Ред.подг.по отр.зн.тексты лекций

последние, объединяясь в семантико-структурные блоки, образуют разные типы и виды речевой организации (подругому — типы речи, типы текста и т.д.). В основе этих блоков лежат разные виды высказываний, которые, сочетаясь друг с другом, и образуют эти разные виды текста» [3, с. 27].

Высказывание — это реализованное предложение (не схема, а лексически наполненная, выражающая конкретную целеустановку единица речи). Любое высказывание — это предложение, но не любое предложение есть высказывание. В тексте мы имеем дело не с предложением (в терминологическом смысле), а с высказываниями, т.е. не с языковыми единицами, а с единицами речевыми, которые конкретизируют свой смысл в тексте. Например, предложение

Спортсмены в начале августа улетели на Олимпиаду может заключать в себе высказывания, смысл которых и проявляет контекст. Соответственно возможны разные акценты (ударения):

Спортсмены в начале августа улетели на Олимпиаду

(а не кто-то другой).

Спортсмены в начале августа улетели на Олимпиаду

(а не поехали).

Спортсмены в начале августа улетели на Олимпиаду

(а не в конце июля).

Спортсмены в начале августа улетели на Олимпиаду

(а не на другое мероприятие).

По мнению Н. С. Валгиной, высказывания бывают

однообъектные и разнообъектные (в зависимости от того,

сколько событий отражено в его содержании). Например:

Аспиранты пользуются библиотеками (сообщение о деятельности аспирантов). Аспиранты ежедневно пользуются фондами библиотек (сообщение о системной деятельности аспирантов). Аспиранты ежедневно пользуются фондами научных библиотек (сообщение о том, фондами каких именно библиотек пользуются аспиранты).

Высказывания всегда имеют два компонента, в отличие от предложения, где может быть один компонент, два или несколько (главные члены и второстепенные; односоставные и двусоставные предложения). Компоненты высказывания тема

54

и рема (тема — данное, исходное; рема — новое, искомое). Члены предложения, например, подлежащее и сказуемое, необязательно совпадают с компонентами высказывания от темы к реме (это объективный, прямой порядок слов).

Например: Мы увидели птиц. Прилетели грачи. Во втором высказывании « прилетели» — тема (известное из первого предложения-высказывания) и « грачи» — рема (то новое, что сообщается о данной теме). С точки зрения грамматической структуры предложения « грачи» будет подлежащим, а

«прилетели» сказуемым.

Взависимости от коммуникативных качеств высказывания бывают двух видов: информативные и верификативные.

Винформативных высказываниях разворачивается содержательная информация (это сообщение описательного, повествовательного, аргументирующего, анализирующего типа). Функцией информативных высказываний являются сообщения — они несут новую информацию. Пример высказываний из очерка о Судаке:

Много живых цветов, особенно весной, алеет на Холме Славы в центре Судака. Здесь захоронены те, кто стойко, до последней капли крови сражался за Судак в период его освобождения от немецко-фашистских захватчиков, и те, кто дважды высаживался на его побережье с десантом в тыл врага.

Эти страницы незабываемы. 16 января 1942 года на побережье Судака был высажен первый морской десант в составе 226-го горно-стрелкового полка под командованием майора Селихова с целью отвлечь на себя вооруженные до зубов фашистские войска, которые вели бои за Керчь и Феодосию. Вслед за этим высаживается вторая часть морского тактического десанта с кораблей Черноморского флота непосредственно в центральной бухте Судака в составе 554-го горно-стрелкового полка под командованием майора Забродоцкого. (Судак — земля обетованная… С. 9).

Верификативные высказывания служат целям утверждения или опровержения, контраргументации (высказывания полемические, убеждающие, воздействующие). Их функция оформить реакцию на мнение собеседника (реального или воображаемого), т.е. дать коррекцию или

55

верификацию этого мнения. Подобные высказывания выполняют функцию эмоционального воздействия.

Да, видно не многие из тех, кто высаживался на судакской земле с десантом моряков-чернофлотцев, остались в живых.

Информационные высказывания обычно передают фактологическую и концептуальную информацию; верификационные высказывания создают информацию оценочную (часто подтекстовую).

В отраслевой литературе употребляются, в основном, информационные высказывания, хотя находится место и для верификационных, поэтому редактор должен ориентироваться в методах конструирования текстов с использованием вида информационных высказываний.

