75

Адигейський державний університет

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ Й ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

ПЄШКОВА В.Е.

ТЕОРІЯ Й МЕТОДИКА МУЗИЧНОЇ ОСВІТИ в ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ ШКІЛ АДИГЕЇ

Навчальний посібник

МАЙКОП - 2010

ЗМІСТ

Вступ .

Тема I. Вимоги до вчителя музики шкіл Адигеї ……….

Тема II. Урок музики в початковій школі .

Тема III. Музичне сприйняття …………………………………...…....

Тема IV. Музичні здібності ………………………………….....

Тема V. Музичний слух ……………………………………………....

Тема VI. Міжпредметні зв'язки …………………………………...…….......

Тема VII. Спів на уроці музики .

Тема VIII. Слухання музики …………………………………….......….....

Тема IX. Музична грамота.

Тема Х. Музична діяльність дітей …………………...…….........…….......

Тема XI. Розвиток творчої активності учнів у різноманітній музичній діяльності ………………………................

Тема XII. Музичне навчання й виховання в 1 класі …………......……...

Тема XIII. Музичне навчання й виховання в 2 класі ………................….

Тема XIV. Музичне навчання й виховання в 3 класі …….…....................

Тема XV. Музичне навчання й виховання в 4 класі .................................

Зразкова тематика курсових робіт ………………………...…....…….......

Література по адыгской педагогіці

Розділ I. Педагогіка початкової освіти ………………...…….......45

Розділ II. Методика й практика початкової освіти (музика ознайомлення з навколишнім світом, природознавство, фізична культура, трудове навчання, образотворче мистецтво, позаурочна діяльність

Додаток. Етична програма

ВВЕДЕННЯ

Початкова школа покликана закласти основи всебічного розвитку дітей через розвиток їхніх здатностей, формування основ загальної й національної культури. Рішення завдань по эстетическому вихованню можливо лише шляхом прилучення школярів до духовних цінностей свого народу.

Під эстетическим вихованням варто розуміти виховання учнів засобами прекрасного в природі, мистецтві, що оточує дійсності, розвиток їхніх почуттів і культурних потреб.

Музика є специфічною формою художнього відбиття дійсності. Основу її змісту становлять різноманітні життєві явища, внутрішній мир людини, відображення явищ природи. Життєвий зміст відтвориться в музиці через художній образ, що багатосторонньо й цілісно впливає на особистість школяра. Всі предмети эстетического циклу загальноосвітньої школи спрямовані у своїй основі на систематичний розвиток образного мислення. Тому завдання эстетического виховання полягають у формуванні особливого механізму «розширення» людських почуттів, що опирається на можливості мистецтва й замикається з эстетическим вихованням у широкому змісті, як вихованням гуманності, людського відношення до миру. Отже, специфіка музики як эстетического явища має значення для визначення спрямованості шкільного навчання в її соціальній обумовленості.

Вивчення курсу “Теорія й методика музичного утворення в початкових класах шкіл Адигеї” становить один з найважливіших розділів професійної підготовки студентів Інституту мистецтв і педагогічного факультету Адигейського державного університету. Мети й завдання курсу випливають із Державного освітнього стандарту вищого професійного утворення по спеціальностях - 030700. Музичне утворення й 031200. Педагогіка й методика початкового утворення.

Навчальний посібник повинне озброїти майбутніх учителів теоретичними знаннями за методикою проведення уроків музики в початковій школі, а також забезпечити професійну готовність майбутніх педагогів до здійснення морального й эстетического виховання учнів засобами музичного мистецтва. Студенти повинні придбати навички роботи з літературно-музичним матеріалом, навчитися спостерігати, аналізувати й узагальнювати свій досвід, а також досвід кращих учителів. Зміст посібника представлений певною структурою. Кожна тема розкрита на основі теоретичного аналізу наукової літератури й результатів експериментального дослідження автора. Даний курс “Теорія й методика музичної освіти в початкових класах шкіл Адигеї” повинен допомогти в здійсненні творчого підходу до викладання музики в школах Адигеї. Необхідно відроджувати національне мистецтво й прилучати школярів всіх шкіл Адигеї до кращих зразків народної й професійної музичної творчості.

Організація музично-естетичного виховання в початковій школі повинна мати морально-етичну спрямованість: вивчення рідної мови, художньо-мовна й образотворча діяльність, знайомство з історією, релігією, предметами матеріальної й духовної культури

Державні освітні стандарти педагогічного утворення містять у собі федеральний і національно-регіональний компоненти. Отже, що підростає покоління в республіці Адигея необхідно виховувати не тільки в дусі загальнодержавної соціальної програми по моральному вихованню, але й у дусі морально-етичних законів “Адыгэ хабзэ”. “Адыгэ хабзэ” можна вважати програмою виховання підростаючого покоління в умовах Республіки Адигея. Основа національної системи виховання заставляється в нову модель системи морального виховання школярів.

Первинним залишається родина. Родина, як частина певного етносу й своєрідний носій етичних рис, звичаїв, традицій, укладу життя і як один з організаційних елементів суспільства, зберігає накопичений у процесі життєдіяльності досвід виховання підростаючих поколінь, сприяє виробленню й реалізації наступності національних норм і цінностей соціального життя й тим самим активно впливає на формування національної й загальнодержавної свідомості.

Вторинним у системі морального виховання дітей будуть дошкільні, шкільні, позашкільні установи, середовище й оточення.

“Адыгэ хабзэ” пов'язана зі створенням нової моделі соціально-педагогічного комплексу в справі морального виховання школярів. Цим визначається сфера національного виховання в навчально-виховному процесі початкових шкіл.