Вопросы и задания для самостоятельной подготовки к семинарскому занятию 8

1. Какие перестройки в личностной сфере ребенка происходят в связи с началом обучения в школе?

2. Как влияет учебная деятельность на развитие мышления младшего школьника? Какие перестройки познавательных функций происходят в связи с развитием мышления?

3. Какое новообразование в области мотивационно-эмоциональной сферы формируется у ребенка в младшем школьном возрасте? Приведите примеры.

4. Каковы пути воспитания желаний у детей младшего школьного возраста.

5. Каковы стадии формирования системы учебно-важных качеств в младшем школьном возрасте?

6. Каковы условия организации умственной деятельности, необходимые для повышения эффективности учения?

7. Каковы закономерности и механизмы возникновения совместных учебных действий?

8. В чем проявляются особенности общения младших школьников со сверстниками?

9. Используя тексты лекции, дополнительную литературу и раздел 8.2. «Основные понятия возрастной психологии», дайте определение следующим понятиям:

1. Учебная деятельность.

2. Рефлексия.

3. Учебная задача.

4. Учебное действие.

5. Интеллектуализация психических процессов.

6. Смысловое запоминание.

7. Воссоздающее воображение.

8. Понятийное мышление.

9. Научное понятие.

10. Ответственность.

11. Нравственное чувство.

12. Потребность в признании.

10. Проведите аннотирование и конспектирование литературы по проблемам семинарского занятия (Хрестоматия по возрастной психологии / Составители Л.А. Семчук, А.И Янчий. ):

1. Крутецкий В.А. Психологические особенности младшего школьника. ‑ С. 54- 55.

2. Лейтес Н.С. Возрастные предпосылки умственных способностей. ‑ С.55-61.

3. Леонтьев А.Н. О формировании способностей. – С. 61-66.

4. Митина Л.М, Индивидуальный подход и схематическая типизация учащихся. ‑ С. 88-93.

5. Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории. ‑ С. 116- 122.

6. Теплов Б.М. Способности и одаренность.  С. 122- 124.

7. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте. ‑ С. 162- 164.

Список рекомендованной литературы

1. Баскакова И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Изучение внимания школьников. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.

2. Блонский П.П. Психология младшего школьника. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.

3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. _ М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.

4. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1973.

5. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. ‑ М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – С.333‑ 350.

6. Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников / Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: ИПП, 1996. С. 160- 169.

7. Ительсон Л.Б. Учебная деятельность. Ее источники, структура и условия / Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: ИПП, 1996. – С.152-158.

8. Крутецкий В.А. Психологические особенности младшего школьника / Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: ИПП, 1996. – С. 229-232.

9. Менчинская Н.А. Психическое развитие ребенка от рождения до 10 лет. – М.: МПА, 1996.

10. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. – М.: ИПП, 1998.

11. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: «Роспедагентство», 1996.

12. Рубцов В.В. Основы социально-генетической психологии. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.

13. Шадриков В.Д. Способности человека. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – С.129-178.

14. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.

15. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте / Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: ИПП, 1996. – С. 158-160.

16. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.