Соотношение экспериментальных и диагностических целей «патопсихологического эксперимента»

ППЭ хорошо демонстрирует сочетание качественного и количественного анализа, приближенность «естественному эксперименту».

В контексте представления общепсихологической структуры мето­да «анализ единичною случая» его приложение для практической от­работки студентами предполагает работу со здоровым испытуемым.

Патопсихологическое исследование включает такой квазиэкспериментальный прием, как сравнение групп — здоровых людей и больных определенной нозологической группы, когда именно различие между группами рассматривается как причинно-действующий фактор изменения изучаемых базисных психологических процессов. ППЭ вы­ступает как средство получения эмпирических данных для последую­щих межгрупповых сравнений и «анализа индивидуального случая» при обследовании людей в ситуации психологической экспертизы в условиях клиники. При достижении цели описания свойств психики больного человека, ППЭ является одним из этапов психологического обследования; собственно здесь и реализуется схема «изучение еди­ничного случая». Но сами по себе методические средства, т.е. конкрет­ные методики, столь же продуктивно включаются и в схемы выявле­ния индивидуальных особенностей здорового человека.

Использование тех же методик на выборке здоровых испытуемых даст психологу ориентиры для качественного и количественного ана­лиза переменных, как характеризующих определенную выборку, учи­тывающую возрастной или образовательный ценз или другие допол­нительные переменные. В последнем случае воспроизводится общая структура ППЭ (а не патопсихологического исследования), где «экспе­риментальный субъект» - испытуемый подвергается «эксперименталь­ным воздействиям» в виде набора методических средств, выступаю­щих условиями проявления интересующих исследователя свойств. Понятно, что о «воздействии» здесь следует говорить только как об инициации интересующих исследователя процессов, что происходит также и при использовании методов психологического наблюдения или беседы.

ППЭ в более широком смысле – это полное обследование конк­ретного человека в клинике, в ситуации экспертизы, с использова­нием разных методических средств наблюдения, беседы, применения стандартизированных тестов» и так называемых «экспериментальных методик». Однако в данном задании рассматриваются не приемы использования ППЭ в целях патопсихологической диагностики, а про­блемы принципиального построения этого метода в исследовательс­кой практике психолога.

Психологическое обследование может включать этап ППЭ в узком смысле, а именно как выполнение испытуемым программы задавае­мых экспериментатором заданий, выступающих для психолога в ка­честве «функциональных проб». В этом случае целью психолога при об­следовании здоровых людей или больных, предположительно относя­щихся к определенной нозологической группе, является квалификация отдельных случаев с точки зрения определенных критериев для раз­мещения в «классы» полученных эмпирических характеристик (это также и решение задач психодиагностики).

«Экспериментальные патопсихологические методики» позволяют описывать индивидуальные особенности познавательных процессов человека (внимания, памяти, воображения, мышления), содержание целей и мотивационно-эмоциональной сферы личности, самосозна­ние, формально-динамические (характерологические, типологические и стилевые) его свойства. Заданный методическим средством способ описания индивидуальных свойств предполагает всегда интерпретацию данных с точки зрения интересующих исследователя характеристик познавательной или личностной сферы, выступающих как эмпири­чески установленные признаки. Критерии классификации этих при­знаков свидетельствуют об отношении результатов испытуемого к показателям «среднестатистической» нормы, о проявлении характер­ных только дли данного индивида свойств, а в случае искажений их при обследовании больного человека как основание отнесения дан­ного случая к симптомокомплексу, характерному для определенной нозологии.

Подход к построению картины единичного случая реализуется разными способами: путём представленности одной и той же системы признаков для каждого субъекта или путём указания характерного только для данного индивида профиля черт.

Количественная оценка результатов также применяется в ППЭ. Количественные показатели выступают в качестве «эталонных» или, точнее, возможных показателей «репрезентативного субъекта», представляющего определенную выборку людей с предположительно сход­ной структурой психологических механизмов. Ориентировка психолога на показатели нормативной выборки — необходимое звено при построении им картины психической регуляции выполнения задании конкретным субъектом.

ППЭ является «качественным» исследованием в том смысле, что он реализует приближение к схеме изучения «единичного случая» и предполагает сочетание с ней в логике рассуждения экспериментатора схе­мы контроля за выводом, характерной для собственно экспериментального исследования. Гипотезы о механизмах регуляции психической деятельности направляют рассмотрение индивидуальных показателей на функциональных пробах. Одни гипотезы направляют последовательность задания в ППЭ, в то время как другие определяют способ построения самих заданий, подбор групп испытуемых и т.д.

Выполнение заданий как функциональных проб требует актуализа­ции соответствующего гипотезе исследователя базисного процесса как теоретически предполагаемого звена, или составной «центральной» части зависимой переменной, которая в случае болезни специфичес­ки изменяется. Это изменение вызывает искажение показателей вы­полнения задания больным человеком.

ППЭ предъявляет особые требования к организации деятельности самого психолога, предполагающие реализацию особой логики построения и проведения программы заданий, а также взаимодействия с испытуемым. Последовательность заданий должна выявить картину актуализируемых методиками процессов, а общение с испытуемым — обеспечить условия для максимально полного отражения его харак­терных свойств в показателях деятельности.

Наиболее существенным отличием применения «эксперименталь­ных патопсихологических методик» от обычных задач и схем индивиду­альных экспериментов является их нацеленность на проверку специаль­ного рода гипотез. Они построены на предположениях о механизмах регуляции, основанных па причинных и структурно-функциональных связях изучаемых свойств. Показатели любого испытуемого зависят от обшей структуры и индивидуальных особенностей актуализируемого в них базисного процесса. Таким образом, в гипотезе предполагается общепсихологическая закономерность, а проведение эксперимента дает картину ее единичного проявления.