Ред.подг.по отр.зн.тексты лекций

Если автор учитывает процесс общения, в его воображении присутствует не только описываемый предмет, но и читатель. Читатель с его недоумениями, сложностями восприятия, недостаточными или обширными познаниями; читатель, не терпящий ни повторений того, что ему хорошо известно, ни подробного изложения того, что он вспоминает при первом упоминании; читатель, который не в состоянии преодолеть разрыва со своими познаниями.

Процесс чтения произведения — речевой процесс, и в нем так или иначе существует диалог с присущими ему эллиптичностью и пояснениями непонятного.

Выбор соответствующего данной обстановке способа изложения, степени его конкретности, необходимой сложности, точки зрения, диалогичности и эллиптичности текста позволяет успешно бороться за читателя. Конечно, если автор постоянно видит его.

Легко заметить, что в тексте психологическая составляющая находит выражение в выявлении логических связей, в обращении на них внимания. Она — и в стремлении привлечь читателя к сотворчеству, даже в поисках совместно с ним более точного выражения. Последнее, разумеется, не допустимо при непосредственной формулировке информации к действию.

Психологическая составляющая очень выразительно проявляет себя в конце произведения. Ведь конец должен запомниться, составлять венец чтения.

Итак, с учетом цели, преследуемой произведением, и особенностей сознания читателя, необходимо предупредить о цели произведения, связать произведение с информационной ситуацией. Стоит объяснить вводимые понятия, особенности стиля и ожидаемый характер чтения. В основном тексте важно выявлять логические связи и переходы, с одной стороны, и сохранять скважистость, — с другой, чтобы стимулировать внимание читателя, постоянно вводить новые факты. Важно делать читателя соучастником творческого процесса, всегда, когда это не вредит цели произведения, учитывать возникающие у него сомнения и возражения и отреагировать на них, — вести диалог с читателем, постоянно думать о нем, видеть его, думать вместе с ним.

84

Это обеспечит наличие психологической составляющей в структуре текста, и, соответственно, обусловит руководство чтением.

85

ТЕМА 3 (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

Лекция 12. Логическая составляющая текста

План

1.Логическая составляющая. Ее особенности.

2.Строение логической составляющей. Пути конструирования.

3.Логическая составляющая. Выявление связей.

Логическая составляющая обеспечивает последовательность и непротиворечивость изложения. Она отражает не только строение явления, но и способ осмысления его читателем, служит дирижерской палочкой, следуя движениям которой читатель осмысливает текст произведения.

Логическая составляющая имитирует ход познания, строит текст по его законам.

Каждый блок в силу этой имитации должен содержать законченную логическую операцию. Представляя доказательство или опровержение, он реализуется в объяснительном тексте. Характеристики явлений выражаются

вописательном блоке, временные, в том числе причинноследственные связи, — в повествовательном.

Текст блока-доказательства начинается обычно тезисом, подлежащим раскрытию, обоснованию, собственно доказательству. При описании важно начать с основы деления,

вповествовании — с указания на причину, повод; или следствие событий, либо на какое-то любопытное для читателя проявление их. Часто это указание в развернутом виде повторяется в конце параграфа.

Например, вот как строит рассуждение автор книги, адресованной школьникам:

Остромирово Евангелие позволит нам познакомиться с тем, как изготавливали на Руси рукописные книги. Приступая к работе, писец брал стопу пергаментных листов и тщательно расчерчивал их параллельными линиями. Промежутки между линиями должны быть равны. Линовали страницу с помощью тупого шильца.

86

Рукописи большого формата писали в два столбца; так написано и Остромирово Евангелие. В каждом столбце 18 строк.

…Написано оно строгим и четким почерком. Вертикальные штрихи букв здесь строго перпендикулярны к линиям строк. Такой тип письма называется уставом.

…Древние рукописи иллюстрировали и заботливо украшали…

Дьякон Григорий писал Остромирово Евангелие почти семь месяцев. За день он успевал написать не более трех страниц. Это был тяжелый и изнурительный труд. Его успешное окончание было праздником.