Сравнительный анализ выделения и характеристик элементов структуры текста позволяет сделать выводы о целесообразности реализации в практике редактирования концепций обоих авторов: М. Д. Феллера и Н. С. Валгиной, как дополняющих друг друга.

Высказывание как структурный элемент текста, достаточно обоснованно представлен в труде Н. С. Валгиной: и разработан более убедительно, и характеристики даны конкретные.

Однако несомненный интерес для практической деятельности редактора представляет характеристика называния, как первоэлемента структуры текста. Особый интерес представляет свойство называния нести в себе оценку описываемого, что дает возможность сделать текст глубже, выразительнее за счет грамотного использования специфической особенности называния. Автор совместно с редактором может эффективно поработать над текстом, улучшить его содержание и форму.

56

ТЕМА 2. (ОКОНЧАНИЕ)

Лекция 9. Виды связей в тексте

План

1.Виды связей.

2.« Скважистость» текстов.

3.Фоновые знания и их роль в восприятии текста читателем.

Отдельные части текста читатель связывает благодаря свертыванию прочитанных абзацев, фрагментов, блоков в краткие обобщающие суждения и переформулировке текста своими словами. Связь между этими суждениями достигается чаще всего благодаря наличию в них сходных элементов. Они располагаются поочередно в позициях неизвестного и известного. В первом суждении элемент, который будет повторен, — предикат (сказуемое), неизвестное, новое, и расположен в конце его. Во втором — подлежащее, известное, и стоит в начале. Возможны и иные формы такого сцепления.

Связи между частями текста могут быть трех видов: явные, полуявные и неявные.

Явная связь, определённа, жестка, исключает какиелибо недоразумения и подчеркивает предмет речи. Когда особого выделения предмета речи не требуется, такая связь кажется нарочитой. Она проявляется при повторении теми же самыми словами или в тех же самых выражениях.

Для иллюстрации приведем несколько фрагментов из статьи о Ж. Санд: Русские читатели рано познакомились с творчеством Ж. Санд. Ее первый роман в России был напечатан в 1833 году.

В «Орасе» (известном романе Ж. Санд) действующие лица принадлежат к различным слоям населения: рабочие, студенты, интеллигенты, аристократы. Судьбы этих людей не являются каким-либо исключением, они порождены новыми веяниями, отразившимися на сознании писательницы. Жорж Санд, решая социальные вопросы, касается норм семейной жизни, рисует типы новых людей, деятельных, трудолюбивых,

57

отзывчивых… (М. С. Трескунов. Жорж Санд (1804 — 1876) // Романы Ж. Санд: Сб., М., 1986. С. 3).

Здесь, как видим, связь осуществляется прямым или опосредованным повторением слов (их заменителей) из

аристократы. Судьбы этих людей…; писательницы Ж. Санд…

Чувствуется определенная примитивность связей, нарочитость повторений. Этот вид связи уместен в специфических текстах: учебниках и учебных пособиях, инструктивно-методической литературе; где повторения, жесткие связи между высказываниями обусловлены содержанием материала и целенаправленностью текста.

Гораздо естественнее воспринимается читателем полуявная связь, если нет опасности, что читатель не поймет линии, по которой идет связь, его сознание проделывает маленький творческий шажок в заданном автором направлении.

Рассмотрим фрагмент из введения в учебное пособие:

Сейчас много говорят об изменении форм собственности, хозяйственного механизма и приватизации. Это действительно важнейшие и судьбоносные проблемы. Однако любые экономические изменения становятся реальностью только проходя через сознание людей. Иначе говоря, рыночной экономике нужны новые работники и в первую очередь — маркетологи, менеджеры, дилеры, брокеры, маклеры, без которых ее функционирование невозможно.

Маркетинг должен занять центральное место в структуре управления, так как ему принадлежит ведущая роль в организации полноценного рыночного хозяйства, полностью ориентированного на реальных и потенциальных потребителей товаров и услуг. (Абрамова Г. П. Маркетинг:

Вопросы и ответы. М., 1991. С. 2, 3).

Между первой и второй фразами связь явная, а далее использованы полуявные связи. От « проблем» мысль переходит к « экономическим изменениям». Читатель сам может сделать переход к другой мысли. А далее, где речь уже идет о необходимости в новых кадрах и они названы, читатель тоже проявляет творчество — мысленно осуществляет

58

переход к идее об условиях, обеспечивающих функционирование рыночной экономики. Налицо полуявная связь, но переход от одного высказывания к другому и третьему — мягкий, достаточно простой и обеспечивает целостность структуры текста.

