- •Гігієна та екологія Методичні вказівки
- •Література
- •Доаудиторна самостійна робота Контрольні питання
- •Контрольні тести 1.1-126, 147-213 [4] і наведені нижче.
- •Контрольні завдання
- •Практичне заняття
- •Ознаки еколого-залежних захворювань[6]
- •Принципи гігієнічної діагностики та соціально-гігієнічного моніторингу [6]
- •Додаток 3 Схеми епідеміологічних досліджень, прийнятних для вивчення причинно-наслідкових зв’язків у системі довкілля-здоров’я за методологією оцінки ризику [6]
- •Додаток 4 Основні параметри токсикометрії
- •Додаток 5 Кількісні критерії кумулятивної дії ксенобіотиків
- •Додаток 6 Гігієнічна класифікація пестицидів за ступенем небезпечності
- •Тема 2. Заходи профілактики захворювань, які поширюються через воду, грунт та пов’язані із забрудненням атмосферного повітря Актуальність теми
- •Доаудиторна самостійна робота
- •Контрольні завдання
- •Практичне заняття
- •Показники якості питної води
- •Практичне заняття
- •Доаудиторна самостійна робота Контрольні питання
- •Практичне заняття
- •Доаудиторна самостійна робота Контрольні питання
- •Контрольні тести 3.1-386; 6.190-232 [10].
- •Практичне заняття
- •Положення про медико-педагогічний контроль за фізичним вихованням учнів у загальноосвітніх навчальних закладах
- •Розрахунок показників зщ і мщ
- •Фізіологічна крива оцінки реакції учня на фізичне навантаження
- •Інструкція про розподіл учнів на групи для занять на уроках фізичної культури
- •Характеристика груп для занять на уроках фізичної культури й особливості організації занять
- •Листок здоров’я
- •Методика проведення функціональної проби Руфьє
- •Терміни відновлення допуску учнів до фізичних навантажень після перенесених захворювань і травм
- •Доаудиторна самостійна робота Контрольні питання
- •Контрольні тести 5.1-450 [6].
- •Практичне заняття
- •Методика визначення енерговитрат дітей за рекомендаціями фао/вооз
- •Добова потреба дитячого населення в енергії, білках, жирах і вуглеводах
- •Добова потреба дитячого населення у вітамінах
- •Добова потреба дитячого населення у мінеральних речовинах
- •Безпечні рівні вживання мікроелементів
- •Режим харчування дітей дошкільного і шкільного віку
- •Показники відповідності раціонів харчування індивідуальним фізіологічним потребам в енергії та харчових речовинах
- •Критерії оцінки адекватності харчування дітей
- •Оцінка стану харчування за значенням комбінації індексів (вооз, 1985)
- •Самостійні роботи
- •Тема 1. Підготовка лекції з популяризації здорового способу життя.
- •Базові знання, уміння та навики
- •Тема 2. Оцінка стану здоров’я дитячого колективу.
- •Доаудиторна самостійна робота Контрольні питання
- •Контрольні тести 6.54-96, 190-219 [4].
- •Тема 3. Вивчення нормативної бази й алгоритм проведення санітарної експертизи проектів дитячих установ. Актуальність теми
- •Доаудиторна самостійна робота Контрольні питання
- •Контрольні тести 6.97-120, 141-189 [4].
- •Норми забезпечення дитячого населення дошкільними установами і розміри їх земельних ділянок
- •Тема 4. Гігієна праці медичних працівників у лікувально-профілактичних закладах.
- •Контрольні завдання
- •Тема 5. Гігієнічна оцінка організації харчування у дитячих оздоровчих закладах різного типу.
- •Доаудиторна самостійна робота Контрольні питання
- •Контрольні тести 5.143-192 [4].
- •Типовий набір продуктів харчування дитячого оздоровчого табору (на одну дитину)
- •Харчова та енергетична цінність різних варіантів типового добового набору продуктів харчування у порівнянні з нормами фізіологічних потреб дітей у нутрієнтах та енергії*
Доаудиторна самостійна робота Контрольні питання
1. Загальні закономірності росту та розвитку дитячого організму.
