19.М-ка навчання дітей наголосу:

Навчання умінню виділяти словесне наголошення включається в роботу по проведенню звукового аналізу. Ведуча роль в навч. виділяти налошений голю звук відводиться вих. – лю. Він показує і пояснює дітям, як потрібно промовляти слова, щоб знайти в них наголос. Вих – ль промовляє слово повністю з довгим виділенняи наголошеного гол. звука і при цьому веде указкою під викладеними із фішок словами, затримує її під нагол. Голосним звуком в відповідності до свого промовляння.

Як вперше потрібно знайомити дітей з наголосом?

Вих – ль пропонує проаналізувати слово ШУБА. Діти розбирають слово викладаючи синю, червону, синю, червону фішки. Вих – ль :Назвіть гол. звуки (У, а). Послухайте, як я промовляю слово шуба, викор. указку, (У). Тепер прослухайте який я звук виділяю голосом ШУБАА. А як правильно говорити ШУБАА – ШУУБА (шуба).

20. Методика ознайомлення дітей з реченням та його словесним складом

Особливу увагу слід звернути на таке поняття як речення.Фразовий період є надзвичайно важливим у мовленнєвому розвитку дошкільника.Скорочене приватне мовлення згодом переходить у більш-менш правильно побудовані речення,проте не позбавленні граматичних помилок.На 4-5р.ж. дитина.усвідомлюючи сказане,здатна скласти про щось або про когось речення.Здатність спостерігати за мовою,словом,звуком,як і за всім ін..,у 5р.дає змогу малюкові складати речення за картиною,моделлю,ситуацією.нагоду скласти речення в-ль може використовувати чи не на кожному занятті.Діти на практиці знайомляться з різними видами речень:дво-трискладовими,але поки що без прийменників і сполучників.складання речення пов’язане з таким важливим етапом як говоріння.Важливо насамперед і найбільше наголошувати дитині на послідовності звуків у тому чи ін. слові.Саме це завдання розвиває в дітей фонематичний слух,необхідний для подальшої роботи навчання грамоти.В-ль активізує дітей в інтонуванні мяких приголосних.Вони переконуються,що при промовлянні мяких приголосних щі більше заважають губи,зуби або язик.

21. Методи навчання дітей моделювання речень

Діти повинні знати:

• Мовлення складається з речень

• В реченні про щось розповідається

• Речення складається зі слів

• Слова промовляються послідовно

Діти повинні вміти:

• Виділяти з усного мовлення речення

• Визначати кількість слів в реченні

• Визначати місце слова у реченні

• Складати речення різної конструкції

• Графічно зображувати структуру речення І_ _ _.

Первісне ознайомлення з реченням відбувається за допомогою картини (з простим змістом) «Діти годують курочку і курчат. Вих. складає невеличку розповідь

1. Діти годують курочку і курчат

2. Марина насипає зернят

3. Юрасик наливає воду

Вих. – яке речення я сказала про дітей? Про кого я потім сказала? Яке речення я сказала про Маринку? Тощо

Потім вивішується друга картина і викликається хтось із дітей.

Форми роботи зі схемою:

• В. говорить речення, а діти схеми складають

• Дитина говорить реч., а інші діти склад. схеми

• В. креслить схему, а діти складають речення

• Діти складають речення за картиною

Вправи на складання речення:

• Прослухайте речення, повторіть перше слово, останнє

• Розглянути каринку

• Скласти реч. З визначеної кількістю слів

• На задану тему