usі-uroki-lіteraturnogo-chitan_
.pdf
I семестр |
111 |
|
|
Читання слів «луною» за вчителем |
|
Тулиться |
працює |
турботливість |
рідненької |
зелененький |
української |
—До слова турботливість доберіть слова-родичі. (Турбота,
потурбуватися, турботливий)
—Доберіть слова, близькі за значенням до слова працює.
3)Читання вірша учнями «ланцюжком».
4)Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
—Що знає мама? Ким вона працює?
—Чого доня навчається у мами?
—Як відпочивають дочка і мама?
5)Гра «Знайдіть риму».
Хати — жати; чує — працює; вишивати — співати; мій — їй.
—Чого ти навчаєшся у своєї мами?
5 Опрацювання вірша Петра Осадчука «Я навчаюся у тата»
1)Гра «Бджілки». Читання вірша учнями.
—Про кого вірш?
—Від чийого імені ведеться мова?
2)Словникова робота.
—Прочитайте «пірамідки» слів.
МО . |
Ї |
ГЛИ |
. |
НА |
ФАР . |
БІ |
ПЕРЕЙ |
. |
НЯТЬ |
МОЛО . |
ТОК |
МАЙСТ |
. |
РУВАТИ |
3)Гра «Актори».
—Прочитайте вірш захоплено; здивовано; злякано.
—Як хлопчик ставиться до свого тата?
—Чого ви навчаєтеся у свого тата?
6Опрацювання скоромовок Володимира Лучука і Євгена Гуцала
—Для чого народ складає скоромовки?
—Як вони розказуються?
—Прочитайте скоромовки мовчки (першу — хлопчики,
другу — дівчатка).
1)Читання скоромовки «дощиком».
2)Читання скоромовки на одному диханні.
112 |
Усі уроки літературного читання. 2 клас |
|
|
7 Опрацювання вірша Галини Могильницької «Бабусина радість»
1)Читання вірша учнями самостійно.
—Чому вірш має таку назву?
—Хто головний герой вірша?
2)Читання вірша «ланцюжком».
—Як хлопчик допомагає бабусі?
—Із чим поетеса порівнює хлопчика?
3)Робота над виразністю читання.
Гра «Диктор телебачення»
Читати текст потрібно, періодично відриваючи погляд, щоб по-
дивитися на глядачів.
4)Гра «Сонечко».
На дошці намальовано сонечко з промінцями. У центрі соне-
чка — напис: «Моя бабуся (яка?)».
V.Підсумок уроку
Гра «Мікрофон»
•На уроці я вчився…
•Найбільше мені сподобалося…
•Я хотів би ще краще навчитися…
•Мамі я розкажу…
VI. Домашнє завдання
Читати опрацьовані на уроці твори. Намалювати свою родину.
Урок 31
Тема. Птицю пізнають за пір’ям, а людину — за справами. В. Осєєва «Сини». О. Буцень «Помічниці» Мета: удосконалювати техніку читання учнів; навчати аналізувати, порівнювати, зі-
ставляти прочитані твори, давати характеристику дійовим особам; розвивати вміння читати текст за особами; виховувати працелюбність, бажання по-справжньому допомагати мамі.
Хід уроку
I.Організаційний момент
II. Мовленнєва розминка
1 Робота над скоромовкою
Бук бундючивсь перед дубом, Тряс над дубом бурим чубом.
I семестр |
113 |
|
|
Дуб пригнув до чуба бука — Буде букові наука.
2 Гра «Додай букву»
Слова спокійно жили в книжці, В яку вдалось пробратись мишці. Вона початки відкусила, У себе в нірці схоронила.
(Р)…омашка, (б)…абуся, (н)…енька, (ж)…інка, (м)…ісяць.
3 Гра «Збери прислів’я»
Чия відвага, Не вір словам, Без роботи
а вір ділам. день роком стає. того й перемога.
(Чия відвага, того й перемога. Не вір словам, а вір ділам. Без роботи день роком стає.)
Прислів’я вивішуються на дошці і залишаються там протягом уроку.
III.Перевірка домашнього завдання
Конкурс дитячих малюнків і розповідей про сім’ю.