2. Показники, критерії і методи комплексної оцінки індивідуального та популяційного здоров’я дітей. Фізичний розвиток як важливий критерій комплексної оцінки здоров’я дітей. Основні показники фізичного розвитку, методи його дослідження та оцінки. Принципи розподілу дітей на групи здоров’я. Біологічні, соціально-гігієнічні та екологічні чинники (фактори ризику), що призводять до порушень здоров’я дітей.
3. Сучасні уявлення про акселерацію та ретардацію. Моніторинг стану здоров’я дитячого населення, його алгоритм і зміст кожного етапу. Наслідки, особливості та прояви екологічно зумовлених порушень у дітей і заходи їх гігієнічної корекції.
4. Чинники перебування та умови навчання в дитячих закладах, які впливають на здоров’я дітей і підлітків. Захворювання, зумовлені впливом чинників середовища та навчально-виховного процесу у дитячих закладах.
5. Гігієнічні вимоги до планування земельної ділянки дитячих дошкільних закладів і шкіл, їх функціонального зонування; вимоги до планування, улаштування, обладнання, мікроклімату, вентиляції, освітлення основних приміщень дитячих закладів. Принцип групової ізоляції в дитячих дошкільних закладах.
6. Шкільна зрілість, її критерії. Методи визначення готовності дитини до навчання.
7. Режим дня, гігієнічні вимоги до елементів режиму дня дітей різного віку.
8. Гігієнічні вимоги до шкільного розкладу уроків, методика його оцінки.
9. Заходи покращання умов перебування та навчання у сучасних навчальних закладах.
Контрольні тести 6.1-189 [4].
Контрольні завдання
1. Оцінити за даними ситуаційної задачі фізичний розвиток хлопчика за методом сигмальних відхилень і регіональними стандартами [1, С. 402,405]; побудувати профіль фізичного розвитку, визначити біологічний вік і групу здоров’я дитини.
Задача. У ході поглибленого медичного обстеження школяра 11-ти років виявлено, що він часто (майже щомісяця) хворіє на гострі респіраторні вірусні інфекції. Довжина тіла учня становить 133,5 см, маса тіла – 23,5 кг, обвід грудної клітки – 59,2 см. За рік довжина тіла збільшилась на 2 см, число постійних зубів становить 16, ступінь розвитку вторинних статевих ознак – Р0, Ах0. Об’єктивно з боку внутрішніх органів ніяких патологічних змін не виявлено. Фізкультурою займається в основній групі.
2. Обчислити за наведеними у таблиці даними частоту захворювань (поширеність і первинну захворюваність), поширеність окремих нозологічних форм, індекс здоров’я та структуру захворюваності за звертаннями дітей віком 0-14 років міста N.
Показники |
Варіанти | ||||||
1/8 |
2/9 |
3/10 |
4/11 |
5/12 |
6/13 |
7/14 | |
Середня чисельність дитячого населення |
20000 |
25000 |
27000 |
30000 |
35000 |
40000 |
50000 |
Зареєстровано захворювань, у тому числі: - інфекційні і паразитарні захворювання - хвороби нервової системи і органів чуттів - хвороби органів дихання - хвороби органів травлення - інші хвороби |
30200 600 320 18120 3022 8138 |
33750 650 335 20111 3320 9334 |
36500 750 380 22000 3600 9770 |
38000 900 400 23000 3400 10300 |
45500 910 420 25025 5200 13945 |
61000 1120 600 35000 7000 17280 |
65000 1170 585 37700 7150 18395 |
Зареєстровано вперше у поточному році |
21140 |
21937 |
27375 |
24700 |
31850 |
41480 |
46800 |
Кількість дітей, що не хворіли протягом року |
1800 |
2750 |
2160 |
3000 |
4200 |
4404 |
6500 |
3. Обчислити за наведеними у таблиці даними загальну патологічну ураженість і повноту охоплення медичними оглядами учнів загальноосвітньої школи.
