usі-uroki-lіteraturnogo-chitan_

—Що символізує калина в цій пісні?

—Що говорили дітям, щоб вони не ламали калину?

—Коли цвіте калина?

6)Гра «Розвідники».

—Скільки разів у тексті зустрічається слово калина?

Фізкультхвилинка

2 Опрацювання вірша Павла Тичини «Де не глянь — колоски»

1)Робота над загадкою.

•Круглий, мов сонечко, Щедрий, мов сонечко, На черінь посунеться —

І стоїть, красується. З печі — та на блюдо: Їжте мене, люди, На здоров’ячко. (Хліб)

2)Розповідь учителя.

Звучить пісня «Хліб — усьому голова» (сл. М. Драгомире-

цького, муз. А. Яворика).

—Кажуть у народі правдиві слова: «Хліб-годувальник — усьому голова»!

Тисячі років минуло з того часу, як людина почала вживати хліб.

Не завжди щастило нашим пращурам на полюванні. Щоб вгамувати голод, вони їли зерна дикорослих рослин. Згодом зерна почали розмочувати у воді, подрібнювати на камені. Минуло ще багато років, і люди навчилися випікати на розпечених каменях прісні коржі. Це і був перший хліб.

Від темної, твердої, з кам’яною пилюкою паляниці до випеченого пухкого хліба-калача, короваю минуло тисячі років. За цей час у різних країнах світу хлібороби навчилися з диких, зернових рослин випікати величезну кількість хлібних виробів — близько 800 видів.

Хліб-сіль на вишитому рушнику — символ гостинності українського народу.

Про хліб складено пісні, приказки, загадки, вірші. Послухайте один з них.

3)Читання вірша вчителем.

—З якою інтонацією слід читати вірш? (Урочисто, із захоплен-

ням.)

4)Читання вірша учнями «луною» за вчителем.

—Який рядок повторюється в кожній строфі? Як ви його розумієте?

Урок 44

Тема. Батьківщина — то найкращий край! «Український віночок» (за О. Кириченко). Д. Павличко «Де найкраще місце на землі». Прислів’я. Підсумок за темою Мета: навчати учнів виразно читати, аналізувати прочитане; розвивати зв’язне мов-

лення, фонематичний слух; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до рідної землі, повагу до її традицій.

Хід уроку

I.Організаційний момент

Сядьте, діти, всі рівненько, Усміхніться всі гарненько, Настрій на урок візьмемо,

Йпрацювати розпочнемо.

II.Мовленнєва розминка

1Фонетична зарядка

—Як капає дощ? (Кап-кап-кап)

—Як гуркоче грім? (Гр-гр-гр)

—Як гуде машина? (Гу-у-у)

—Як дзижчить комар? (Дз-дз-дз)

—Дмухнемо на кульбабку.

2Робота над скоромовкою

Шишка впала — не розбилась, Шишка в трави закотилась. Наша Шура в ліс пішла, Але шишки не знайшла. Принесла вона додому Лише радість, лише втому.

Г. Чубач

—Прочитайте скоромовку мовчки; хором повільно; весело,

зпочуттям гумору; в швидкому темпі, ніби ви біжите до автобуса, а автобус поїхав; виділіть голосом дієслова.

3 Гра «Упіймай на гачок»

Учитель називає однакові слова, а серед них — таке, що відрізняється лише одним звуком. Діти мають назвати це слово («спій-

мати на гачок») і запам’ятати.

Дуб — дуб — зуб — дуб — дуб. Коса — роса — роса — роса — роса.

Комашка — комашка — ромашка — комашка — комашка.

— Які слова ви «впіймали на гачок»?

III.Перевірка домашнього завдання

Робота в групах (гра «Хто назве більше прислів’їв про хліб і калину»)

IV. Повідомлення теми і мети уроку

На дошці — малюнок дівчини в українському національному костюмі.

—Назвіть, що належить до національного одягу українок?

—Дівочою окрасою з давніх-давен був вінок. Про його магічну силу ми дізнаємося, прочитавши оповідання «Український віночок» за Ольгою Кириченко.

V.Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1 Опрацювання оповідання «Український віночок» (за Ольгою Кириченко)

1)Читання оповідання вчителем.

— Що нового ви дізналися про український віночок?

2)Словникова робота.

Читання «луною» за вчителем слів: заміжжя, цілющі, власти-

вості, годувальниці, чудодійної, символізує, безліччу.

«Довідкове бюро»

Чудодійна — надприродне видатне, викликане божественними

силами.

Цілющий — який сприяє зміцненню і збереженню здоров’я; корисний.

3)Читання оповідання учнями «ланцюжком».

—Що нагадує віночок?

—Хто носив віночок?