IV. Повідомлення теми і мети уроку
— Продовжуємо вивчення теми «Рідна домівка, рідна сім’я — тут виростає доля моя». Прочитаємо твори і подивимося, яке з прислів’їв розкриває зміст оповідань, над якими ми працюватимемо.
V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1 Опрацювання оповідання Валентини Осєєвої «Сини»
1)Читання оповідання вчителем.
— Назвіть дійових осіб оповідання.
2)Словникова робота.
Жінки |
старенький |
дідусь |
розпліскується |
камінчик |
перевертається |
соловейком |
заслухались |
заливається |
криниці |
114 |
Усі уроки літературного читання. 2 клас |
|
|
—Знайдіть «зайве» слово в кожному зі стовпчиків.
—Як ви розумієте слово «спритний»?
—Доберіть до нього синоніми. (Прудкий, проворний, меткий,
жвавий)
3)Читання тексту учнями вголос.
4)Гра «Сніжинка».
Читає учень, на парту якого впаде сніжинка.
5)Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.
—Хто був біля криниці?
—Про кого говорили жінки?
—Що сказала про свого сина перша жінка? друга? третя?
—Як жінки несли воду? Що зрозуміло з цього опису?
—Що всі побачили, коли з’явився перший син? другий?
—Що зробив третій син?
—Що жінки запитали у дідуся?
—Чого дідусь побачив тільки одного сина? Якого?
—Яким ви уявляєте кожного з хлопчиків?
6)Гра «Кидок — засічка».
За командою «кидок» всі діти починають напівголосно читати
текст. За командою «засічка» — зупиняються й олівцем відзначають останнє прочитане ними слово. Цей текст (частини) таким саме чином читають ще раз. Під час повторного читання діти переконуються, що прочитали більший обсяг — «засічка» поставлена вже далі. Це доводить їм необхідність багаторазового читання тексту, адже з кожним разом результати поліпшуються.
7)Гра «Згадайте речення».
— З’єднайте частини речення.
І старенький дідусь… |
три хлопці вибігли. |
Набрали жінки… |
сів відпочити на камінь. |
Аж раптом… |
повні відра води й пішли. |
8)Гра «Закінчіть речення». Хто щиро любить матір, той…
Фізкультхвилинка
2 Робота над оповіданням Олега Буценя «Помічниці»
1)Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання оповідання учнями.
— Назвіть головних героїв оповідання.
I семестр |
115 |
|
|
2)Гра «Блискавка».
Побачила, розвішує, запитала, витирала, почистила, тітка
Одарка, Оля, Ліда.
3)Повторне читання оповідання.
4)Гра «Буксир».
Створюється пара з «сильного» і «слабкого» учнів. «Сильний»
учень веде у читанні, а «слабкий» намагається досягнути темпу читання «сильного» учня.
5) Гра «Хто що робив?».
Побачила |
|
розвішує |
Оля |
запитала |
Ліда |
почистила |
тітка Одарка |
витирала |
|
6)Аналіз змісту оповідання.
—Де гуляли дівчатка?
—Що побачила Оля?
—Як Оля допомагала мамі?
—А як — Ліда?
—Кого з дівчаток можна назвати справжньою помічницею?
—Прочитайте питальне речення.
7)Читання оповідання за особами.
8)Гра «Розвідники».
1-ша група. Скільки разів у тексті зустрічається ім’я Оля?
(Тричі)
2-га група. Скільки разів у тексті зустрічається ім’я Ліда? (Чо-
тири рази)
VI. Підсумок уроку
—Чи сподобалися вам оповідання, які ми сьогодні читали?
—Що в них спільного?
—Хто з дітей по-справжньому любить матір?
—Яке з прислів’їв відповідає головній думці творів? (Не вір словам, а вір ділам.)
VII. Домашнє завдання
Виразно читати оповідання.
Переказувати: хлопчики — оповідання «Сини», дівчатка — «Помічниці».
116 |
Усі уроки літературного читання. 2 клас |
|
|
Урок 32
Тема. Гарно грає, але танцювати неохота. А. Григорук «Той ще не музика, хто в дудку дме» Мета: продовжувати роботу над удосконаленням техніки швидкого, виразного, свідомого
читання; розвивати зв’язне мовлення; навчати ділити текст на логічно завершені частини, переказувати прочитане, оцінювати вчинки героїв; виховувати любов до праці.