Показники |
Варіанти | ||||||
1/8 |
2/9 |
3/10 |
4/11 |
5/12 |
6/13 |
7/14 | |
Кількість учнів у школі |
600 |
700 |
720 |
750 |
760 |
780 |
1115 |
Кількість оглянутих дітей |
550 |
680 |
640 |
600 |
590 |
620 |
1003 |
Виявлено захворювань, у тому числі: - хвороби органів дихання - хвороби органів травлення - хвороби нервової системи і органів чуттів - хронічний тонзиліт - інші хвороби |
380 100 120 60 80 20 |
450 120 150 80 90 10 |
480 120 140 70 80 70 |
460 110 130 80 90 50 |
440 100 120 70 80 70 |
490 140 150 60 70 70 |
650 150 180 100 60 160 |
4. Оцінити за наведеними у таблиці даними вірогідність зрушень у фізичному розвитку 4-річних дітей м. Львова за 10 років.
Варіант |
Ознака | |||||
Зріст, M±m |
Маса тіла, M±m |
Обвід грудної клітки, M±m | ||||
1999 р. |
2009 р. |
1999 р. |
2009 р. |
1999 р. |
2009 р. | |
1/8 |
105,0±0,2 |
104,2±0,3 |
18,0±0,3 |
17,2±0,2 |
52,1±0,4 |
51,0±0,4 |
2/9 |
111,0±0,4 |
110,0±0,2 |
20,0±0,2 |
19,1±0,1 |
57,1±0,3 |
55,0±0,2 |
3/10 |
118,0±0,3 |
116,8±0,2 |
22,1±0,3 |
21,1±0,1 |
58,0±0,3 |
57,1±0,4 |
4/11 |
104,0±0,4 |
103,8±0,2 |
17,4±0,2 |
16,7±0,6 |
51,3±0,4 |
50,0±0,3 |
5/12 |
111,0±0,5 |
109,1±0,2 |
19,8±0,3 |
18,8±0,3 |
57,5±0,3 |
56,2±0,4 |
6/13 |
117,2±0,3 |
115,8±0,3 |
22,6±0,3 |
20,6±0,2 |
58,0±0,5 |
56,6±0,3 |
7/14 |
120,3±0,2 |
118,4±0,4 |
23,0±0,2 |
21,0±0,4 |
60,0±0,4 |
58,1±0,4 |
5. Оцінити за даними ситуаційної задачі наповнюваність і площу навчального кабінету, його санітарно-технічний благоустрій, розташування парт, їх відповідність зростові та правильність розсаджування учнів, обґрунтувати гігієнічні рекомендації [1, С. 420-423,427-431; 2, С. 221-223; 3, С. 195-203].
Задача. Навчальний кабінет математики на 40 учнів має довжину 8 м, ширину 6 м, висоту 3,2 м. Природна вентиляція забезпечується через 2 витяжні канали, розташовані у верхній частині внутрішньої стіни, та кватирки у вікнах. Кратність повітрообміну – 2 рази/год. Природне освітлення забезпечується через 3 вікна з розмірами 2·1,5 м, штучне освітлення – дев’ятьма світильниками направлено-розсіювального типу з лампами розжарювання потужністю 150 Вт, які знаходяться на висоті 3 м над підлогою.
20 двомісних столів зі стільцями розміщені у три ряди: по 7 столів у бокових рядах, 6 столів і стіл вчителя в середньому ряді. Висота половини столів становить 64 см, стільців – 42 см, другої половини – 70 і 42 см відповідно. Зріст 6-х учнів знаходиться в межах 131-145 см, 15-х – 146-160 см, 19-х – 161-175 см. Один з учнів зі зростом 170 см і корегованою міопією середнього ступеня сидить за передостаннім столом у середньому ряді; другий зі зростом 168 см і ревматизмом у фазі затухання активності – за передостаннім столом біля вікна, третій зі зростом 172 см і зниженням слуху в діапазоні середніх і високих звукових частот – за передостаннім столом біля внутрішньої стіни класу. Диференція першого у середньому ряді стола, за яким сидить найнижчий у класі учень, більша за довжину ліктя вільно опущеної над сидінням руки учня на 10 см, глибина сидіння дорівнює 2/3 довжини стегна, висота сидіння на 6 см більша за довжину гомілки зі стопою.
6. Розв’язати ситуаційні задачі 25-28, 30, 32; опрацювати навики 26-28(І), 30(І), 15-20(ІІ), 22(ІІ) [5].