В большинстве случаев применяются полуявные связи, которые воспринимаются читателем наиболее естественно. Пользуясь такой связью, автор рассчитывает на то, что интеллект поможет понять смысл высказывания, т. е. что читатель, на которого рассчитано данное произведение, может самостоятельно свертывать информацию, переходить к восприятию новых элементов текста свободно. Специалисты считают, что в научно-популярном жанре наличие полуявных связей — оптимальное решение в построении структуры текста, так как читатель, на которого рассчитано данное произведение, не может быть не подготовленным к такой подаче материала.

Неявная связь требует либо простых и понятных отношений в описываемом, либо хорошей подготовки читателя. Иначе она может быть установлена не так, как ожидал автор, зато она создает на своем участке большое творческое напряжение мысли читателя: он сам должен искать « мостики», соединяющие высказывания, фрагменты. Для примера рассмотрим отрывок, в котором анализируется стихотворение « Песнь о собаке»:

Безмерно горе матери. Ее думы — о щенятах. А что желтеет там, над хатой? Наверное, бегут легкие облачка, а чудится ей — бежит месяц как живой…

Синяя высь — как синяя вода… и холодная, недобрая… На нее можно лаять пронзительно, звонко. Но сейчас собака смотрит «звонко». Надежда как бы «озвучила» взгляд.

Но вот и месяц тонкий (как щенок — маленький) ускользнул, скрылся с ее глаз навсегда. Последняя надежда исчезла. (Кошечкин С. Весенней гулкой ранью… — С. 31 — 32).

Текст явно основан на фрагментах других текстов (в данном случае — стихах С. Есенина). Поэтому высказывания содержательно опираются на строки стихов. Зная их, читатель легко соединяет казалось бы неясные фразы, мысленно

59

воспроизводя поэтические образы: « желтый месяц», « синяя высь», « холодная, недобрая», « на нее можно лаять звонко».

Следует иметь в виду, что в таких случаях большую роль играют знания. Читатель понимает рассуждения литературного критика, литературные « тропы», т. е. для адекватного восприятия текста необходимо наличие фоновых знаний, которые рассматриваются как информационный фонд, единый для пишущего и читающего, т. е. автора (порождающего текст и читателя (интерпретирующего текст). Фоновые знания служат условием успешности речевого (письменного) акта.

Фоновые знания принято определенным образом классифицировать.

Типы фоновых знаний:

1)социальные, т. е. те, что всем участникам речевого акта известны еще до начала сообщения;

2)индивидуальные, т. е. те, что известны только двум участникам диалога до начала их осуществления;

3)коллективные, т. е. известные членам определенного коллектива, связанным профессией, социальными отношениями и др. [3, с. 16].

Фоновые знания можно квалифицировать и с другой стороны, стороны их содержания: житейские, донаучные, научные, литературно-художественные.

В приведенном нами примере речь шла именно о последнем из названных видов фоновых знаний. Они используются в учебниках и учебных пособиях, публицистике, газетных публикациях, литературоведческих статьях и книгах, в предисловиях к изданиям художественной литературы.

Индивидуальные фоновые знания часто служат средством создания подтекста. В ряде случаев автор, используя те или другие слова, высказывания, упоминая какиелибо факты, прямо рассчитывает на понимание посвященных, т. е. на индивидуальное (или коллективное) знание. Так, в литературе, о компьютерах и пользовании ими, употребляются обыденные

Показательным примером значения фоновых знаний для

(религиозная) литература. Проникновенная молитва святого Ефрема Сирина, обращенная к Пресвятой Богородице, рассчитана на знание Библии:

Пресвятая Богородица, радость угнетенных… жезл слепым… святой ковчег, которым спасены мы от греховного потопа; несгораемая купина, которую созерцал Боговидец Моисей, золотая кадильница, из коей Слово, зажегчи плоть, наполнило вселенную благоуханием; Богописанная скрижаль, семисвечный светильник…; святая скиния, вместившая в себя манну;… прозябший жезл Аронов, росоносное руно Гедеона; Богописанная книга, ради которой разодрано рукописание Адама; гора Божия, на коей благоволил обитать Господь; святой крест Иессея;… Иезекиилевы врата, зряща на восток; раскаленные клещи, которые видел Исаия; несекомая гора Данилова; гора, приосененная добродетелями… (Молитвослов. Пресвятая Богородица, спаси нас. М., 2001. С. 293 — 294).