Хід уроку
I.Організаційний момент
II. Мовленнєва розминка
1 Робота над чистомовкою
А-а-а — котика нема. Е-е-е — де наш котик, де? У-у-у — мишку з’їв малу. І-і-і — він спить на печі. И-и-и — має гарні сни. О-о-о — не будіть його. І-і-і — тихо, мишки всі!
Марійка Підгірянка
2 Робота над скоромовкою
Скрекоче сорока сороці:
—А я у сорочці сорочій! Сорока сороці скрекоче:
—А в мене яєчко сороче!
3 Гра «Складіть слово»
1)Складіть слово з перших складів слів. Бавились, янтар. (Баян)
Піраміда, акація, німий, нова. (Піаніно) Скеля – ля – е + рип + ка. (Скрипка)
2)Доберіть загальну назву.
Баян — піаніно — скрипка — …
III.Перевірка домашнього завдання
Гра «Обличчям до обличчя»
Учні повертаються обличчям одне до одного, у парах переказу-
ють зміст тексту.
IV. Повідомлення теми і мети уроку
—Хто з вас грає на музичних інструментах?
—Чи любите ви слухати музику?
I семестр |
117 |
|
|
Слухання класичної музики.
—Чи сподобалася вам музика?
—А що потрібно робити, щоб так гарно навчитися грати?
—У мене в руках дудка. Спробуйте на ній зіграти.
—Чому нічого не вийшло?
V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1Читання оповідання Анатолія Григорука «Той ще не музика, хто в дудку дме» вчителем
—Який настрій викликало це оповідання?
—Що було найсмішнішим?
2Словникова робота
Музика |
очі розбігаються |
крамницю |
добра душа |
обійстя |
видобував звуки |
церемонно |
урвався терпець |
1)Читання слів і словосполучень «луною» за вчителем.
2)Пояснення незрозумілих слів, добирання синонімів. Музика — музикант.
Крамниця — магазин.
Обійстя — садиба, двір. Церемонно — підкреслено ввічливо.
3Гра «Бджілки». Напівголосне читання оповідання учнямиФізкультхвилинка
4Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання
—Де були Дениско з дідусем?
—Яка забаганка спала на думку Денискові?
—Чому дідусь виконав його примхливе бажання?
—Що почав робити Дениско?
—Як автор описує гру Дениска?
—Як домашні тварини відреагували на гру хлопчика?
—Якою була реакція бабусі, дідуся, тата, Мар’янки?
—Чому дідусь винувато всміхнувся?
—Як Дениско відреагував на протести рідних проти його гри?
—Що в цьому оповіданні смішного, а що — повчального?
5Робота в групах
—Згадайте, хто що зробив? (Картки зі словами об’єднати за змістом.)
118 |
|
Усі уроки літературного читання. 2 клас |
|
|
|
|
Внукові не відмовить |
Мар’янка |
|
глянула з докором |
дідусь |
|
церемонно вклонилась |
мама |
|
буркнув |
тато |
|
зітхнула |
|
|
винувато всміхнувся |
|
6 Поділ оповідання на логічно завершені частини. Добирання заголовків |
||
1) |
Дідусь купив дудочку. |
|
2) Дениско влаштував «невдалий» концерт. |
||
3) |
Рідні не витримали. |
|
7 |
Робота в парах |
|
|
— Знайдіть у тексті прислів’я і поясніть одне одному, як ви їх |
|
розумієте. |
|
|
8 |
Гра «Актори» |
|
|
— Прочитайте заголовок оповідання: |
|
• з докором;
• винувато;
• із жалем;
• роздратовано буркніть;
• церемонно.
9Читання оповідання за особами
—Скільки потрібно читців?
—Знайдіть у тексті слова, що підказують, з якою інтонацією слід читати слова дідуся, мами, тата, Дениска, Мар’янки.
VI. Підсумок уроку
—Чи сподобався вам урок? Що найбільше зацікавило?
—Чого вас навчило оповідання, над яким ми сьогодні працю-
вали?
