- •4 Рік життя:
- •3. Психологічн основи навч грамоти
- •4. Педагогічні основи
- •5. Методи навчання дітей грамоти, історичний огляд
- •7. Піготовка до навчання грамоти дітей 4р.Життя
- •8. Методика розвитку мовленневого слуху у дітей 4-го року життя.
- •9.Методика ознайомлення дітей 4-го року життя зі звуками мови та розвитку фонематичного слуху.
- •10.Підготовка до навчання грамоти дітей 5-го року життя: завдання, зміст роботи.
- •11.Методика ознайомлення зі словом, як звуковим явищем, дітей дошкільного віку.
- •12.Методика навчання дітей 5-го року життя елементарного звукового аналізу.
- •13.Дидактична гра – провідний метод навчання дітей 5-го року життя елементів грамоти.
- •14. Навчання елементів грамоти дітей старшого дошкільного віку. Завдання і зміст роботи.
- •15. Дидактична модель навчання звукового аналізу старших дошкільників.
- •16. Методика ознайомлення старших дошкільників на голосні та приголосні.
- •17. Методика ознайомлення дітей старшого дошк. Віку з приголосними звуками за м’якістю та твердістю.
- •18. Методика ознайомлення старших дошкільників зі складовою структурою слова.
- •19.М-ка навчання дітей наголосу:
- •20. Методика ознайомлення дітей з реченням та його словесним складом
- •21. Методи навчання дітей моделювання речень
- •22. Використання дид. Ігор в процесі ознайомлення дітей з реченням
- •23. Методика ознайомлення з буквою
- •24. Особливості навчання читання
- •25. Шляхи вдосконалення читацьких навичок у дітей
- •26. Використання схем і моделей в процесі навчання дітей елементам грамоти.
- •27.Організація занять по ознайомленню з буквами та процесом читання
- •28. Підготовка дитини до письма.Завдання та зміст робот из дітьми
- •29.Спеціальні графічні вправи для дітей старшого дошкільного віку
- •30.Організація та методика проведення занять з підготовки руки дитини до письма.
- •31. Навести приклади використання дидактичних ігор з серії « Живі слова» у процесі ознайомлення дітей із реченням та його словесним складом.
- •32.Навести приклади використання дидактичних ігор з серії «Живі слова» у процесі формування навичок звукового та складового аналізу-синтезу.
- •3. З метою визн. Позиції в слові
- •33.Навести приклади використання дидактичних ігор на вдосконалення правильної звуковимови у дітей молодшого дошкільного віку.
- •34 Навести приклади використання дидактичних ігор на розвиток фонематичного слуху дітей молодшого дошкільного віку.
- •35.Навести приклади використання дидактичних ігор на вдосконалення навичок звукового аналізу дітей старшого дошкільного віку.
- •36.Навести приклади використання дидактичних ігор на вдосконалення навичок елементарного звукового аналізу.
- •37.Навести приклади використання дидактичних ігор на вдосконалення навичок складового аналізу.
- •38.Навести приклади використання дидактичних ігор на закріплення знань про вивчені букви.
- •39.Навести приклади використання дидактичних ігор на вдосконалення навичок читання слів.
- •40.Навести приклади варіантів завдань на закріплення навичок звукового аналізу.
- •41.Навести приклади варіантів завдань на закріплення навичок складового аналізу.
- •43.Навести приклад орієнтовної моделі заняття по підготовці до навчання грамоти дітей 5-го року життя.
- •4. Знакомство с буквой «м». Чтение. Работа с кубиками.
- •5. Печатание буквы «м».
- •6.Итог занятия.
- •1.Воспитатель: Настало время заглянуть в корзинку. (Достаю 1-е задание – карточки с изображением цветов «Мак», «Сирень», «Роза»)
- •2. Игра «Помоги Золушке собрать овощи со звуком «к».
- •7. Упражнение «Горошина». (Работа парами).
- •8. Ребус.
- •9. Воспитатель: Ребята, осталось чуть-чуть, потерпите, ведь «Терпенье и труд всё перетрут».