Для того, чтобы понять смысл текста, нужно знать имена персонажей Старого и Нового заветов; деяния, события, факты, образы, на которые ссылается автор. Но этого недостаточно. Здесь особый текст, — молитва, возносимая Матери Божьей, и чтобы воспринять глубинную суть, нужно прочувствовать эмоциональную силу библейских образов и картин. Совершенно ясно: необходимы основательные фоновые знания. В наше время текст доступен только посвященным.

Следует отметить, что приведенный отрывок, как и любой текст религиозного содержания, рассчитан и на фоновые знания читателя, и на его умение находить связи, правильно их строить.

Насыщенный информацией, компактный и плотный, текст не имеет разрывов в тема-рематических последствиях. Фактически здесь одна тема (Пресвятая Богородица) сопровождается множеством рем (новые сообщения,

характеризующие безграничность святой сути Девы Марии). Такого рода ремо-тематические отношения обуславливают силу воздействия текста на читателя, подготовленного для восприятия материала и его оценки.

61

Неявные связи требуют от читателя интеллектуальноэмоционального сотворчества.

При неявной связи особенно ярко проявляет себя свойство текста приобретать смысл благодаря пробелам в нем — « скважинам». « Скважины» — это то, что недосказано, поскольку наверняка уже есть в сознании читателя. Наличие скважин обусловлено природой текста и его отношений с сознанием читателя. (Каким долгим и нудным стало бы общение, если бы всегда повторяли то, что читатель и без того примет во внимание.) Скважистость текста обеспечивает его творческое восприятие, экономию времени; она лежит в природе речевого общения. Наиболее яркие случаи ее давно описаны филологами как эллипсис (неполнота, недостаточность) — пропуск повторяющихся членов.

В реальных текстах довольно часто можно обнаружить разрывы в тема-рематических последовательностях, скачки, которые позволяют сжимать подачу информации, экономить текстовое пространство. Это происходит в тех случаях, когда новая информация (обычно заключающаяся в реме) попадает сразу в тему последующего высказывания, т.е. какая-то из микротем в последовательности оказывается не представленной, образуя пропущенное смысловое и структурное звено. Кстати, на восприятии текста такие « пропуски» не сказываются, контекст восполняет такие пробелы.

Более того, часто полная тематическая представленность в последовательности может выглядеть искусственно, как нечто излишнее, растолковывающее очевидное. Скачки в последовательности используются авторами, стилистика

растительными — возбудителями, а из-за неблагоприятных условий. (Дела Бяффа М. Т. Комнатные растения: Справочник.

М., 2002. С. 39).

Условно можно восполнить пропуски:

Слишком высокая или слишком низкая температура может привести особенно чувствительные растения к тому, что у них пожелтеют и опадут листья, могут опасть

62

ибутоны.

…от неверного полива растение желтеет, опадают листья и загнивают корни…

Восполним пропуски: … очень важно правильно поливать растения в горшках: … если полив скудный, растение желтеет, опадают листья, засыхают верхушки, прекращается рост. Избыток воды тоже вреден, в этом случае тоже опадают листья и загнивают корни, в итоге растение погибает.

Скачок в последовательности дает возможность сжать семантическую структуру текста, и тогда большую часть текстового пространства займут ремантические компоненты высказывания, поскольку тема (о чем) обычно бывает предварительно известной, только тема как бы уступает свою позицию новой информации.

Таким образом, высказывания объединяются в межфразовом единстве на основе тематического единства и структурных показателей связности. Такие объединения образуют тема-рематические последовательности однородного, неоднородного и смешанного составов. В свою очередь межфразовые единства объединяются в более крупные тематические блоки, образуя фрагменты текста.

Такая последовательность в объединении единиц текста

собязательным нарастанием уровня членения текста (высказывание — межфразовое единство — фрагмент) в реальных текстах выдерживается необязательно. Вот, например, фрагмент из книги.

Есенинское наследие представляет богатые возможности для подлинно художественных открытий в смежных видах искусств, и они, эти возможности, несомненно, будут все больше и больше использоваться.

Ей предстоит еще долго отзываться в людских сердцах, песне Есенина…

Рассказывают, что Франческо Петрарка завещал написать на его могильной плите такие слова: «Здесь его нет, ищите его среди живых».

Великий художник никогда не уходит из жизни — он всегда с людьми. Пушкин и Лермонтов, Тютчев и Некрасов, Блок и Маяковский, Есенин и Твардовский — их дыхание мы

63