- •Билет №1
- •1 Принципы государственной политики рк в области профессионального образования
- •2.Методы и средства воспитания в системе профессионального образования
- •1. Методы формирования сознания (методы убеждения)
- •3.Виды и функции контроля знаний учащихся. Учет успеваемости.
- •Билет №2
- •1.Закон рк «Об образовании». Основные принципы закона об образовании (2007 г, поправки к закону 2011 г.).
- •2 .Межпредметные связи и их реализация в учебном процессе профессиональной школы.
- •3.Урок-основная организационная форма теоретического изучения специальных предметов.Типы уроков теоретического обучения.
- •1.Воспитание и развитие личности в профессиональном образовании. (Послание Президента н.Назарбаева народу рк, январь 2011 г.).
- •2.Основы проблемного обучения. Типы проблемных ситуаций и особенности их использования.
- •3.Современные педагогические технологии, применямые в учебном процессе профессиональных учебных заведений.
- •Билет№4
- •1. Концепция развития л-ти (Конц-я этнокул-го образ-я в рк).
- •2.Особенности организации уч-восп д-ти в пш (колледже).
- •3. Репродуктивная деятельность в процессе изучения общетехнических и специальных дисциплин.
- •Билет№5
- •1. История развития проф образ в рк.
- •2. Принципы воспитания учащихся пш.
- •3. Система методов производ обучения
- •Билет№6
- •1. Уровни проф образования рк и их характеристика.
- •2. Принципы построения уч планов и программ проф. Подготовки специалиста.
- •3. Тест-ие как средство контроля успева-ти уч-ся.
- •Билет № 7.
- •1.Перспективы развития проф образования в рк.
- •2. Профессионально-педагогическая кул-ра педагога по.
- •3.Тематическое и поурочное планирование в проф. Школе.
- •Билет № 8
- •1. Гос общеобязательный стандарт проф. Образ.
- •2.Возможности использ. Дистанц-го обучения в проф. Образ-и.
- •3.Наглядные и практич. Методы производств-го обучения.
- •Билет № 9.
- •1.Осн. Направления совеш-ия педагог-го процесса проф. Школы.
- •2.Методы воспитания уч. Нач. И ср. Проф. Образования.
- •3.Особенности использования деловых игр в проф. Подготовке специалиста
- •Билет №10.
- •1.Педагогические взгляды о трудовом воспитании в творчестве и.Алтынсарина , а.Кунанбаева.
- •2.Требования к педагогической квалификации педагога профессионального обучения.
- •3.Уровни изучения и усвоения учебного материала в системе профессинального образования.
- •Билет № 11.
- •1. Содержание профессионального образования.
- •2.Активизация познават деят-ти учащихся системы нач. И ср. Проф. Образования.Способы активизации учащихся.
- •3.Модульное обучение в профессиональном образовании.
- •Билет № 12.
- •1. Мониторинг образов д-ти в проф образовании.
- •2. Компоненты пед мастерства педагога проф образ и их характеристика.
- •3.Формы организации процесса произв обучения в системе начального проф образования.
- •Билет 13
- •1.Личность как обьект и субьект восп-я в по.
- •3. Методы закрепления уч материала в процессе изучения спец дисциплин .
- •Билет 14
- •1. Осн цели и задачи проф педагогики.
- •2. Пед д-ть мастера производ обучения в птш.
- •3. Осн документы по планированию производ обучения в пш (колледже).
- •Билет 15
- •1. Дидактика в системе педагогических наук. Основные категории дидактики.
- •2.Дидак треб-я к построению с-мы уроков в пш.
- •3. Операционно-комплексная система производственного обучения.
- •Билет № 16
- •1. Принципы управления учебно-воспитательным процессом профессиональной школой.
- •2. Активные методы обучения в профессиональной подготовке специалиста
- •3. Текущий инструктаж, как элемент организации урока производственного обучения.
