usі-uroki-lіteraturnogo-chitan_

•Перемога над розбійниками.

•Перемога завдяки дружбі і кмітливості.

VII. Узагальнення та систематизація отриманих знань

1Гра «Встанови порядок»

—У поданих завданнях встановіть послідовність подій казки, проставте нумерацію.

(3) Зустріли звірі кота.

(6) Почали радитись, як розбійників прогнати. (1) Вигнав господар осла.

(7) Добре наїлися музиканти і міцно поснули. (2) Пес та осел.

(5) Вирішили музики переночувати у великому місті. (4) Півневі сподобалася рада.

(8) Розбійники боялися і близько підійти до свого дому.

2Складання кадрів діафільму

—За малюнками і підписами до них складемо діафільм.

3Читання першої частини за особами

Вибіркове читання

—Прочитайте слова осла. Яким голосом необхідно їх читати? (Повільно, переконливо, неголосно)

—Який голос у песика? (Сумний, але чіткий, сильний)

—Знайдіть і прочитайте його слова.

—Як розмовляє кіт? (Лагідно муркоче)

—Прочитайте його слова.

—Знайдіть і прочитайте слова півня. Як їх слід читати? (Висо-

ким голосом, голосно)

—Як називаються всі решта слів цієї частини? (Слова автора)

4 Характеристика героїв творуРобота в групах

— Знайдіть слова, які характеризують вашого героя, і запо-

вніть схему. (Схема — на дошці.)

_____ (який?) _____

—Чому ви так вважаєте? Доведіть словами з тексту. Яким ви його уявляєте?

1-ша група — осел;

2-га група — пес;

3-тя група — кіт;

4-та група — півень.

—Якими були розбійники? Що ви про них можете сказати?

5Інсценізація першої частини казки

Одні учні читають слова, решта — розігрують сценку.

6Дослідницька робота учнів (порівняння різних варіантів казки)

1)Вступна бесіда.

—Діти! У багатьох казок є декілька варіантів. Чому? Як ви вважаєте? Уважно послухайте інший варіант цієї казки. Знайдіть, що в них є спільного, а що відмінного.

2)Читання вчителем ілюстрованого видання іншого варіанта казки (або слухання грамзапису).

3)Бесіда за прочитаним текстом.

—Чим схожі варіанти цієї казки?

—Чим вони відрізняються?

7Робота в парах (над уривком з тексту)

I варіант. Прочитайте тільки ті слова, які означають дію.

II варіант. Прочитайте тільки ті слова, які означають назву предмета.

8Гра «Що не так?» (текст — на дошці)

Постановивши так, вони в один голос завели свою музику: осел, ревів пес, гавкав, кіт, нявчав півень, кукурікав.

—Чому утворилася нісенітниця?

—Як необхідно поставити коми, щоб речення було правиль-

ним?

9Робота над прислів’ями

—Яке прислів’я за змістом відповідає казці? Чому?

• Дружба і братерство дорожче будь-якого багатства.

• Тепле словечко лежить недалечко.

• Сильний переможе десятьох, а кмітливий — усіх.

10 Розгадування кросворда

1 М

2 О

3 Л

4 О

5 Д

6Ц

7 І

1)Як називалося місто, до якого йшли музиканти? (Бремен)

2)Дійова особа, яка першою з’явилася у казці. (Осел)

3)Надвечір прийшли звірі у великий… (ліс).

4)Головний розбійник. (Отаман)

5)Доповніть прислів’я: «Вірний… — то найбільший скарб». (Друг)

6)Вдарити однією або двома задніми ногами. Як сказати одним словом? (Хвицнути)

7)Що допомогло звірам отримати перемогу над розбійниками? (Кмітливість)

VIII. Підсумок уроку

—Чого навчилися на уроці?

—Що вам найбільше сподобалося?

—Чого вчить нас казка?

IX. Домашнє завдання

Читати, переказувати казку; повторити раніше вивчені казки, готуючись до участі у проведенні конкурсу.

Урок 103

Тема. Урок позакласного читання. Казки народів світу Мета: удосконалювати навички свідомого виразного читання; розширювати знання

учнів про казки народів світу; розвивати зв’язне мовлення учнів; вдосконалювати вміння висловлювати оцінні судження, знаходити зображувально-виражальні засоби опису героїв; виховувати інтерес до народної мудрості.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні на уроці ми продовжимо мандрівку до королівства казок, зокрема казок народів Європи.

—Погляньте на карту Європи. Які країни ви знаєте?

—У кожного народу існують свої звичаї, традиції, культура, і, звісно, свої казки.

