Тема 4. Периодизации психического развития в зарубежной и отечественной психологии Вопросы и задания для самостоятельной подготовки к семинарскому занятию 4.

1. Критерии периодизаций психического развития.

2. Взгляды Л.С. Выготского на психическое развитие.

3. Сравните подходы к пониманию развития интеллекта  Ж. Пиаже и Дж. Брунером.

4. Теория морального развития  Л. Колберга.

5. Какие критерии лежат в основе периодизации Э. Эриксона.

6. Сравните периодизации, предложенные Д.Б. Элькониным и А.В. Петровским.

7. Используя тексты лекции, дополнительную литературу и раздел 8.2. «Основные понятия возрастной психологии», дайте определение следующим понятиям:

1. Новообразование.

2. Ведущая деятельность.

3. Конвенциональная мораль.

4. Автономная мораль

5.Аккомодация.

6. Ассимиляция.

7. Репрезентативный интеллект.

8. Личностные новообразования.

9. Анаболизм.

10. Катаболизм.

8. Проведите аннотирование и конспектирование литературы по проблемам семинарского занятия ( Хрестоматия по возрастной психологии / Составители Л.А. Семчук, А.И. Янчий)

1. Драгунова Т.В. «Кризис» объясняли по разному. ‑ С.36- 37.

2. Запорожец Л.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности. ‑ С. 37-39.

3. Коломинский Я.Л. Дифференциация социальной психологии и некоторые проблемы психологии развития. ‑ С. 40-43.

4. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка. ‑С.66 – 68.

5. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития. ‑ С 96. –107.

6. Фельдштейн Д.И. Закономерности развития деятельности как основа развития личности. ‑ С. 124- 132.

7. Фельдштейн Д.И. Закономерности поуровневого развития личности в онтогенезе. ‑ С.135- 141.

8. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. ‑ С. 164-167.

Список рекомендуемой литературы

1. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.

2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. ‑ М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.

3. Венгер А.Л., Слободчиков В.И., Эльконин Д.Б. Проблемы детской психологии и научное творчество Д.Б. Эльконина // Хрестоматия по детской психологии. – М.: ИПП, 1996. – С.100-108.

4. Выготский Л.С. Проблемы возраста // Хрестоматия по детской психологии. ‑ М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – С.4-27.

5. Гальперин П.Я. Проблема деятельности в советской психологии // Психология как объективная наука. – М.: ‑ Воронеж: 1999, МПСИ. – С. 249-271.

6. Кризисы возрастные // Психология: Словарь / Под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990.

7. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Хрестоматия по детской психологии. – М.: ИПП, 1996. – С.20-27.

8. Обухова Л.Ф. Возрастная психологи. – М.: «Роспедагенство», 1996.

9. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России. – 1999 – 442с.

10. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 460 с.

Тема 5. Психическое развитие ребенка периода новорожденности, младенчества Методические указания

Следующие три темы (5, 6, 7) семинарских занятий посвящены именно этим возрастным периодам, поэтому изучение этих тем имеет определенную логику. Прежде всего выделяют  хронологические рамки возрастных этапов.

В соответствии с принятой возрастной классификацией в психическом развитии ребенка до поступления в школу выделяют следующие периоды: новорожденность(от рождения до 1,5 – 2 месяцев), младенчество (от 1,5-2 месяцев – до 1 года), раннее детство(1‑3 года), дошкольный возраст (от 3‑ до 6-7 лет).

В связи с пристальным вниманием отечественных и зарубежных психологов к проблеме развития ребенка в детстве и влияние его на развитие человека в целом существует множество различных исследований по этой проблематике. В современных условиях особое внимание уделяется психическому развитию детей до 6 – летнего возраста, а также периоду поступления ребенка в школу. Исследования ученых в этой области имеют практическую направленность и значимость.

При изучении конкретных вопросов темы следует иметь ввиду: а)развитие психики ребенка с самого начала есть процесс социальный; б) развитие психики ребенка осуществляется в процессе активной деятельности самого ребенка; в)деятельность ребенка по отношению к его среде всегда является опосредованной отношениями ребенка и взрослого.

Особое внимание при подготовке темы обратите на вопросы социальной ситуации развития, ведущего типа деятельности, психологических новообразований, проявлений кризисов, развитию психических процессов на каждом возрастном этапе, которые достаточно подробно изложены как в предлагаемой литературе, так в лекционной части учебно-методического пособия.