- •Білет №1.
- •2.Закономірності і принципи навчання.
- •3.Функції та обов’язки класного керівника. Тренер.
- •Білет №2.
- •Класифікація:
- •Типи уроків (Оніщук)
- •5.Поняття про формування особистості. Вікові етапи розвитку ос-ті.
- •Білет№3.
- •8. Розумове виховання.
- •Види мислення:
- •9.Види,форми,задачі та методи внутришкільного контролю.
- •Види контролю:
- •Форми контролю:
- •Методи контролю:
- •Білет №4.
- •10. Типи уроків з фізичної культури. Ознаки уроку
- •11. Завдання і зміст фізичного виховання.
- •12. Внесок в.О. Сухомлинського у скарбницю вітчизняної педагогіки.
- •Білет №5.
- •13. Аналіз навчальних планів, програм, підручників та навчальних посібників
- •14.Основи сімейного виховання
- •Білет №6.
- •16.Завдання трудового виховання… Система профорієнтації в школі. Взаємозв’язок трудового і фіз. Вих.
- •17.Тематичне та поурочне планування в школі
- •18. Робоче самопочуття вчителя.
- •Білет №7.
- •20.Закономірності і принципи виховання.
- •Білет №8.
- •22. Позаурочна та позашкільна робота в школі з фіз.Вих.
- •23. Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів
- •Білет№9.
- •71.Характеристика класно-урочної системи системи навчання.
- •Білет №10
- •Білет№11.
- •79. Батьківський всеобуч.
- •Білет №12.
- •80. Загальна характеристика методів психолого педагогічних досліджень
- •Білет №13.
- •Білет №14.
- •24. Виникнення університетів на Україні. Києво-Могилянська академія.
- •25. Вимоги до педагогічної мови вчителя як складової пед.. Майстерності.
- •Білет№15.
- •26.Методи виховання. Характеристика методів виховання: формування свідомості особистості;організація діяльності учнів;стимулювання та корегування їх поведінки.
- •27. Внесок к.Д.Ушинського у розвиток вітчизняної педагогіки. Його монографія «Дидактика»
- •28. Педагогічні здібності учителя фізичної культури
- •Білет №16.
- •29.Поняття про цілісний педагогічний процес. Закономірності та принципи цілісного педагогічного процесу.
- •30. Переконання в педагогічному процесі.
- •Білет №17.
- •32.Зміст та форми ф/в у світлі вимог Закону України про ф/к і спорт „1994”.
- •Глава 1 ст. Фізиа культура і спорт
- •Глава 2 ст. 8 Сфери та основні напрямки впровадження фізичної культури Сферами впровадження фізичної культури є виробнича, навчально-виховна, содіально-побутова сферами
- •33.Підготовка вчителя до уроку фізичної культури
- •34.Дитячі обьєднання на сучасному етапі
- •Білет №18.
- •35. Предмет педагогіки. Категорії педагогіки.
- •36. Класно-урочна система я.-а.Коменського
- •37. Увага вчителя як складова педагогічної майстерності Види та якості уваги
- •Білет №19.
- •38. Система освіти. Закон України про освіту 1996р.
- •40. Причини появи педагогічно-занедбаних дітей
- •Білет №22.
- •47. Колектив, динаміка та етапи його розвитку. А.С. Макаренко про колектив. Особливості формування спортивного колективу.
- •Білет №25.
- •56. Дидактика. Категорії дидактики
- •57. Стилі батьківського авторитету. Умови успішного сімейного виховання.
- •58. Характеристика різних типів уроків з фізичної культури
- •Білет №26.
- •60. Контроль і оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів
- •Білет №29.
- •Білет №30.
- •88. Процес виховання, його специфіка, компоненти і рушійні сили
- •31. Поняття про творчість. Педагогічне натхнення, імпровізація та творчість учителя
- •42. Виховання як спеціально організований та спец.Здійснюван. Педаг.Процес
- •43. Педагогічна уява вчителя
- •44. Мета та зміст системи національного виховання.
