usі-uroki-lіteraturnogo-chitan_

—Що трапилося зі сріблястою рибкою?

—Хто хотів допомогти рибці?

—А що ви знаєте про цих тварин (рибку, жабку, лебедя, гороб-

чика)?

—Давайте вислухаємо наших проектантів. (Діти зачитують свої повідомлення, які вони підготували вдома, про кожну тварину.)

Перевірка читання та розповіді казки здійснюється у малих групах. Діти об’єднуються у п’ять груп. Кожна група займає своє місце біля відповідної цифри (1, 2, 3, 4, 5). Групи обирають лідерів, які здійснюють перевірку кожного учня на читання та переказу казки. Кожну групу захищають по одному представникові. Цих дітей заслуховують усі учні. Відбувається колективне обговорення відповідей дітей та їх оцінювання.

IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1Робота над загадкою

—Послухайте, хто завітав до нас сьогодні на урок.

•Я — красуня рудохвоста, До гусей ходжу у гості, Зайчиків, мишей полюю,

Навіть сливами ласую. (Лисиця)

—А що ви знаєте про цю тварину? (Відповіді дітей.)

—А тепер послухаємо нашого проектанта. Він нам зачитає все, що знайшов удома у додатковій літературі про лисичку. (Виступ учня)

—А ви знаєте, як гарно лисичка може співати? Давайте послухаємо запис її пісеньки «Я — лисичка, я — сестричка…»!

Звучить пісня лисички з опери М. В. Лисенка «Лисичка-сестричка».

—Чи гарно співає лисичка?

—А коли ця лисичка була маленькою і дуже хотіла навчитися співати, послухайте, яка сумна пригода з нею трапилася.

2Читання казки Валентини Каменчук «Як Лиска голосок собі кувала»

—Чому ж у маленької лисички слізки потекли двома струм-

ками?

3Словникова робота

Читання «луною» слів за вчителем: промовля, викувать, хутенько, розбіглися, струмками, прислухайсь.

«Довідкове бюро»

Коваль — людина, яка кує залізо при високій температурі. Ковадло — підставка, на якій кують металеві вироби.

Прищулив вуха — пригнув.

Власний — особистий.

4Гра «Рибки». Мовчазне читання казки учнями

5Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання

—Про що попросила Лиска коваля?

—Що відповів їй коваль? Прочитайте.

—Якого ж голосу захотіла Лиска?

—Чи скував їй коваль голос Солов’я?

—Чи сподобався цей голосок татові, мамі?

—Чому?

—Як ви розумієте слова: «Всі, хто пісню Лиски слухав, вклали зіллячко у вуха»?

—Що ж порекомендував маленькій Лисичці дідуньо Лис? Прочитайте.

—Як ви вважаєте, чи послухалася дідуся маленька Лисичка?

(Так)

—І тому ми сьогодні почули, яку гарну пісеньку вона нам заспівала.

—Яка ж головна думка цього твору? (Кожен повинен мати свій власний голос і свою мову.)

V.Підсумок уроку

—Чи був наш урок урожайним на нові знання?

—А красивим, організованим, розвивальним?

—Що нового ви дізналися на уроці?

VI. Домашнє завдання

Намалювати ілюстрацію до казки.

Урок 92

Тема. Дива в садочку-зеленочку. Л. Костенко «Бузиновий цар» Мета: формувати в учнів уміння сприймати зміст твору, визначати його головну думку;

працювати над введенням нових слів у мовлення учнів; удосконалювати читацькі навички; розвивати увагу, творчу уяву; виховувати любов до художнього слова.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

1 Робота над скоромовкою

Поросятко тупориле Із курчатком говорило. Говорило:

— Пройдем двором. Пройдем двором — Поговорим! — Розказало поросятко, Як в городі зрило грядку.

Г. Бойко

2 Гра «Добавлянка»

Серед лісу, де пеньочок, Із землі росте… (грибочок). Мають діток всі звірята. У пташечок є теж малята!

Увідгадки будем грати І тваринок називати.