Заканчивается главка выводом:

Столь высокая трудоемкость изготовления книги, дорогая цена, которую приходилось платить за пергамент, чернила и краски, приводили к тому, что рукописи стоили очень дорого. (Немировский Е. Л. Путешествие к истокам русского книгопечатания: Книга для учащихся. М., 1991).

Как видим, в описательном тексте последовательно развивается мысль о том, как создавались рукописные книги. Автор показывает процесс с самого начала, обращает внимание на особенности древних рукописей, подробно разъясняет способы иллюстрирования и материалы, изобретенные для этого (здесь часть текста опущена). Рассуждая, автор приводит читателя к выводу о том, насколько сложным был процесс создания древней рукописи и к пониманию того, почему цена книги была очень высокой.

Логическая составляющая структуры произведения в целом находит внешнее проявление в связях между блоками (главами, параграфами), осуществляемых оборотами типа: Как уже отмечалось..., Поэтому в настоящей главе рассмотрим..., Мы рассмотрели..., Теперь перейдем к... и т. д.

Опытный редактор всегда обращает внимание на выявление таких структурных связей, на то, чтобы внутренняя структура материала была выражена внешне, хотя ненавязчиво, с учетом требований « скважистости».

В пределах параграфа или абзаца отдельные элементы логической составляющей могут выделяться риторическим вопросом. Он активизирует осмысление текста читателем.

87

Логическая составляющая, таким образом, реализуется в воспроизводимых читателем по тексту операциях доказательства, опровержения, деления, в установлении связей между высказываниями.

Строение логической составляющей определяется законами логики.

Закон достаточного основания запрещает утверждать или отрицать что-либо без достаточных на то оснований.

Разумеется, эти основания могут не только содержаться в тексте произведения, но и привлекаться читателем из своих познаний. Они могут даже по условию приниматься на веру, но без оснований утверждать что-либо нельзя. В процессе написания текста всегда полезно проверить себя — есть ли достаточное основание выдвигаемого положения.

Закон тождества предполагает, что в пределах одного рассуждения его предмет должен оставаться неизменным. Например, выдвинутый в начале доказательства тезисположение, которое требуется доказать, не должен изменяться на протяжении всего доказательства. Если он изменился — перед нами уже доказательство другого тезиса, ход мысли разрушен. Если описывается один предмет, переход к описанию другого предмета должен быть определен, отделен от первого описания. Если понятие, явление, его черты делятся, это надо делать по определенному основанию (признаку). Основание деления должно сохраняться на протяжении всего деления.

Закон противоречия запрещает противоречить самому себе: утверждая об одном и том же предмете, в один и тот же момент, в одном и том же смысле противоположные положения. Из двух таких утверждений одно обязательно неверно. В явном виде и рядышком такие утверждения встречаются редко. Но на расстоянии или в скрытом виде, особенно, если противоречат друг другу не сами утверждения, а вытекающие из них выводы или предпосылки, на которые они опираются, — их можно и не заметить без специального обдумывания (Подробнее об этом см. лекции 26 — 27).

Наконец, закон исключенного третьего, как бы продолжая закон противоречия, говорит, что из двух взаимоисключающих утверждений одно обязательно истинно.

88

Он может использоваться как средство убедительного доказательства или опровержения.

Легко убедиться, что все эти законы соблюдены в отрывке из книги Е. Л. Немировского.

Рассмотрим подробнее структуру доказательства.

В доказательство входит тезис, называющий то, что необходимо доказать, и объявляемый в начале (требование, связанное с ходом восприятия). Затем следуют аргументы — факты, подтверждающие тезис. На основе правил логики мы

читателя. Если доказательство истинно, вывод повторит тезис. (В строении доказательства вывод расположен как бы напротив тезиса, поэтому старинные риторики называли его антитезис — расположенный против тезиса).

Особенно детально разработала структуру доказательства древнеиндийская логика, выделявшая в ней до восьми частей. Среди них предусматривались устранение могущих возникнуть возражений, уточнение смысла тезиса, приведение примеров и т. д.

