usі-uroki-lіteraturnogo-chitan_

•Виноградар розповів про змію батькові. (Ні)

•Син надумав убити змію. (Так)

•Змія і виноградар відновили дружбу. (Ні)

9 Переказ казки за складеним планом

10Робота над прислів’ям

—Прочитайте прислів’я. Як ви його розумієте?

—Чи може воно бути заголовком до казки?

V. Підсумок уроку

—Чого навчила вас болгарська народна казка?

VI. Домашнє завдання

Читати і переказувати казку.

Урок 99

Тема. Зробиш добро — не кайся, вдієш лихо — начувайся. «Собаки, коти та миші» (чеська народна казка)

Мета: удосконалювати навички свідомого виразного читання; навчати учнів самостійно визначати дійових осіб, давати їм характеристику; удосконалювати вміння ділити текст на логічно завершені частини, стисло переказувати прочитане; виховувати почуття відповідальності за свої вчинки.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

1 Робота над скоромовкою

Скочив котик, Сів на плотик, Миє ротик І животик.

М. Підгірянка

2 Робота над чистомовкою

Чі-чі-чі — сидить кіт на печі. Ла-ла-ла — миша від нього втекла.

Енько-енько-енько — в нірку вскочила швиденько. Та-та-та — сміється з нашого кота.

3Гра «Складовий аукціон»

Ча — (час, часник, чай, чайка, чари…)

Чо — (чоботи, чоловік, чорний, чоло…)

Че — (черевик, червень, чернетка, чесність…)

4 Читайте чітко і виразно!

Миші милом миску мили, Миші миску загубили. Може, мило в річку впало? Може, мило жаба вкрала І маленьких жабенят Милить милом аж до п’ят?

III.Перевірка домашнього завдання

Гра «Обличчям до обличчя»

Учні повертаються одне до одного і переказують казку в парах.

IV. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні своєю народною мудрістю з вами поділиться чеський народ.

V.Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. Опрацювання чеської народної казки «Собаки, коти та миші»

1Робота над заголовком казки

—Що вам відомо про цих тварин?

—Які у них взаємини у реальному житті?

—Чи можуть вони дружити між собою?

—Де вам це доводилося спостерігати? Розкажіть.

Гра «Мікрофон»

2Гра «Бджілки»

Напівголосне читання учнями казки, кожен — у своєму темпі.

— Будьте готові до тестування!

1)За вірну службу собаки дістали грамоту, написану: а) на овечій шкірі; б) на телячій шкірі.

2)Коти викрали грамоту і затягли її: а) до сараю; б) до комори.

3)Грамоту в котів вкрали: а) миші; б) сусідські коти.

4)З’їсти грамоту запропонувала: а) найсильніша миша;

4Читання казки учнями «ланцюжком»

—Що нового ви з’ясували для себе?

—Визначте зачин, основну частину і кінцівку казки.

—Хто з тварин чесно заслужив нагороду?

—Хто діяв із заздрощів?

5Гра «Кидок — засічка»

За командою «кидок» усі діти починають читати напівголосно текст. За командою «засічка» — зупиняються й олівцем відзначають останнє прочитане слово. Цей самий текст аналогічно читають ще раз (не більше трьох разів!). Під час повторного читання діти переконуються, що прочитали більший обсяг — «засічка» поставлена вже далі. Це доводить їм необхідність багаторазового читання тексту, адже з кожним разом результат поліпшується.

6 Гра «Слідопити»

Учень читає початок (або кінцівку) речення, решта учнів мають відшукати кінцівку (або початок) цього речення і прочитати.

7Робота над ілюстрацією до казки.

— До яких частин казки бракує кадрів діафільму?

8Переказ казки за кадрами діафільму

VI. Підсумок уроку

—Чого хотів навчити чеський народ цією казкою?

—Що спільного між цією казкою і болгарською казкою «Виноградар і змія»?

VII. Домашнє завдання

Переказувати казку. Намалювати кадри діафільму, яких бракує.

