Часть I 85

ж) Если родители действительно не признают способность (не видят ее или наказывают за ее проявление), ребенок может продолжать развиваться, поскольку сама жизнь является стимулом к постоянному развитию. Однако:

♦ Он может не позволять себе проявлять способность.

♦ Он может демонстрировать ее втайне.

♦ Он может демонстрировать ее искаженным или за­вуалированным образом.

♦ В любом случае, эта способность не будет влиять на его самооценку.

7. Половая самооценка ребенка будет развиваться только в том случае, если оба родителя призна­ют его половую принадлежность.

а) Он должен идентифицироваться со своим соб­ственным полом, хотя сама по себе иденти­фикация должна включать и принятие проти­воположного пола.

♦ Мужчины воспринимают женщин как женщин, жен­щины воспринимают мужчин как мужчин.

♦ Идентификация, в этом смысле, это двусторонняя соотнесенность: «Я мужчина по отношению к женщинам. Хорошо быть мужчиной, учитывая, что такое женщины».

б) Половая идентификация является результатом системы научения, включающей трех персон. Родители признают половую принадлежность ребенка, обращаясь с ним как с маленьким представителем этого пола. Но это призна­ние происходит главным образом посредст­вом использования моделей функциональных, удовлетворяющих межполовые отношения.

♦ Ситуация научения, направленного на оценку соб­ственной половой принадлежности, может быть продемон­стрирована следующей диаграммой:

86

Психотерапия семьи

♦ А и С — это интеракции. В представляет собой де­монстрацию мужем и женой взрослых отношений между мужчиной и женщиной (что наблюдает ребенок). Эта де­монстрация имеет огромное значение. (Отметьте, что я подчеркиваю, что ребенок — это маленький мужчина, а его родители — большой мужчина и большая женщина.)

в) Многие люди при упоминании о семье пред­ставляют себе просто маленькую группу, со­ставленную из индивидов, имеющих сходные или взаимозаменяемые функции.

♦ Члены семьи отнюдь не бесполые особи без возрас­та, вступающие в некие интеракции. Они — взрослые муж­чины и женщины, взаимодействующие с маленькими муж­чинами и женщинами.

♦ Весь наш мир состоит из мужчин и женщин. И роли, имеющие наибольшее психологическое значение, это те, которые соотносятся с полом исполняющих их людей. Муж­чины — это чьи-то сыновья, чьи-то братья, чьи-то женихи, чьи-то мужья, чьи-то отцы и т. д. Женщины — это чьи-то дочери и т. п.

♦ Мужчины и женщины имеют также ряд ролей, кото­рые не связаны с половой принадлежностью, такие, как чей-то босс, чей-то учитель. Но обычно половая принад­лежность этого босса или этого учителя передает особый смысл, основанный на прежнем опыте взаимоотношений, носящем сексуальную окраску.

Часть I 87

г) Но ребенку для развития нужен пример обеих моделей, а что происходит, если его отец уми­рает вскоре после его рождения, а его мать не выходит замуж вторично? Значит ли это, что мальчик не сможет оценить самого себя как мужчину?

♦ Нет, потому что дети весьма изобретательны в по­иске среди своего многочисленного окружения того, кто отсутствует в жизни данной семьи. Они используют в этом качестве дядюшек, дедушек, старших братьев, соседей, учителей или любого другого имеющегося в наличии стар­шего мужчину.

♦ Даже дети из приюта воспринимают в качестве мо­дели более взрослых мальчиков и девочек, или же воспи­тательницу и сторожа приюта.

♦ Дети также создают представление о том, каков был их отец, из всех тех обрывочных данных об отце, которые они могут получить от матери, бабушки, дедушки и т. д.

♦ Ребенок сможет использовать модели мужского по­ведения, если он получает от матери сообщения о том, что мужчины — достойные существа. Если же мать дает ему понять, что мужчины недостойны, и что ей не нравится, когда он ведет себя подобным образом, он будет исполь­зовать соответствующие модели тайно и в искаженном виде.

8. Когда родители не способны признавать сексу­альность друг друга, они не смогут сделать это и в отношении своего ребенка.

а) Явное или скрытое пренебрежение родителей друг другом приводит к тому, что они не мо­гут обеспечить ребенку модель функциональ­ных, удовлетворительных взаимоотношений мужчины и женщины.

б) Более того, если они конфликтуют друг с Дру­гом, они будут конфликтовать и с ребенком. Таким образом, он будет получать от них про-

88

Психотерапия семьи

тиворечивую информацию, касающуюся того, каким он должен быть и что делать. Его бу­дут просить, чтобы он пошел на север и на юг одновременно.

в) Также родители, как правило, используют ре-

бенка как заложника в супружеском конфлик­те. Они будут просить его принять их сторо­ну. Он зачастую будет оказываться в ситуа­ции, когда один из родителей отвергает его, а другой признает.

г) В целом, он получит крайне противоречивый

опыт.

9. Чтобы проиллюстрировать это утверждение, ра-

зобьем семейное взаимодействие на серии вопро­сов, которыми задается маленький мальчик. Ответы на эти вопросы сформируют основу для его половой идентификации.

а) Как отец (большой мужчина) обращается с матерью (большой женщиной)?

Как отец обращается со мной (маленьким

мужчиной)?

Как отец велит мне обращаться с матерью?

Как мать (большая женщина) обращается с

отцом (большим мужчиной)?

Как мать обращается со мной (маленьким

мужчиной)?

Как мать велит мне обращаться с отцом?

б) Я постараюсь показать, что в каждом из этих вопросов скрыто несколько вариантов проти­воречий, с которыми может столкнуться ре­бенок.

10. Как мать обращается со мной? Как отец обращается со мной?