III.Робота з виставкою книжок

—Які книжки на виставці вам знайомі?

—Які казки ви читали?

—Хто автори цих казок?

—Які народи вони представляють?

За бажанням дітей учитель викликає трьох-чотирьох учнів переказати прочитану казку.

— Чия розповідь вам найбільше сподобалася?

IV. Актуалізація опорних знань

Вікторина «Чи знаєте ви казки?»

•Яка героїня, ідучи лісом до бабусі, зустріла вовка? (Шарль Перро «Червона Шапочка»)

•Хто соромився своєї гидкої зовнішності? (Г. Х. Андерсен «Гидке каченя»)

•Кому чоботи допомогли стати королем? (Шарль Перро «Кіт у чо-

ботях» )

•У якій казці співали разом кіт, осел, пес і півень? (Брати Грімм

«Бременські музиканти» )

•Хто ніяк не міг знайти золотого ключика? (О. Толстой «При-

годи Буратіно, або Золотий ключик» )

•У якій казці матір з сином кинули в бочці в океан? (О. Пушкін

«Казка про царя Салтана»)

V.Обговорення прочитаних казок

1«Як гусак лиса перехитрив» (чеська народна казка)

—Хто перестрів гусака?

—Які почуття під час зустрічі з лисом пережив гусак? Прочи-

тайте.

—Як він перехитрив лиса?

—Яка риса характеру допомогла гусакові?

2«Лисиця, дрізд і ворона» (литовська народна казка)

1)Гра «Бджілки».

Напівголосне читання казки — кожен у своєму темпі.

Робота в групах

Кожна група отримує своє завдання 1-ша група — стисло переказати текст.

2-га група — підготувати відповіді на запитання.

—Що сталося з дітьми дрозда?

—Яку пораду дала ворона?

—Як ворона перехитрила лисицю?

—Якою показана лисиця в казці?

3-тя група — характеристика дійових осіб.

2)Робота в парах.

Учні читають діалог, який їм найбільше сподобався.

2 Робота над чистомовкою

Ду-ду-ду, ду-ду-ду! — грає хлопчик на дуду. Ді-ді-ді, ді-ді-ді! — рибка плаває в воді. Пів-пів-пів, пів-пів-пів! — синички чути спів. На-на-на, на-на-на! — радує нас всіх весна.

3 Читайте, стежте за вимовою!

Бджілка з джмеликом літала, Бджілка з джмеликом дзижчали:

—Джжжу!

—Дзззу!

—Джжжу!

—Дзззу! Наполохали Козу.

Та як стрибне За паркан, Під яким Дрімав кабан. З несподіванки Кабан Підхопивсь, Звалив паркан.

Я. Дяченко

III.Повідомлення теми і мети уроку

—Ви знаєте багато казок, умієте гарно читати. А чи вмієте ви побачити дива навколо себе? Уявити розмову дерев, квітів, пісеньку бджілки, коника, почути розмову пташок? Почути голос природи, спробувати складати вірші, загадки вам допоможе новий розділ, який так і називається: «Я хочу сказати своє слово». Пам’ятайте: «І найменший колосок має власний голосок».

IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. Опрацювання вірша Тамари Коломієць «Задзвонив синенький дзвоник»

1 Гра «Рибки»

Самостійне мовчазне читання вірша учнями, кожен — у своєму темпі.

— Яка квітка дзвонить на стеблі?

VI. Домашнє завдання

Вивчити вірш напам’ять.

Урок 105

Тема. Де ховаються казки? В. Струтинський «Жива казка» Мета: удосконалювати навички читання прозових творів; розвивати навички пра-

вильного усного мовлення; збагачувати словник дітей; коригувати процеси мислення, пам’яті; вчити бачити прекрасне в природі.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

1 Робота над скоромовкою

Заіскрились в лузі роси, Заспівали в росах коси. I синочкові не спиться, Коли в тата косовиця.

Л. Куліш-Зіньків

2 Читайте виразно, чітко!

Прилетіли солов’ї, Звеселились всі гаї. Ой, веселі солов’ї, Розкажіть про ті краї, Де зимою ви літали? Що ви їли? Де ви спали? А чи мають ті краї Отакі, як в нас, гаї?

Г. Чубач

3Читайте уважно, знайдіть «пеньок»!

Шум — шум — сум — шум — шум — шум. Зірка — сірка — зірка — зірка — зірка — зірка. Ножик — ножик — ножик — ножик — носик. Човен — човен — човен — повен — човен.

III.Перевірка домашнього завдання

Гра «Хто краще?»

Конкурсне читання вірша напам’ять