- •Билет № 17
- •1. Профессионально-педагогическая деятельность - основа становления педагогического мастерства.
- •2.Система дидактических принципов профессионального обучения.
- •3.Системы производственного обучения
- •Билет № 18
- •1. Педагогическая компетентность педагога профессионального обучения.
- •2.Словесные методы обучения и особенности их применения в теотетическом и производственном обучении.
- •3.Вводный инструктаж как элемент организации урока производственного обучения.
- •Билет 19
- •1. Содержание проф-пед подготовки педагога. Ценностные характеристики пед д-ти.
- •2. Материально-техническое обеспечение произ обучение
- •3.Основные структурные элементы урока теоретического обучения в профессиональном образовании.
- •Билет 20
- •1. Комплексное методическое обеспечение учебного процесса профессиональной (общеобразовательной) школы.
- •2. Дидактические требования, предъявляемые к урокам теоретического обучения в пш.
- •3. Самостоятельная работа. Формы самостоятельной работы, применяемые в профессиональном образовании.
- •Билет 21
- •1. Основы педагогического проектирования учебного процесса в профессиональном образовании.
- •2. Стимулирование и мотивация учения в проф подготовке специалиста.
- •3. Организация лабораторно-практических занятий в системе профессиональной подготовки специалиста.
- •Билет 22
- •1.Документы, определяющие содержание образования (госо, учебные планы, учебные программы, учебники и учебные пособия).
- •2. Средства обучения и требования к их применению в учебном процессе профессиональной школы (колледжа, лицея).
- •3. Методы обучения, классифицируемые по характеру (уровню) познавательной деятельности.
- •Билет 23
- •1.Формирование мировоззрения учащихся в современной профессиональной школе.
- •2.Программированное и компьютерное обучение в профессиональном образовании
- •3.Современные подходы к оценке и проверке деятельности учащихся в профессиональной образовании.
- •Билет 24
- •1.Дидактические особенности общетехнических и специальных дисциплин.
- •2.Виды средств обучения, применяемые в образовательном процессе профессионального образования.
- •3. Этапы подготовки преподавателя специальных дисциплин к теоретическим занятиям в профессиональной школе.
- •Билет №25
- •1. Методика определения оснащенности уч-матер базы уч процесса в пуз.
- •2. Наглядно-демонстрационные методы производственного обучения
- •3.Урок как форма организации производственного обучения. Типы уроков производственного обучения.
- •Билет № 26
- •1. Познавательный процесс в профессиональном обучении и его компоненты.
- •2.Домашняя учебная работа. Условия эффективности выполнения домашней работы в профессиональной школе.
- •3.Методика проведения заключительного инструктажа на лабораторно-практических занятиях в профессиональной школе.
- •Билет № 27
- •1.Формы организации учебно-производственного труда учащихся системы профессионального образования
- •2.Возможности применение метода беседы в профессиональном обучении. Виды бесед.
- •3.Особенности организации и проведения производственной практики в условиях начального профессионального учебного заведения.
- •Билет № 28
- •1.Формы организации теоретического обучения как элемент целостного педагогического процесса в по.
- •2.Методы обучения классифицируемые по источникам информации(познания).
- •3. Методы проверки знаний учащихся в пш. Оценка и учет результатов учебной деятельности.
- •Билет № 29
- •1.Дидактические требования, предъявляемые к учебным занятиям общетехнических и спец дисциплин.
- •2.Внеурочные формы организации обучения в условиях по.
- •3. Упражнение, как осн метод произв обучения. Виды упражнений.
- •Билет № 30
- •1.Требования к устному изложению уч материала специальных дисциплин в пш.
- •2. Проблем обуч-е. Уровни проблем обуч-я.
- •3.Применение информационных технологий в процессе преподавания специальных дисциплин.
2.Система дидактических принципов профессионального обучения.