Урок 100

Тема. Мудрий не все каже, що знає, а дурень не все знає, що каже. «Сорочаче гніздо» (англійська народна казка)

Мета: продовжити ознайомлення учнів із казками народів Європи; ознайомити з англійською народною казкою; удосконалювати техніку свідомого виразного читання; вчити стежити за логікою описування подій; формувати вміння визначати головну думку та пояснювати її; виховувати наполегливість у навчанні.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

1 Робота над скоромовкою

Сорок сорок стрекоче На осокорах — Сто сорок сороченят

Стрекотатимуть скоро.

В. Гринько

2Прочитайте прислів’я. Поясніть!

т ш З в к Н с м А к п Є ш в С о м О м Р п і О в н К д у А н к, п а Д л о

Ев н З с т И о н М н о У н о З т р И м т М с н У т н В у к А ф і Т ю я И. (Знає сорока, де зиму зимувати.)

3Розчитування за складовою таблицею

III. Перевірка домашнього завдання

Переказ змісту казки за кадрами діафільму, які намалювали учні.

IV. Повідомлення теми і мети уроку

—Із казками яких народів Європи ми вже ознайомилися? (Ро-

сійською, білоруською, болгарською, чеською)

—Хто є головним героєм цих казок?

—Сьогодні ознайомимося з англійською народною казкою. (Учні відшуковують на карті Велику Британію, її столицю.)

—Хто буде головним героєм казки, ми дізнаємося, коли прочитаємо акровірш.

— Згадайте, що таке акровірш.

Сіла на березі білобока. Обережно примощується вона, Роздивляється, щоб ненароком Обіч десь не пропустила кабана,

Косулю, лиску, зайця, вепра чи людину, А помітить — скрекоче без упину. (Сорока)

М. Романченко

V.Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. Опрацювання англійської народної казки «Сорочаче гніздо»

1Читання казки вчителем

—Чи сподобалася вам казка?

—Про що птахи попросили сороку?

2Словникова робота

1)Гра «Блискавка».

На дошці — малюнки сороки, дрозда, сови, горобця, шпака,

горлиці.

Учитель на картках-блискавках демонструє написані слова:

дрізд, сова, горобець, шпак, сорока, горлиця.

Діти читають, прикріплюють слово під малюнком птаха. 2) Контроль швидкості читання (30 с).

Релаксаційна пауза

Слухання запису пташиних голосів.

3Повторне читання казки учнями «ланцюжком»

4Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання

—Чому птахи попросили навчити їх ліпити гніздо?

—Чи вдалося сороці навчити їх ліпити гніздо так само майстерно, як вона?

(Добре того вчити, хто хоче вчитися.)

VII. Домашнє завдання

— Переглянути вдома прочитані раніше казки. Яка з них подібна до цієї? Чим саме?

Уроки 101–102

Тема. Дружба — найдорожчий скарб. «Бременські музиканти» (німецька народна казка)

Мета: ознайомити учнів із німецькою народною казкою; вчити визначати послідовність дій у творі, розвивати навички швидкого правильного читання, увагу; виховувати почуття дружби та взаємодопомоги.

Хід уроку

I. Організаційний момент II. Мовленнєва розминка

1 Читайте виразно. Запам’ятовуйте!

Півень півневі співав: «Я сьогодні рано встав!» Потім вилетів на пліт — Заспівав на цілий світ: «Я співати так люблю, Що ніколи не просплю!»

Г. Чубач

318 Усі уроки літературного читання. 2 клас

2 Читайте, змінюйте слова!

3 Читайте, відповідайте — так чи не так?

Кожен з вас, звичайно, знає, Хто під хмарами літає. Тож швиденько говоріть: Хто летить, хто не летить.

Летить-летить щиглик? (Так!)

Летить-летить півник? (Так!)

Летить-летить віник? (Ні!)

Летить-летить лялька?...

Летить-летить майка?...

Летить-летить чайка?...

Летить-летить гайка?...

Летить-летить стріла?...

Летить-летить бджола?...

