Список рекомендуемой литературы

1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК»,1995.

2. Божович Л.И., Славина Л.С. Переходный период от младенчества к раннему возрасту // Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: ИПП, 1996. – С.190-195.

3. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.

4. Гуськова Т.В., Елагина М.Г. Личностные новообразования детей в период кризиса трех лет // Хрестоматия по детской психологии. – М.: ИПП, 1996. – С.238-242.

5. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.

6. Менчинская Н.А. Психическое развитие ребенка от рождения до 10 лет. – М.: МПА, 1996.

7. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. – М.: ИПП, 1998.

8. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: «Роспедагентство», 1996.

9. Палагина Н.Н. Воображение у самого истока. – М.: МПСИ, 1997.

10. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрасте. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.

11. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.

12. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.

Тема 7. Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте Вопросы и задания для самостоятельной подготовки к семинарскому занятию 7.

1. Проведите анализ отечественных и зарубежных представителей о сущности сюжетно-ролевой игры и ее роли в психическом развитии ребенка.

2. Как влияют различные виды детской деятельности на психическое развитие ребенка?

3. Каковы основные особенности личности дошкольника?

4. Каковы основные направления развития эмоциональной сферы дошкольника? Приведите примеры.

5. Каковы изменения в развитии коммуникативной сферы дошкольников?

6. Опишите основные закономерности развития интеллектуальной сферы дошкольников.

7. В чем проявляется произвольность поведения? Какова связь произвольности с осознанностью и мотивацией?

8. Какие экспериментальные исследования позволили П.А. Зинченко доказать гипотезу о том, что разный уровень овладения определенными способами работы над материалом вызывает изменения во взаимоотношениях непроизвольного и произвольного запоминания?

9. Каковы способы и приемы амплификации (обогащения, усложнения) сюжетно-ролевой игры дошкольников?

10. Каковы особенности развития мотивов в дошкольном возрасте?

11. В чем сущность кризиса семи лет?

12. Каковы основные параметры психологической готовности к школе?

13. Используя тексты лекции, дополнительную литературу и раздел 8.2. «Основные понятия возрастной психологии», дайте определение следующим понятиям:

1. Сюжетно-ролевая игра.

2. Содержание игры.

3. Сюжет игры.

4. Игровое действие.

5. Воображаемая (мнимая) ситуация.

6. Правило замещения в игре.

7. Соподчинение мотивов.

8. Произвольность поведения.

9. Преодоление познавательного эгоцентризма.

10. Ориентировочная деятельность.

11. Сенсорные эталоны восприятия.

12. Действия восприятия.

13. Образное мышление.

14. Словесно-логическое мышление дошкольника.

15. Познавательное воображение.

16. Аффективное воображение.

17. Внеситуативно - познавательная форма общения.

18. Внеситуативно - личностная форма общения.

19. «Внутренняя позиция» дошкольника.

20. Психологическая готовность к школе.

14. Проведите аннотирование и конспектирование литературы по проблемам семинарского занятия ( Хрестоматия по возрастной психологии / Составители Л.А. Семчук, А.И. Янчий)

1. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте. ‑ С.33-36.

2. Лисина М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни. ‑ С.68-72.

3. Люблинская А.А. Активность и направленность дошкольника. ‑ С.78- 84.

4. Цукерман Г.А. Условия развития рефлексии у шестилеток. ‑ С.152 – 159.

5. Эльконин Д.Б. Основная единица развернутой формы игровой деятельности. Социальная природа ролевой игры. ‑ С. 160-162.