- •Билет №1
- •1 Принципы государственной политики рк в области профессионального образования
- •2.Методы и средства воспитания в системе профессионального образования
- •1. Методы формирования сознания (методы убеждения)
- •3.Виды и функции контроля знаний учащихся. Учет успеваемости.
- •Билет №2
- •1.Закон рк «Об образовании». Основные принципы закона об образовании (2007 г, поправки к закону 2011 г.).
- •2 .Межпредметные связи и их реализация в учебном процессе профессиональной школы.
- •3.Урок-основная организационная форма теоретического изучения специальных предметов.Типы уроков теоретического обучения.
- •1.Воспитание и развитие личности в профессиональном образовании. (Послание Президента н.Назарбаева народу рк, январь 2011 г.).
- •2.Основы проблемного обучения. Типы проблемных ситуаций и особенности их использования.
- •3.Современные педагогические технологии, применямые в учебном процессе профессиональных учебных заведений.
- •Билет№4
- •1. Концепция развития л-ти (Конц-я этнокул-го образ-я в рк).
- •2.Особенности организации уч-восп д-ти в пш (колледже).
- •3. Репродуктивная деятельность в процессе изучения общетехнических и специальных дисциплин.
- •Билет№5
- •1. История развития проф образ в рк.
- •2. Принципы воспитания учащихся пш.
- •3. Система методов производ обучения
- •Билет№6
- •1. Уровни проф образования рк и их характеристика.
- •2. Принципы построения уч планов и программ проф. Подготовки специалиста.
- •3. Тест-ие как средство контроля успева-ти уч-ся.
- •Билет № 7.
- •1.Перспективы развития проф образования в рк.
- •2. Профессионально-педагогическая кул-ра педагога по.
- •3.Тематическое и поурочное планирование в проф. Школе.
- •Билет № 8
- •1. Гос общеобязательный стандарт проф. Образ.
- •2.Возможности использ. Дистанц-го обучения в проф. Образ-и.
- •3.Наглядные и практич. Методы производств-го обучения.
- •Билет № 9.
- •1.Осн. Направления совеш-ия педагог-го процесса проф. Школы.
- •2.Методы воспитания уч. Нач. И ср. Проф. Образования.
- •3.Особенности использования деловых игр в проф. Подготовке специалиста
- •Билет №10.
- •1.Педагогические взгляды о трудовом воспитании в творчестве и.Алтынсарина , а.Кунанбаева.
- •2.Требования к педагогической квалификации педагога профессионального обучения.
- •3.Уровни изучения и усвоения учебного материала в системе профессинального образования.
- •Билет № 11.
- •1. Содержание профессионального образования.
- •2.Активизация познават деят-ти учащихся системы нач. И ср. Проф. Образования.Способы активизации учащихся.
- •3.Модульное обучение в профессиональном образовании.
- •Билет № 12.
- •1. Мониторинг образов д-ти в проф образовании.
- •2. Компоненты пед мастерства педагога проф образ и их характеристика.
- •3.Формы организации процесса произв обучения в системе начального проф образования.
- •Билет 13
- •1.Личность как обьект и субьект восп-я в по.
- •3. Методы закрепления уч материала в процессе изучения спец дисциплин .
- •Билет 14
- •1. Осн цели и задачи проф педагогики.
- •2. Пед д-ть мастера производ обучения в птш.
- •3. Осн документы по планированию производ обучения в пш (колледже).
- •Билет 15
- •1. Дидактика в системе педагогических наук. Основные категории дидактики.
- •2.Дидак треб-я к построению с-мы уроков в пш.
- •3. Операционно-комплексная система производственного обучения.
- •Билет № 16
- •1. Принципы управления учебно-воспитательным процессом профессиональной школой.
- •2. Активные методы обучения в профессиональной подготовке специалиста
- •3. Текущий инструктаж, как элемент организации урока производственного обучения.
- •Билет № 17
- •1. Профессионально-педагогическая деятельность - основа становления педагогического мастерства.
- •2.Система дидактических принципов профессионального обучения.
- •3.Системы производственного обучения
- •Билет № 18
- •1. Педагогическая компетентность педагога профессионального обучения.