4)Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

—З яких квітів плели віночок?

—Які властивості мали квіти у віночку?

—Коли мати плела дитині перший віночок?

—Що символізували стрічки у віночку?

—Яке дійство відбувалося на свято Івана Купала?

Гра «З’єднай квітку і її значення»

5)Гра «Читає Незнайко».

Учитель, або підготовлений учень, читає текст з помилками.

Учні плещуть у долоні, почувши помилку.

Гра «Торнадо»

Починати читати повільно, поступово збільшуючи швидкість читання.

6)Робота в групах.

— Знайти в тексті по п’ять слів: 1-ша група — назв предметів; 2-га група — назв ознак предметів; 3-тя група — назв дій предметів.

2 Опрацювання вірша Дмитра Павличка «Де найкраще місце на землі»

1)Читання вірша учнями (мовчки).

—Назвіть дійових осіб вірша.

2)Читання вірша «луною» за вчителем.

3)Робота над аналізом змісту вірша.

—Про що автор запитував сонце?

—Причитайте питальні речення з відповідною інтонацією.

—Прочитайте відповідь сонця.

—З якою інтонацією слід читати ці слова?

—Знайдіть і прочитайте спонукальне речення.

4)Читання вірша за особами.

—У яких словах висловлена головна думка вірша?

3 Робота над прислів’ями

Робота в групах

— Прочитати і пояснити прислів’я:

1-ша група — Таземлямила,дематинародила;

2-га група — Всякапташкасвоєгніздознає.

VI. Підсумок за темою і розділом

—Пригадайте назву розділу.

—Назвіть теми, які він охоплює.

—У яких творах розповідається про дбайливе ставлення до природи? Хто їх автори?

—Продовжте речення.

•Батьківщина — це наша колиска.

•Батьківщина — це...

•Батьківщина — це...

— Доповніть вірш.

Красивий, щедрий рідний край І мова наша — солов’їна. Люби, шануй, оберігай Усе, що зветься… (Україна).

І. Січовик

VII. Підсумок уроку

Гра «Мікрофон»

•На уроці я дізнався…

•Я вчився…

•Мені було цікаво…

VIII. Домашнє завдання

Намалювати український віночок: підготувати відповіді на запитання в кінці розділу.

Урок 45

Тема. Урок позакласного читання. Твій друг — книга Мета: ознайомити учнів з історією виникнення паперу і книгодрукування; розвивати читацькі навички; виховувати бережливе ставлення до книги.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II. Повідомлення теми і мети уроку

Вчіться, діти. Мудра книжка Скаже вам чогось багато З того, що колись було І посіяно, й пожато.

Я. Щоголів

—До чого закликає поет?

—Що допомагає в навчанні?

—Яке місце посідає книга в житті людини?

—Коли відбулося ваше перше ознайомлення із книгою?

—Сьогодні ми будемо говорити про книгу.

III. Робота з виставкою книг

1 Розглядання виставки

•Перша частина (полиця) виставки: абетки, букварі.

— Що спільного у цих книжках?

—Яку назву ви дали б цій частині виставки? («Моя перша книжка»)

•Друга частина: підручники, словники, довідники, посібники.

—Яка спільна назва до цієї групи? («Навчальна книга»)

•Третя частина: казки.

—Що спільного у цих книжках?

—Чи подобається вам читати?

—Які книжки ви любите читати?

—Які книжки є у вас удома?

—Книг на світі є дуже багато. Вони відрізняються одна від одної за змістом, розміром, оформленням. Книга розмовляє з людьми різного віку, різних професій. Вона стає другом і порадником

ужитті кожної людини на все життя.

Як же книга прийшла до людини? Про це повідомлять Всезнайки.

2 Повідомлення Всезнайок

1-й у ч е н ь. У сиву давнину на нашій планеті Земля не було книжок у такому вигляді, як вони тепер. Сторінками стародавніх книг були стіни печер, дерева, каміння.

2-й у ч е н ь. Згодом люди навчилися писати і малювати гострою палицею на глиняних дощечках. Писали книги на бамбукових пластинах, а потім нанизували на шкури. Такі книги були важкі і незручні.

3-й у ч е н ь. Потім почали виготовляти легші книги з телячої шкіри. Вони були дуже дорогими, бо для написання однієї книги потрібна була ціла череда телят. Перша така книга була написана в місті Пергамі. Такий матеріал для книг називався пергаментом.

4-й у ч е н ь. Справжній папір люди почали виготовляти приблизно 2000 років тому. Книги були рукописними, їх переписували вручну.

5-й у ч е н ь. На берегах Нілу в Єгипті є безліч заростей болотяної рослини — папірусу. Його у давнину використовували на будівництві. З часом люди помітили, що висихаючи на сонці, волокниста серцевина папірусу перетворювалася на сухі, вузенькі смужки, які вбирали фарбу.

