Вопросы и задания для самостоятельной подготовки к семинарскому занятию 10.

1. Каковы задачи развития в ранней юности?

2. Что составляет психологическую базу профессионального самоопределения в ранней юности?

3. Что характеризует новую структуру личности в юности?

4. Каковы особенности общения со сверстниками и взрослыми в юности?

5. Интеллектуальное развитие в юности.

6. Каковы особенности мотивационно-потребностной сферы в ранней и поздней юности?

7. Как происходит развитие самосознания в ходе профессионального самоопределения?

8. Каковы возрастные особенности и предпосылки развития способностей в ранней юности? Чем обусловлены случаи подъема умственных способностей в этом возрасте?

9. В чем характерные отличия памяти старшеклассников?

10. Используя тексты лекции, дополнительную литературу и раздел 8.2. «Основные понятия возрастной психологии», дайте определение следующим понятиям:

1. Профессиональное самоопределение.

2. Концептуальная социализация.

3. Теоретическое мышление

4. Ценностно-смысловое определение жизни.

5. Жизненный план.

6. Самопознание в юности.

7. Временная жизненная перспектива.

8. Потребность в обособлении.

9. Расширение сферы общения в юности.

10. Интимность в общении.

11. Поведенческая автономия.

12. Морально-ценностная автономия.

11. Проведите аннотирование и конспектирование литературы по проблемам семинарского занятия ( Хрестоматия по возрастной психологии / Составители Л.А. Семчук, А.И. Янчий):

1. Кон И.С. Психология старшеклассника. С.43- 47.

Список рекомендуемой литературы

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1973.

2. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г,Г., Орлова Л.М., Возрастная психология. – М.: Издательский дом «Ноосфера», 1999.

3. Кон И.С. Психология старшеклассника / Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: ИПП, 1996. – С. 259-266.

4. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.

5. Мудрик А.В. Современный старшеклассник / Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: ИПП, 1996. – С. 266 –275.

6. Мухина В.С. Психология детсвтва и отрочества. – М.: ИПП, 1998.

7. Нечаев Н.П. Психология и школа. – М.: МПСИ; Воронеж: «МОДЭК», 1997.

8. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л.М. Митиной. – М МПСИ, изд-во «Флинта», 1998.

9. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: ИПП, НПО –«МОДЭК”, 1996.

10. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: МПА, 1995.

11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: «Педагогика», 1989.

12. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. – М.: МПСИ, изд-во «Флинта», 1999.

13. Юность // Психология: Словарь / Под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990. – С.473‑ 474.

14. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.

Тема 11. Психология развития человека в период молодости, зрелости Методические указания

Зрелость – самый длинный и самый значимый для большинства людей период жизни (границы определяются по разному). Согласно Э. Эриксону, зрелость, как седьмая стадия человеческой жизни, является центральной на всем жизненном пути человека. Поэтому в контексте изучения развития личности на разных возрастных этапах этот период нельзя обойти вниманием.

Изучая данную тему, следует обратить внимание на социальную ситуацию развития в зрелости – это ситуация реализации себя, полного раскрытия своего потенциала в профессиональной деятельности и семейных отношениях.

В современной возрастной психологии существуют различные точки зрения на проблему развития в зрелом возрасте: а) развитие прекращается, заменяется простым изменением отдельных психологических характеристик; б) это возраст не только сохранения всего приобретенного ранее, но и дальнейшего его развития личности; в) перестраивается как физическое состояние человека, так и его характеристика как личности и субъекта деятельности (Б.Г. Ананьев).

Следует обратить особое внимание на новые личностные образования, центральные личностные образования, главные проблемы возраста. Особого внимания в изучении этой темы требует проблема кризисов в период зрелости.

Также нельзя обойти вниманием вопрос о факторах, содействующих или препятствующих достижению вершин профессионализма («акме»).

Изучая проблему развития личности в зрелом возрасте обратить внимание на развитие психических процессов на данном возрастном этапе, проблем, связанных с индивидуальными особенностями развития психических процессов.