43.Навести приклад орієнтовної моделі заняття по підготовці до навчання грамоти дітей 5-го року життя.
Конспект заняття (середня група)
Тема: «Новорічна ялинка для лісових звірів»
Програмовий зміст: продовжувати вчити дітей визн. 1 – й звук в слові. Закріпити вміння інтонаційно виділяти звук в слові, розрізнювати на слух тверді і мякі приг., називати слова з заданим звуком. Розв. мовленнєву увагу і фон. слух. Вих. добро зичність і турботливе відношення до тварин.
Матеріал: Сніговик, письмо, посилка, Мішечок з іграшками, м’яч.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Діти сидять півколом.
СЮРПРИЗНИЙ МОМЕНТ: під стук дверей заходить сніговик, з посилкою від діді Мороза.
Гра «Назви перший звук слова»
Педагог: Я назву слов, а той кому я брошу м’яч, повинен назвати перший звук цього слова: банан, зон, кіно, кубик, телевізор.
Посилка розкрили: потрібно нарядити ялинку для лісових звірів.
Ігрова впр. «Наряжаємо ялинку « - дитина бере іграшку , називає її назву, виділяє голосом перший звук і вішає.
Гра «Назви слово» (гра з мішечком) - назвіть будь – яке слово, яке поч. з великого братика (з твердого приг.) і дістають іграшку.
ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ
44.Навести приклади орієнтовної моделі заняття з навчання елементів грамоти дітей 6-го року життя на етапі ознайомлення дітей з реченням та його словесним складом, закріплення знань дітей про слово, як звукове явище.
Програмовий зміст:
- Знайомити дітей з буквою М, освоювати способи складового читання.
- розширювати і систематизувати знання про речення; познайомити з умінням складати графічний запис речення;закріпити уміння проводити звуковий аналіз слова4
- вих. бажання отримувати знання, готовитися до школи.
Метод. прийоми: Пояснення, показ, закріплення, нагадування, гра, викор. худ слова.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Гра «Він мохнатий і великий»
СЮРПРИЗНИЙ МОМЕНТ – іграшка – ведмідь.
Робота з реченням
Діти, що робить Мишко, коли ловить вас? (ричить)
Правильно. Виходить речення «Мишко ричить»
Скажіть скільки слів в реченні? Яке перше слово?а яке 2 – ге?
Складемо схему. Діти кожне слово в реченні позначається черточкой ______, а перше слово об означається верт. Палочкою !___), а останнє слово в реченні позначається ___.)
Скл. схему речення Мишко ричить.(викор. карточки) !____ ____.
Скільки карточків ти викор.
Звуковой анализ слова.
Зякого звука починається імя у медведика. Правильно з звука М.
Згадайте і назвіть слова, які починаються на звук М (мед, мам) а давайте зробимо звуковий аналіз слова мама.
Для цього у нас на столі лежать карточки синього і червоного кольору, що вони означають (червоний – гол, приг. – синій)
Фізкульт хвилинка
Правильно, со звука М
4. Знакомство с буквой «м». Чтение. Работа с кубиками.
-Дети, с буквами обозначающие какие звуки мы играли? (гласные)
-Какие ещё бывают звуки? (согласные)
-Чем гласные звуки отличаются от согласных? (гласные поются, тянутся, а согласные не поются)
-С какого звука начинается имя нашего гостя? (со звука М)
-Как произносится звук М? (он произносится с помощью губ, во рту образуется преграда, отрывисто)
-Какой это звук? (согласный)
Правильно, звук М согласный, спеть его нельзя, произнесите его ещё раз М-М-М.
Звук М обозначается буквой «М»(эм). Посмотрите внимательно, как выглядит буква М.
О внешнем виде этой буквы придумано много стихотворений. Вот некоторые из них.
Взявшись за руки, мы встали
И на «М» похожи стали (сопровождается показом детей).
Палочка и палочка
Между ними галочка
И понятно сразу всем
Получилась буква «М» (показываю на картинке)
Теперь, познакомившись с буквой «М» вы можете читать.
Откройте рабочие тетради «Уроки грамоты» на странице 4.Посмотрите внимательно, буква «М» соединяясь со знакомыми вам гласными буквами образовала слоги, давайте их прочтём (дети читают слоги).
Теперь поработаем с кубиками.
Помните, вы делали анализ слова «мама»
-Составьте слово «мама» из букв, которые расположены на кубиках
После составления дети читают слово «мама» по своим кубикам.