- •2.Словесные методы обучения и особенности их применения в теотетическом и производственном обучении.
- •3.Вводный инструктаж как элемент организации урока производственного обучения.
- •Билет 19
- •1. Содержание проф-пед подготовки педагога. Ценностные характеристики пед д-ти.
- •2. Материально-техническое обеспечение произ обучение
- •3.Основные структурные элементы урока теоретического обучения в профессиональном образовании.
- •Билет 20
- •1. Комплексное методическое обеспечение учебного процесса профессиональной (общеобразовательной) школы.
- •2. Дидактические требования, предъявляемые к урокам теоретического обучения в пш.
- •3. Самостоятельная работа. Формы самостоятельной работы, применяемые в профессиональном образовании.
- •Билет 21
- •1. Основы педагогического проектирования учебного процесса в профессиональном образовании.
- •2. Стимулирование и мотивация учения в проф подготовке специалиста.
- •3. Организация лабораторно-практических занятий в системе профессиональной подготовки специалиста.
- •Билет 22
- •1.Документы, определяющие содержание образования (госо, учебные планы, учебные программы, учебники и учебные пособия).
- •2. Средства обучения и требования к их применению в учебном процессе профессиональной школы (колледжа, лицея).
- •3. Методы обучения, классифицируемые по характеру (уровню) познавательной деятельности.
- •Билет 23
- •1.Формирование мировоззрения учащихся в современной профессиональной школе.
- •2.Программированное и компьютерное обучение в профессиональном образовании
- •3.Современные подходы к оценке и проверке деятельности учащихся в профессиональной образовании.
- •Билет 24
- •1.Дидактические особенности общетехнических и специальных дисциплин.
- •2.Виды средств обучения, применяемые в образовательном процессе профессионального образования.
- •3. Этапы подготовки преподавателя специальных дисциплин к теоретическим занятиям в профессиональной школе.
- •Билет №25
- •1. Методика определения оснащенности уч-матер базы уч процесса в пуз.
- •2. Наглядно-демонстрационные методы производственного обучения
- •3.Урок как форма организации производственного обучения. Типы уроков производственного обучения.
- •Билет № 26
- •1. Познавательный процесс в профессиональном обучении и его компоненты.
- •2.Домашняя учебная работа. Условия эффективности выполнения домашней работы в профессиональной школе.
- •3.Методика проведения заключительного инструктажа на лабораторно-практических занятиях в профессиональной школе.
- •Билет № 27
- •1.Формы организации учебно-производственного труда учащихся системы профессионального образования
- •2.Возможности применение метода беседы в профессиональном обучении. Виды бесед.
- •3.Особенности организации и проведения производственной практики в условиях начального профессионального учебного заведения.
- •Билет № 28
- •1.Формы организации теоретического обучения как элемент целостного педагогического процесса в по.
- •2.Методы обучения классифицируемые по источникам информации(познания).
- •3. Методы проверки знаний учащихся в пш. Оценка и учет результатов учебной деятельности.
- •Билет № 29
- •1.Дидактические требования, предъявляемые к учебным занятиям общетехнических и спец дисциплин.
- •2.Внеурочные формы организации обучения в условиях по.
- •3. Упражнение, как осн метод произв обучения. Виды упражнений.
- •Билет № 30
- •1.Требования к устному изложению уч материала специальных дисциплин в пш.
- •2. Проблем обуч-е. Уровни проблем обуч-я.
- •3.Применение информационных технологий в процессе преподавания специальных дисциплин.
2.Словесные методы обучения и особенности их применения в теотетическом и производственном обучении.
Методы обучения – способы работы преподавателя и учащихся, при котором достигается прочное овладение знаниями, формируется мировоззрение, развиваются познавательные и творческие способности.
Словесные методы производственного обучения: устное изложение учебного материала, беседа, работа с текстом книги. В процессе применения словесных методов у учащихся формируется основы проф мастерства. Умелое владение словесными методами в произв обучении характеризуют пед мастерство мастера. Речевое общение выполняет 2 функции: сообщение и побуждение. Мастер и учащийся в ходе процесса обучения сообщают друг другу свои мысли, высказывают желание, чувства, руководя процессом обучения, мастер советует, убеждает, инструктирует.