Уведмедів… (ведмежата). А у білок… (білченята).

В качки семеро … (качат). А у курки сім… (курчат).

В мишок дітки… (мишенята).

А у пташок… (пташенята).

В корівки... (телятко). А у коника… (лошатко).

III.Перевірка домашнього завдання

Презентація учнями своїх ілюстрацій до казки.

IV. Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні до нас на урок завітав цар, та не звичайний, а бузиновий.

—Що таке бузина?

—Бузина — це кущ. Має білі китиці дрібних квітів, які перетворюються на дрібненькі чорні намистинки — плоди. Бузину використовують для лікування кашлю. (Учитель демонструє малю-

нок куща бузини.)

—Чого ж завітав до нас Бузиновий цар? А хоче він перевірити, чи знаєте ви, які плодові дерева ростуть у садках.

Робота в групах

Учні об’єднуються у три групи і протягом трьох хвилин запи-

сують якомога більше назв дерев, що ростуть у садах. Командири груп зачитують відповіді учнів.

294 Усі уроки літературного читання. 2 клас

— А тепер послухайте розповідь Бузинового царя про дива, які відбуваються вночі у садочку-зеленочку.

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. Опрацювання казки Ліни Костенко «Бузиновий цар»

1 Виразне читання казки вчителем

— Між ким відбувається розмова?

2 Словникова робота

Читання слів «луною» за вчителем: шарудить, пелехаті, невсипущі, світяться, усміхається, у віночку, воїнство.

«Довідкове бюро»

Пелехаті — густі, довгі, скуйовджені, розтріпані, нечесані. Косми — волосся, коси.

Хапуни — ті, що хапають, ловлять.

Підданці — ті, що живуть у царстві, служать чи працюють

уцаря.

Дудка-джоломія — тут: чарівна сопілочка. Серпанок — тут: легка прозора тканина.

Опанча — верхній святковий одяг у вигляді широкого плаща.

3Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання твору учнями

—Де живе Бузиновий цар?

—Які дива творяться у садочку-зеленочку? Прочитайте.

—Яким уявляє Бузинового царя бабуся?

—А яким — дитина?

4Гра «Добери риму»

—Доберіть з тексту казки слова, які римуються.

5Гра «З’єднай слово — назву предмета з його ознакою»

VI. Підсумок уроку

Гра «Продовж речення»

•Сьогодні на урок до нас завітав…

•Я уявляю його…

VII. Домашнє завдання

Виразно читати казку. Намалювати Бузинового царя.

VI. Підсумок уроку

—З якою казкою ознайомилися на уроці?

—Чого вона вас навчила?

VII. Домашнє завдання

Навчитися гарно читати казочку та разом із татом і мамою розіграти її за ролями.

Урок 94

Тема. Підсумковий урок-вікторина за темою «Казки українських письменників» Мета: систематизувати знання учнів із розділу; розвивати навички діалогічного та

монологічного мовлення; виховувати бажання поповнювати свої знання, вивчати творчість українських письменників.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Повідомлення теми та мети уроку

—Сьогодні ми вирушаємо у подорож до країни Казок українських письменників.

Казка — це чарівна країна, де добро завжди перемагає зло.

Казок країна чарівна, —

Угості вас чека вона. Ото ж часу не гайте,

Уподорож рушайте!

—Увага! Увага! Наш казковий експрес вирушає від станції «Школа» до станції «Країни Казок». У мандрівці нас чекатимуть цікаві зустрічі, пригоди. Щоб проїхати всю країну, вам треба пригадати все, що ви знаєте та вмієте, бути уважними та спостережливими. Всі вирушаємо у дорогу!

Звучить музичний запис пісні В. Шаїнського «Голубий вагон». Діти імітують рух потяга.

III. Подорож країною Казок

1 Станція I. «Впізнай героя» (за висловлюванням)

Робота в групах

Кожна група отримує картку, на якій записані висловлювання

героїв казок. Потрібно впізнати героя.

• Призволяйся, не погордуй. Сама варила. (Лисичка)