6-й у ч е н ь. У XIII ст. в Європі навчились виготовляти папір. В середині XV ст. в Німеччині з’явився перший друкарський верстат.

7-й у ч е н ь. В Україні першодрукарем був Іван Федоров. За своє життя він видрукував декілька книг (у тому числі і перший слов’янський «Буквар»).

— Книги виготовляють у друкарнях. Після цього вони деякий час перебувають у магазині. Багато книг постійно «живуть» у бібліотеці.

Бібліотека — слово грецьке. У перекладі воно означає «книгосховище». Перше ознайомлення з книгою починається з обкладинки. Вона розповість про те, хто написав книгу, коли й де її видали. Звертайте увагу на прізвище автора. Кожна книга має назву, з якої часто можна дізнатися, про що в ній розповідається.

3Робота в групах. Практичне орієнтування в книжці

Кожна група одержує книжку і дізнається із першої сторінки:

їїназву; хто автор; прізвище художника; де і коли видано книжку.

IV. Читання й обговорення оповідання Остапа Вишні «Любіть книгу»

1Самостійне мовчазне читання оповідання учнями

—Як ставився Василько до книжки?

—Як він читав книжку?

—Який сон йому наснився?

—Чи добре було Василькові уві сні?

—До якої думки він дійшов після цього?

—Які слова висловлюють головну думку оповідання?

2Робота над прислів’ями

—Поясніть зміст кожного прислів’я.

V.Підсумок уроку

—Як слід ставитися до книжок?

—Що ви порадите своїм молодшим сестричці, братикові?

VI. Домашнє завдання

— Наступний урок позакласного читання ми проведемо за темою «Людина починається з добра» (за творами В. О. Сухомлин-

ського).

Завдання до уроку та список літератури ви знайдете в куточку читача.

Ось прийшли морози — і зима настала

Урок 46

Тема. Ось прийшли морози — і зима настала. О. Копиленко «Зима йде». В. Скомаровський «Казкові шати». О. Сенатович «Веселий сніг». Н. Кир’ян «Зимові слова» Мета: удосконалювати навички виразного, свідомого, правильного читання; збагачува-

ти словниковий запас учнів; виховувати любов до природи, бажання милуватися нею.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

1 Робота над чистомовкою

Ець-ець-ець — вдарив перший морозець. Ок-ок-ок — тихо падає сніжок.

Ір-ір-ір — діти вибігли у двір. Му-му-му — весело зустрінемо зиму.

2Розчитування за складовою таблицею

3Робота над скоромовкою

Зайчик нахвалявся, Що хоробрим вдався, А вибігло мишенятко — Під пеньок сховався.

4Гра «Знайдіть “пеньок”»

Палка сорока піч Палка сорока піч Палка сорока ніч Палка сорока піч Кріт ліс сир Кріт лис сир Кріт ліс сир Кріт ліс сир

III. Повідомлення теми і мети уроку

Звучить музика П. І. Чайковського «Пори року» (Зимові мотиви).

Білий день дарує білу ласку І розповідає білу казку.

В розкішних білих платтях балерини — Молоденькі сосни та ялини.

Під ногами — біле покривало, Небо й те молочно-сивим стало.

—Яка пора року настала?

—Які зміни відбуваються у природі?

—Настає зима, і все навкруги змінюється. Що ще приносить із собою ця чудова пора року, ми дізнаємося із нового розділу.

—Прочитайте його назву.

IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1 Опрацювання оповідання Олександра Копиленка «Зима йде»

1)Читання оповідання вчителем (перший абзац). Колективне читання тексту (другий абзац).

—Про який зимовий місяць йдеться у тексті?

2)Словникова робота.

Вправи на розширення поля читання

—Подолайте «снігові словникові кучугури».

«Довідкове бюро»

Сизий — сіро-голубий.

Бронза — металевий сплав золотаво-коричневого кольору.

3)Читання оповідання учнями «ланцюжком».

— Які дерева не скинули своє вбрання?

4)Гра «Буксир».

Створюється пара з «сильного» і «слабкого» учнів. «Сильний»

учень веде у читанні, а «слабкий» намагається досягнути темпу читання «сильного» учня.

5)Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

—Прочитайте опис дуба. З ким він порівнюється?

—А що сказано про опале листя, яке вкрило землю?

—З чим письменник порівнює першу сніжинку?

6)Робота в групах.

—Складіть розповідь «Як починається зима».

2 Опрацювання вірша Вадима Скомаровського «Казкові шати»

1)Читання учнями вірша мовчки.

— Чому складно відгадати, де яке дерево?