VII. Домашнє завдання
Вивчити прислів’я. Виразно читати оповідання.
Урок 33
Тема. Молодець проти овець, а проти молодця — сам вівця. А. Григорук «Молодець проти овець». К. Перелісна «Вояка». Г. Бойко «Чому Тимко подряпаний?». В. Скомаровський «Вагома причина». Підсумок за темою
I семестр |
119 |
|
|
|
|
|
Мета: навчати учнів свідомо, правильно, виразно читати вголос і мовчки, давати |
|
|
характеристику дійових осіб; вдосконалювати навички читання за особами; вчити |
|
|
розуміти гумор, жарт. |
|
|
Хід уроку |
|
I. |
Організаційний момент |
|
II. |
Мовленнєва розминка |
|
1 |
Вправи для розвитку артикуляції дихання |
|
• «Цокання» язиком у ротовій порожнині.
• Набравши повітря, якнайдовше вимовити слово ні з поступовим видихом (тричі).
• «Маятник» — ротик відкритий в усмішці, язик рухається від лівої щоки до правої (10 разів).
2 Робота над чистомовкою
Ан-ан-ан — дме холодний вітрюган. Це-це-це — сипле сніг прямо в лице. Уха-уха-уха — щіпа мороз ніс і вуха. Імо-імо-імо — до хати біжімо.
3 Робота над скоромовкою
Качечка кряче — Каченят не баче. Кличе качечка курчат:
— Чи не бачили качат?
Г. Бойко
III. Перевірка домашнього завдання
— Відновіть прислів’я; згадайте, хто його сказав.
•Плачуть, грають, наші, ваші. (Ваші грають — наші плачуть.
Дідусь)
•Неохота, але, гарно, танцювати, грає. (Гарно грає, але танцю-
вати неохота. Мама)
•Дме, той, в, ще, хто, не, дудку, музика. (Той ще не музика, хто в дудку дме. Тато)
•Біду, дуду, на, купив, свою. (Купив дуду на свою біду. Бабуся)
IV. Повідомлення теми і мети уроку
—Чи сподобалося вам оповідання Анатолія Григорука?
—Який настрій воно викликало?
—Українці — народ, який любить сміятися, жартувати. Сьогодні ми прочитаємо ще одне оповідання Анатолія Григорука та веселі вірші українських поетів.
120 |
Усі уроки літературного читання. 2 клас |
|
|
V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1 Опрацювання оповідання Анатолія Григорука «Молодець проти овець»
1)Читання оповідання вчителем.
—Який настрій викликало у вас це оповідання?
—Хто є головним героєм оповідання?
2)Словникова робота.
Читання «луною» за вчителем слів: войовниче, байдужісінько,
спересердя, моріжку, перебігши, брязнув, зневажливо.
«Довідкове бюро»
Жижках — тут: по ногах. Нажахане — перелякане. Моріжок — трава.
3)Читання оповідання учнями.
Гра «Дощик»
Діти читають хором (до слів «...шмигнуло у собачу буду»).
Гра «Буксир»
Створюється пара з «сильного» і «слабкого» учнів. «Сильний»
учень веде у читанні, а «слабкий» намагається досягнути темпу читання «сильного» учня.
—Назвіть усіх дійових осіб оповідання. У якій послідовності вони діяли?
4)Робота в групах.
—Прочитайте «каноном», дотримуючись у групі однакового темпу читання.
5)Гра «Доберіть слова — назви дій».
Дениско — … (вийшов, бачить, підступив, нахилив, розпа-
лився, кинувся, брязнув, зачинився, схопив). Цапок — … (пасеться, скубе, відскочив). Порося — … (хлюпалось, заволало, шмигнуло). Пес — … (вискочив).
Кіт — … (ніжився, злякався, стрибнув). Мишеня — … (сиділо, вихопилось).
Мар’янка — … (бачила, подумала, посміхнулася).
6)Робота в групах. Конкурс на краще продовження оповідання.
Фізкультхвилинка
2 Опрацювання вірша Катерини Перелісної «Вояка»
1)Самостійне читання вірша учнями.
—Що у вас викликало посмішку?
—Між ким відбувається розмова?