- •45. Творчий підхід до вибору методів навчання під час проведення уроків фізичної культури
- •50. Методична робота в школі
- •51. Різноманітні підходи до навчання. Пояснювально-ілюстративне, проблемне, програмоване види навчання
- •52. Функції директора школи та його заступників
- •54. Контроль і оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів
- •70. Педагогічний такт та педагогічна тактика
Білет №26.
59. Поняття про форми виховання
Форма виховання — це зовнішнє виявлення процесу виховання. Якщо зміст процесу виховання вказує на те, що є, то форма —у якому вигляді проявляється.
Форми організації виховання поділяють на масові, групові (гурткові), індивідуальні.
Особливістю масових форм виховної роботи є широка участь у ній учнів. До них належать читацькі конференції, тематичні вечори, вечори запитань і відповідей, зустрічі з видатними людьми краю та ін.
Читацька конференція: Цей важливий засіб пропаганди художньої та науково-популярної літератури серед учнів допомагає їм глибше зрозуміти зміст, поетику твору, прищеплює літературно-естетичні смаки.
Тематичні вечори, вечори запитань і відповідей: Їх присвячують різноманітним аспектам внутрішнього і міжнародного політичного життя, науки, техніки, культури, спорту, явищ природи тощо. На таких вечорах виступають запрошені гості, демонструють кінофільми та ін. У їх підготовці й проведенні беруть участь самі учні.
Ранки-зустрічі, літературні вікторини: Практикують у роботі з молодшими школярами. Для участі в них запрошують відомих людей, письменників, літературознавців та ін. Водночас важливо подбати про активність учнів у їх підготовці і проведенні.
Групові форми виховної роботи: До цих форм належать політичні інформації, години класного керівника, гуртки художньої самодіяльності, робота з періодичною пресою, випуск стінної газети, підготовка радіо- і телепередач, екскурсії, походи та ін.
Політичні інформації: Їх поділяють на оглядові й тематичні. Оглядовими політінформаціями є короткі популярні повідомлення про найважливіші події, які хвилюють світ. Тематичні політінформації присвячують розкриттю одного або кількох органічно пов'язаних між собою питань. У процесі політичного інформування учнів важливо забезпечити новизну, своєчасність, оптимальний для них обсяг, якість інформації (достовірність, надійність, повнота), а також селективність їх засвоєння.
Година класного керівника: У педагогічній практиці вона зарекомендувала себе дієвим засобом формування у школярів наукового світогляду і моральної поведінки. Тематику таких годин розробляє класний керівник з урахуванням особливостей колективу учнів. їх проводять у формі етичної бесіди, лекції, диспуту, усного журналу, зустрічі з цікавими людьми, обговорення книг та ін. Годину класного керівника наприкінці кожного місяця доцільно присвятити підведенню підсумків навчально-виховної роботи класу.
Гуртки художньої самодіяльності: Виховна цінність участі учнів у їх роботі полягає в тому, що мистецтво естетично розвиває їх, пробуджує почуття відповідальності, колективне переживання успіхів і невдач. Учні мають змогу виявити свою творчість. Учасники художньої самодіяльності краще розуміють і відчувають красу мистецтва і природи, людських стосунків, більше тягнуться до книги. Ретельно слід підходити до репертуару художньої самодіяльності.
Потреба індивідуального підходу зумовлена тим, що будь-який вплив на дитину переломлюється через її індивідуальні особливості, через "внутрішні умови". Необхідною умовою успішної індивідуальної роботи є вивчення індивідуальних особливостей учнів. Щоб впливати на особистість, треба її знати. Передусім важливо встановити довірливі, доброзичливі стосунки між педагогами і вихованцями. Дається це часом нелегко, оскільки учні, які найбільше потребують індивідуальної виховної роботи, нерідко підозріло ставляться до педагогів. Велике значення при цьому має авторитет вихователя, знання ним вихованців, уміння швидко зорієнтуватися у ситуації, передбачити наслідки своїх дій.
Така робота повинна бути систематичною, спрямовуватися не лише на проведення бесід з конкретного приводу, а й наперед продуманих профілактичних розмов та інших заходів з вихованцями. В індивідуальній виховній роботі використовують позакласне читання, колекціонування тощо. Індивідуальні форми роботи нерідко поєднують з груповими і фронтальними.