34 Навести приклади використання дидактичних ігор на розвиток фонематичного слуху дітей молодшого дошкільного віку.
Гра «Відгадай на чому граю?» мета: розвивати слухове сприйняття, увагу; диференціювати звуки, музичними іграшками (дзвіночком, дудкою), взнавати і знати, називати, іграшки, які звучать; розуміти і використовувати дієслова: «звенить», «гудить», «стучить».
Опис гри: вих. – ль ознай. дітей з музичними іграшками: гармошкою, барабаном, бубном, піаніно, дудкою, свистком. Демонструє їх звучання. Потім ховає іграшки за ширму. Зігравши на одному з інструментів, просить дітей відгадати, що звучало.
Гра «Чуємо дзвін і знаємо, де він» мета: визн. напрям звука, називати його положення в просторі, використовуючи прислівник «спереді», «ззаду»
Опис гри: попросіть дитину заплющити очі, подзвоніть у дзвоник. Дитина повинна обернутися, до того місця, звідки чутний звук і не розплущуючи очей, рукою показати напрямок.
35.Навести приклади використання дидактичних ігор на вдосконалення навичок звукового аналізу дітей старшого дошкільного віку.
Визначення мыста в словы заданого звуку (н початку, в середины, в кінці слова)
Звукна початку речення – руки вверх (Рамка)
В середине – руки витягнуті вперед (КОРОВА)
В кінці – руки вниз (ТОПОР).
Примеры. КОРЗИНА (руки вперед), РАЗГОВОР (руки вверх, руки вниз), КОРСАР (руки вперед, руки вниз) и т.п.
Кодування Голосних звуковрухами («Хлоп»)
А – хлопок перед грудью
і – над головой
У – кулак о кулак
О – по коленям (по столу)
е – тыльными сторонами кисти друг о друга
и – щелчок большим и средним пальцами
36.Навести приклади використання дидактичних ігор на вдосконалення навичок елементарного звукового аналізу.
«Підкажи Петрушці звук» (останній, перший)
«Звук загубився»
Називання слів з заданим звуком «Хто в будиночку живе»
37.Навести приклади використання дидактичних ігор на вдосконалення навичок складового аналізу.
Виділення наголошеного складу («Хлоп-топ»)
Наголошений склад промовити, топнувши ногою, ненаголошений – хлопнути в долоні.
В ряді СА-СА-СА (топ-хлоп-хлоп); СУ-СУ-СУ (хлоп-топ-хлоп); СО-СО-СО (хлоп-хлоп-топ) и т.п..
В слові СОБАКА (хлоп-топ-хлоп), ЛИСИЦЯ (топ – хлоп – хлоп)
Примітка : Слова промовляються не по складам, а в звичайному темпі і ритмі.
Гра «Вгадай слово» ( на слух)
Дорослий промовляє «деформоване» СЛОВО, представлене 2 складами, наприклад: ЗА – Роі пропонує дитині мислено так уявити склади, щоб вийшло правильне слово (РОЗА)
38.Навести приклади використання дидактичних ігор на закріплення знань про вивчені букви.
Дидактична гра «Знайди вивчену букву
Мета: вправляти дітей в знаходженні знайомих букв, розвивати самостійність у виконанні завдань; вих.. уважність.
Обладнання: картки з написаними буквами.
Вих – ль роздає дітям картки, на яких написані букви і пропонує розглянути їх та знайти ту букву, яку назвав вих. –ль. Дит. знаходить букву і закреслює її.
Н – знайти її і закреслити.
С – знайти і сказати на що вона схожа
В – підібрати слова, які дружать з ціє. Буквою.
Дидактична гра «Склади букву»
Мета: вчити дітей в розрізнятті і називанні знайомих букв; закріпити уміння дітей складати геом.. фігури з част. Різної величини; розв. логічне мислення і вих.. самостійність.
Вих. – ль роздає дітям конверти, в яких букви розрізані на кілька част. і пропонує дітям скласти букву і назвати її.
Н – скласти 2 букви.
С – скласти 3 букви.
В – скласти 4 букви.