Принципы обучения - основополагающие положения, определяющие содержание, организационные формы и методы процесса обучения в соот-вии с ее целями и задачами. Дидак принципы и правила образуют с-му, которая определяет строение, направляет и регулирует весь процесс обучения. В основу основополагающих принципов положены д-ть и управленческий подход, разработанные в работах дидактов М.Н Скаткина, В.И Загвязинского, Ю.К Бабанского и др.
Дидактические принципы ПО:
1.Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения направлен на всестороннее развитие личности и индивидуальности учащегося. Он предполагает, что обучение должно быть направлено на достижение цели, всестороннего развития л-ти, формирование опред-х качеств, которые служат основой для самоопределения и выбора жизненного пути. 2.Принцип сознательности и активности предполагает осознанное усвоение ЗУН в процессе активной познават-ой д-ти.
3.Научный п-п – соот-вие содержания образования с уровнем развития современной науки.
4.П-п наглядности - обеспечивается включением в уч д-ть разл-х видов восприятия инф-ции, памяти, типов мышления и т.п.
5.П-п доступности - предполагает, что учебный материал должен соответствовать возможностям учащихся, уровню их развития. 6.П-п систематичности и последовательности - преподавание и усвоение знаний должно проходить в определенном порядке или системе, требует логического построения содержания.
7. Связь теории с практикой - изучение научных проблем в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни (на практике).
8.Личностный подход – соот-вие инструментов пед. процесса возрастным этапам и индивидуальным особенностям обучающихся.
9.П-п прочности – стойкое закрепление знаний в памяти
3.Системы производственного обучения
Производственное обучение призвано подготовить учащихся к непосредственному осуществлению определенных трудовых процессов, научить применять знания на практике а также сформировать проф. умения и навыки.
В проф.школах 60% учебного времени уделяется производ. обучению. Система производственного обучения -это рациональная структура учебного материала, последовательность и его организация обеспечивающая правильное формирование трудовых умений и навыков, успешную подготовку проф.деятельности. выделяют пять систем ПО: предметная, операционная, комбинированная система ЦИТа, операционно-комплексная система. Операционно-комплексная система ПО – это система подразумевающая выполнение основных трудовых приемов по специальности( 2,3 производ. операции), кот. включают пройденный операционный цикл до тех пор пока не будут освоены все операции производ. работы, обучение заканчивается на рабочих местах предприятия. минусы системы: подмена трудовых действий операциями, отсутствие вспомогательных видов работ. В настоящее время выделяют более совершенные подвиды системы: операционно - предметные и предметно-технологическая.
Билет № 18
1. Педагогическая компетентность педагога профессионального обучения.
Важный компонент в структуре личности педагога – индивидуальные особенности субъекта деятельности, влияющие на ее эффективность. Такими особенностями явл:
логическое мышление – сформированность логических приемов мыслительных действий, направленных на выполнение операций анализа, синтеза, классификации понятий, обнаружение логических связей; пед артистизм – способность воплощать мысли и переживания в образах, поведении, слове, привлекая ее богатство в личных ассоциациях; способность не теряться в экстремальных ситуациях – умение адаптироваться в неожиданных ситуациях; целеустремленность – умение направлять и использовать все качества своей личности на достижение пед целей; уравновешенность – способность контролировать свои поступки в любых пед ситуациях; личное обаяние – качества духовности, привлекательности и вкуса;
душевная чуткость – тонко улавливать все нюансы состояния и настроения обучающихся, во время приходить на помощь;
пед оптимизм – вера в творческие возможности каждого ученика;
чувство юмора – умение нейтрализовать, присутствующие в пед процессе; эрудиция – уметь свободно ориентироваться в современном мире; высокая личная культура. активность личности, желание работать с обучающимися,честность, справедливость, современность, пед гуманизм, пед такт, толерантность, дисциплинированность,
Пед компетентность - интегральная характеристика деловых и личностных качеств спец-та, отраж. уровень ЗУНов и опыта. Проф ком оценивается уровнем сформиров-ти проф пед умений.