Рассмотрим структуру доказательства на примере фрагмента из статьи Д. С. Лихачева о романе Б. Пастернака « Доктор Живаго»:

Образ Ю. А. Живаго, которого как бы пронизывает собой вся окружающая природа, который реагирует на все глубоко и благодарно (ведь он интеллигент!), чрезвычайно важен, ибо через него, через его отношение к окружающему, передается отношение к действительности самого автора.

«Юрий Андреевич с детства любил сквозящий огнем зари вечерний лес. В такие минуты точно и он пропускал сквозь себя эти столбы света. Точно дар живого духа потоком входил в его грудь, пересекал все его существо и парой крыльев выходил из-под лопаток наружу».

События Октябрьской революции, как мы увидим, входят в Ю. А. Живаго так же, как входит в него и сама природа...

Для Пастернака природа — живое чудо, отношение к ней автора помогает понять отношение к России и его самого, и его героя.

89

Что такое Россия для Живаго? Это весь окружающий его мир. Россия тоже создана из противоречий, полна двойственности. Живаго воспринимает ее с любовью, которая вызывает в нем высшее страдание. В одиночестве Живаго оказывается в Юрятине. И вот его чрезвычайно важные размышления-чувства (чувств больше, чем размышлений): «...весенний вечер на дворе. Воздух весь размечен звуками. Голоса играющих детей разбросаны в местах разной дальности как бы в знак того, что пространство насквозь живое. И эта даль — Россия, его несравненная, за морями нашумевшая, знаменитая родительница, мученица, упрямица, сумасбродка, шалая, боготворимая, с вечно величественными и гибельными выходками, которых никогда нельзя предвидеть! О, как сладко существовать! Как сладко жить на свете и любить жизнь! О, как всегда тянет сказать спасибо самой жизни, самому существованию, сказать это им самим в лицо!» То ли это слова Б. Л. Пастернака, то ли Ю. А. Живаго, но они слиты с образом последнего и как бы подводят итог всем его блужданиям между двумя лагерями. Итог этих блужданий и заблуждений (безвольных и невольных) — любовь к России, любовь к жизни, очистительное сознание неизбежности совершающегося. (См. Лихачев Д. Размышления над романом « Доктор Живаго». — С. 8).

Тезис: Образ Ю. А. Живаго… чрезвычайно важен… ибо через него… передается отношение к действительности.

Далее аргументы излагаются четко: Юрий Андреевич с детства любил лес... природу. Для него природа — живое чудо. Россия — то же, что и окружающий мир, природа.

Затем — цитата из романа, позволяющая перейти к выводу, что итог заблуждений и Б. Пастернака, и Ю. Живаго — любовь к России. Посредством любви к природе передается любовь Б. Пастернака к России.

Пример подтвердил требования логики к доказательству. Тезис должен быть точно сформулирован; сохраняться неизменным на протяжении всего доказательства и повторяться в его конце. Аргументы должны быть соразмерны тезису, т. е. доказывать именно его и доказывать его полностью. Выводы должны вытекать из аргументов и повторять тезис (по существу).

90

Путь от аргументов к выводам может быть экономный по объему текста, но мало активизирующий мысль читателя. Это случай, когда в качестве аргументов используются общие правила, путь от общего к частному, дедуктивное изложение. Готовое правило, которое применяется к частному случаю.

Другой путь — от частного к общему, индуктивное изложение. Оно доказательно, активизирует мысль читателя, но менее экономно, а вывод на основе индукции может с появлением новых фактов потребовать уточнения.

В развитии познания индукция дает дедуктивные правила, которые в дальнейшем уточняются, ограничиваются в сфере действия или вообще опровергаются новыми данными. Однако следует опасаться поспешной индукции, скоропалительных, категоричных обобщений. Прежде чем написать всегда, никогда, все, никто, истинно, ошибочно

стоит задуматься — не точнее ли — обычно, очень редко,

большинство, как правило, в нашем случае подтверждается, не подтверждается и т. п.

Ряд типичных ошибок при доказательствах связан с нарушениями отношений логической структуры со структурой действительности. Иногда доказательство основывается на предрассудке, на непроверенном, некритически принятом утверждении. Иногда смысл высказываний при доказательстве неоднозначен, особенно когда речь идет о характеристиках такого типа, как хороший, качественный и т. п.

