Музичне навчання й виховання в 2 класі

Одними з головних питань музичного виховання в 2 класі є: а) розвиток інтересу й любові до музики, бажання слухати й виконувати її; б) поглиблення зв'язків музики з життям; в) нагромадження відомостей по музичній грамоті, освоєння дітьми нотної грамоти; г) розвиток музичних здібностей: емоційної чуйності на музику, музичного слуху (ладове й ритмічне почуття), музичної пам'яті, творчого відношення до музики; д) освоєння дітьми основних вокально-хорових навичок.

При сприйнятті музики вчитель націлює увагу дітей на засвоєння основних тим чвертей:

1. «Три кити» у музиці - пісня, танець і марш.

2. Про що говорить музика?

3. Куди ведуть нас «Три кити»?

4. Що таке музична мова?

В області хорового співу учні повинні співати в діапазоні нот першої октави, знати правильну співочу установку, розуміти основні моменти диригентського жесту, співати пісні в унісон чисто й злагоджено, окремі попевки й уривки пісень співати без супроводу, правильно користуватися подихом, чітко вимовляти слова пісень. Діти знайомлять із піснями різних жанрів: марш^-марші-пісні-марші, танець^-танці-пісні-танці. При цьому вчитель повинен звертати увагу дітей на структуру добутків, елементи музичної мови й на зв'язок змісту добутку з його музичною виразністю. Особливе місце в роботі вчителя повинна зайняти робота над правильним звукоизвлечением і звуковедением, манерою й способом виконання пісні. Ця робота повинна йти через осмислення образа добутку, його характеру й настрою.

В області слухання музики учні повинні мати подання про ролі музики в житті народу й кожної людини, знать, що засобами музичного мистецтва можуть бути зображені різні важливі події в житті народу, почуття, думки й настрої людини, образи героїв, рідної природи, відтворюватися святкові події. Діти повинні дізнаватися на слух добутку, які вивчаються в класі; знати назви добутків, їхніх авторів, необхідно аналізувати нескладні музичні добутки по таких властивостях: темп, динаміка, тембр, мелодія, регістр. У зв'язку зі змістом визначати характер добутку й уміти зіставляти, порівнювати прослухані добутки. Школярам доступні основні жанри (марш, пісня, танець) і музика ілюстративного характеру. Діти можуть дати загальну характеристику добутку через визначення образа, настрої й змісти. Необхідно також відрізняти музику вокальне й інструментальну, звучання оркестру й окремих інструментів, знати їхній зовнішній вигляд. Діти повинні орієнтуватися в найпростіших музичних формах: куплетна форма, двох- і трехчастная, варіації; розуміти музичні жанри - опера, балет, симфонія, інструментальний концерт.

В області музичної грамоти учні повинні знати знаки нотного запису, розташування нот на нотоносце. Необхідно відчувати рівномірну ритмічну пульсацію (супровід співу рівномірними ударами, кроками, танцювальними рухами), мати подання про сильну й слабку долі, знати й практично використати четверту ноту, парні восьмі, половинну ноту, мати поняття про четверту паузу. Відчувати стійкі звуки в розмірах 2/4, 3/4, відтворювати ритмічний малюнок пісень на ударних інструментах (бубон, барабан, палички); сольфеджировать найпростіші попевки, вправи, складати ритмічні малюнки й мелодію на заданий текст. Рекомендується проводити різноманітні ритмічні ігри й вправи, канони, танцювальні рухи під музику.

В області творчості діти проявляють прагнення до музично-творчої діяльності - можуть імпровізувати, інсценувати пісню або інструментальну п'єсу винахідливого характеру.

ТЕМИ XIV.