Летить-летить зала?...

Летить-летить юрок?...

Летить-летить грибок?...

Летить-летить урок?...

III.Перевірка домашнього завдання

—Яку казку читали на попередньому уроці?

—Яка казка є аналогічною до неї за змістом?

—Хто її автор? (Українська народна казка «Дрізд і голуб»)

—Чим вони схожі?

IV. Актуалізація опорних знань учнів

—У яких країнах Європи ви побували, вивчаючи народні казки? (Росія, Білорусь, Болгарія, Чехія, Велика Британія)

—Сьогодні казка запрошує нас у самий центр Європи, де на берегах річок Ельби та Рейну розташувалася відома своїми мальовничими краєвидами Німеччина.

Місто Бремен зустріне нас скульптурами великих і маленьких осликів. (Демонстрування краєвидів Німеччини, Бремена.)

—Подорожувати ми будемо разом з однією незвичайною музичною групою. Відгадайте, хто її учасники? (Разом із відгадками демонструються зображення героїв твору.)

•Двічі родився, у школі не вчився, А години знає. (Півень)

•Сірий, та не вовк, Довговухий, та не заєць, З копитами, та не кінь. (Осел)

•День мовчить, вночі гавчить, Хто до господаря іде, знати дає. (Пес)

•Має вуха, темний хвіст Й дуже дивну звичку: Спершу добре він поїсть, Потім вмиє личко. (Кіт)

—Хто здогадався, як називається ця група? (Бременські музи-

канти)

—Послухаємо, як вони співають.

Звучить грамзапис пісні з мультфільму «Бременські музиканти».

V.Повідомлення теми і мети уроку

—На уроці ми ознайомимося з німецькою народною казкою, будемо вчитися визначати послідовність подій у творі, вправлятися у правильному, виразному читанні та вибірковому читанні тексту.

VI. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. Опрацювання німецької народної казки «Бременські музиканти»

1Читання казки вчителем

—Чи сподобалася вам казка?

—Хто є її головними героями?

2Словникова робота

—Прочитайте пояснення слів.

Лютня — старовинний струнний музичний інструмент. Хвицнути — вдарити однією або двома задніми ногами. Довбня — великий дерев’яний молот або дерев’яна палиця

з потовщеним кінцем.

Лантух — великий мішок із грубої тканини. Ґвалт — сильний крик, галас.

Мара — примара, привид.

— Перевірте себе, чи зможете ви з першого разу правильно прочитати слова.

3 Читання казки учнями за частинами

1)Гра «Бджілки».

Напівголосне читання учнями тексту першої частини, ко-

жен — у своєму темпі.

—Хто ж були бременські музиканти?

—Знайдіть та прочитайте запитання осла і відповіді пса, кота та півня.

—Поміркуйте, що означають виділені вислови.

•Лихим вітром віє — … (має трапитися щось погане, якась біда).

•Занепадаю на силі — … (занедужав, втратив силу).

•Луна розлягається — … (дуже голосно).

•Утнути музики — … (заграти гучно, майстерно).

—Чому господар вирішив здихатися осла?

—Як осел вирішив урятуватися?

—Куди він пішов?

—Чому саме до Бремена?

—Кого осел зустрів на дорозі?

—Чому пес утік від господаря?

—Як він зустрівся із котом? із півнем?

—Що спільного є у всіх тварин?

2)Опрацювання другої частини казки. Читання тексту учнями.

Гра «Квіточка»

Читає текст учень, на парту якого впала квіточка.

—Де вирішили переночувати друзі?

—Що побачив півень?

—Що побачив осел у будинку?

—Який план здійснили музики? Чому це їм вдалося?

—Знайдіть і прочитайте абзац, зміст якого відображений на малюнку.

3)Опрацювання третьої частини казки.

Читання «луною» за вчителем

—Чи вдалося розбійникам вигнати друзів із будинку?

—Де залишилися жити четверо музикантів?

4 Добирання заголовків до кожної частини казки

• Зустріч друзів.