Доказательство требует уточнения отношения высказывания к обозначаемому. Иногда анализ обозначаемого подменяют обращением к информационной ситуации — не опровергают или доказывают факт, а дискредитируют или высоко оценивают источник (так думает « сам ректор!»). Несколько иной вариант этой же ошибки — ссылка на общепринятое мнение (аргумент к публике). Разумеется, в агитации, популяризации такие приемы не исключены. В прикладной литературе обычна категоричность изложения, без доказательств. Но в теоретической литературе доказывать надо, исходя из фактов эмпирических наблюдений.

Построения, основанные на законах диалектической логики, неожиданные, но неоспоримые, проливают дополнительный свет на одну из важнейших характеристик

91

логической составляющей, тесно связывающей ее с читателем — ясность.

Представление о ясности текста характеризует ход его восприятия читателем. Смысл слова « ясность» легче понять, если вспомнить, что ясный текст еще недавно противопоставлялся темному. Ясное изложение все просматривается, читатель видит его, как бы чуть предугадывая. Определение ясности как степени ожидаемости, вероятности последующего — последующей порции информации только по-научному пересказывает словесный образ. Если последующего нельзя в чем-то предугадывать или связывать с предшествующим, текст становится неясным.

Структуру объяснений, содержащую в основе своей причинно-следственные связи, полезно прерывать связями, сопоставляющими явления во времени или представляющими их как равнозначные.

Наряду с формально-логическими построениями используются построения, основанные на законах диалектической логики, в частности на единстве противоположностей и отрицании отрицания. Так строятся логически ясные, прозрачные тексты.

Секрет ясности изложения многообразен, он кроется в

определенности, с которой приводятся те или иные факты и идеи; в ощущении того, что уже принадлежит сознанию слушателя или читателя как известное из прошлого опыта и поэтому требует нового сосредоточения на нем внимания; в умении выдвигать главное и планировать в соответствующих степенях зависимости материал второстепенный, добавочный.

Ясность обеспечивается тем, что в сознании читателя в его взаимодействии с текстом сложилось все необходимое, чтобы новое утверждение — предугадываемое или неожиданное, с логической неизбежностью вытекало из последующего, хотя и вовсе не обязательно « лежало на поверхности». Когда оно лежит на поверхности, ясное превращается в примитивное, а когда вытекает на основе операции диалектической логики, то требует творчества.

92

Без напряженного читательского творчества произведение не будет осмыслено, усвоено, его идеи не запоминаются. Логическая составляющая должна способствовать такому творчеству.

Для читателя эффективность чтения проявляется не только в меньших затратах времени на получение информации. Это и возможность лучше осмыслить информацию, — в одних случаях легко запомнить ее в других; легко найти — в третьих. В первом и втором случаях оправдывает себя расчет на думающего, склонного проделать определенную работу мысли читателя, а не старания избавить от усилий осмысления.

Погрешности в логической составляющей могут быть вызваны тем, что устанавливаемые в ней связи не соответствуют связям в обозначаемом, в

действительности. С таким нарушением связаны распространенные логические ошибки. Так, последовательность двух событий во времени воспринимается как причинно-следственная связь (ошибка после этого,

значит вследствие этого): Книжка набиралась фотонабором, поэтому в ней много ошибок. Чтобы говорить о причинно-следственной связи, необходимо установить механизм получения следствия (прямой связи между методом фотонабора и числом ошибок нет). Без этого можно говорить только о временных отношениях.

К частым ошибкам относится ошибка поспешного вывода, или «не вытекает», когда учитывается только один какой-то фактор, недостаточный для вывода. Действительность в этом случае отражается неполностью.

Иногда из многочисленных черт явления действительности в логической составляющей находят отражение не все. Такая неполнота приводит к ложным характеристикам, в основе которых лежит неполное отражение действительности.

Нарушения могут быть и в самом построении логической составляющей. Часто явление объясняется самим собой. Получается своеобразный круг в рассуждении, обычный, кстати, для высказываний детей: Он умер потому, что перестал жить.

93