3.Вводный инструктаж как элемент организации урока производственного обучения.
В профессиональных учебных заведениях одним из важнейщих звеньев процесса обучения является проведение ЛПЗ, которые призваны формировать у учащихся практических умений и навыков.В процессе проведения данного вида занятий выделяют такие компоненты: организационный момент, вводный иструктаж, текущий инструктаж и самостятельная работа, заключительный инструктаж.
Вводный инструктаж имеет важное значение в процессе проведения занятия, он раскрывает цель работы,план ее проведения, дает необходимые инструктивные указания по выполнению, обращению с приборами и оборудованием, ведение записей, расчетов, подготовке материала, отчета. Методщика проведения вводного инструктажа во многом зависит от характера организации ЛПЗ. При ЛПЗ исследовательского характера мастер подробно объясняет порядок ее проведения, порядок замера величин, ведение записи,демонстрирует премы выполнения. При проведении иллюстративной ЛПР вводный инструктаж направлен главным образом на раскрытие взаимосвязи данной работы с материалом,изученым на прошлых уроках. В этом случае для него характерен опрос учащихся по пройденному материалу, четкое определение выводов, закономерностей, которые лежат в основе тех процессов, которые будут воспроизводится в ходе ЛПР.
Билет 19
1. Содержание проф-пед подготовки педагога. Ценностные характеристики пед д-ти.
Проф.-пед. образование в нашей стране обеспечивают проф.-пед. техникумы и колледжи. Подготовка мастеров производ обучения осуществляется как на базе основного общего среднего образования, так и на базе полного общего среднего образования в соот-вии с классификатором специальностей среднего проф. образования и по образов. программам этого уровня. Максим. срок подготовки мастера производ обучения - 2 года 10 месяцев
В наст момент существует с-ма многоуровневого проф.-пед. образования, реализуемого различными по содержанию и срокам обучения преемственными образов-проф программами.
Содержание образ программы в вузе объединено в 4 цикла (общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины, общие математи и естественно-научные дисциплины, дисциплины проф.подготовки и факультативные дисциплины),кот, в свою очередь, делятся на блоки. Цикл дисциплин проф. подготовки является вариативным и состоит из 2-х блоков - общие дисциплины проф. подготовки и спец. дисциплины проф. подготовки. Каждый из этих блоков включает 2 модуля (общие психолого-пед дисциплины и спец. отраслевые дисциплины).
Пед д-ть включает 5 ведущих функций, определяющих какими знаниями и умениями должен овладеть учитель.
1.Проектирование содержания обучения, своей пед д-ти, д-ти учеников.
2.Конструкторские умения преподавателя, связанные с обдумыванием, предстоящего пед процесса, как в целом, так и каждого его этапа.
3.Гносеологические умения – умения передавать научные знания, формировать умения, навыки.
4.Коммуникативные умения в пр-се передачи инф-ции в усл-ях классно-урочного обучения.
5.Организационно–управленческие умения. Формирование знаний и умений студентов основывается на фундаментальных пед и психолог закономерностях, принципах из классической педагогики и психологии.
Ценностные характеристики пед д-ти
1) Отношение к детству. Оно проявляется в понимании педагогом сущности и ценности детства, сущности взаимоотношений взрослых и детей, подлинного, гуманного смысла своей проф д-ти. Отсюда – вторая ценностная характеристика пед д- ти.
2) Гуманистическая культура педагога. Она проявляется в ориентации проф д-ти на общечеловеческие культурные ценности, на диалог с учеником, на творческое, рефлексивное отношение к труду. Гуманистическая кул-ра педагога проявляется в его гуманистической позиции. Которая ёмко выражена в принципах пед д-ти Ш.А. Амонашвили: любить детей; очеловечить среду, в которой живёт ребёнок, с целью обеспечения ему душевного комфорта и равновесия; прожить в ребёнке своё детство, чтобы познать жизнь ребёнка.
3) Выс нравственные кач-ва педагога. Они проявляются и в стиле его проф поведения, и общении с учениками, и решении пед ситуаций.