usі-uroki-lіteraturnogo-chitan_

2)«Довідкове бюро».

Шати — багатий одяг, убрання.

3)Читання вірша «луною» за вчителем.

—Якими поет побачив ялинки?

—Назвіть дерева, які запорошила зима.

—Знайдіть порівняння. Як ви їх розумієте?

4)Гра «Здогадайся».

—Прочитайте вірш і вставте пропущене слово. (Сніг)

…в повітрі мерехтить, На ялинку… летить.

Сипле…, немов з мішка, — З хати нас не випуска.

3 Опрацювання вірша Оксани Сенатович «Веселий сніг»

1)Гра «Бджілки».

Напівголосне читання учнями вірша, кожен — у своєму темпі.

—З яким настроєм читатимете вірш?

2)Гра «Хто краще?». Конкурсне читання вірша.

—Скажіть словами вірша, на кого падав сніг.

—Чому про сніг сказано веселий?

—Знайдіть слова, які звучать однаково, а означають різне.

4 Опрацювання вірша Надії Кир’ян «Зимові слова»

1)Читання вірша вчителем.

—Чим сподобався вам вірш?

2)Словникова робота.

«Довідкове бюро»

Груба — піч для опалювання приміщення.

3)Читання вірша учнями «ланцюжком».

—Назвіть «зимові» слова, які згадано у вірші.

—Які ще «зимові» слова ви знаєте?

4)Гра «Дощик».

Читання вірша із прискоренням, скоромовкою.

5)Гра «Хвиля».

Ведучий задає «тон»і «темп» гри. Вірш читає таким чином,

ніби хвиля прибивається до берега і відходить від нього: тихо — голосніше — голосно — тихіше — тихо — голосніше тощо.

6)Гра «Знайди риму».

Шуба… (груба).

Рукавички… (синички). Оксани… (сани).

7)Робота в групах.

—Які слова сховались у словах: дороги, відблиск, край, стоми-

лися, ірис?

V.Підсумок уроку

—Який новий розділ почали вивчати?

—Що найбільше сподобалося на уроці?

VI. Домашнє завдання

Намалювати зимовий малюнок. Підготувати відповіді на запитання підручника.

Урок 47

Тема. Допоможемо тваринам узимку. Л. Левченко «Якщо допоможем». Л. Костенко «Синички на снігу». А. Качан «Крихта хліба» Мета: удосконалювати навички виразного читання поетичних творів; збагачувати

словниковий запас учнів; учити відчувати образність художнього слова; виховувати бережливе ставлення до природи.

Хід уроку

I.Організаційний момент

Стій, друже, зупинись! Та на місці не крутись.

Пролунав дзвінок, починаємо урок. Працюватимем старанно, Щоб почути у кінці, Що у нашім дружнім класі Діти — просто молодці!

II. Мовленнєва розминка

1 Звуконаслідувальна вправа. Гра «Що як звучить?»

Жук літає угорі і дзижчить… (жу-жу). Вуж сховався у норі і шипить… (шу-шу). Шелестить трава… (ша-ша).

Пилка дзенькає… (дза-дза). Краплі падають… (дзень-дзень). Повний звуків день.

2 Робота над скоромовкою

На лужок ішов сніжок, Вбрав лужок у кожушок. По лужку стрибав Дружок, І пошкодив кожушок.

3Гра «Конструктори»

— Із букв слова електростанція складіть нові слова. Електростанція — лак, танці, роса, тост…

III. Перевірка домашнього завдання

1Зимовий вернісаж. (Виставка дитячих малюнків)

2Гра «Ти — мені, я — тобі»

Учні ставлять одне одному запитання, відповіді до яких підготували вдома.

IV. Повідомлення теми і мети уроку

— Зима — чудова пора року. Ми любимо її за скрипучий білий сніг, за морозець, який щипає за ніс і щоки, за чудові зимові розваги. Та для тварин зима — суворе випробування. Сьогоднішні поетичні твори розкажуть про це.

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1 Опрацювання вірша Л. Левченко «Якщо допоможем»

1)Читання вірша вчителем (до слів «…листочок капусти»).

—У якому темпі слід читати вірш? (Спокійно, тихо, розмі-

рено)

2)Гра «Гусениця».

—Роз’єднайте слова, прочитайте вірш до кінця.

—Які тварини згадуються у вірші?

—Які з них дикі? Які — свійські?

3)Гра «Дощик».

Діти читають хором:

•накрапає дощ (тихо);

•дощ пускається сильніше (голосніше);

•злива (голосно);

•дощ слабшає (тихіше);

•дощ перестав (читання припиняється).

—До чого закликає нас поетеса?

2 Опрацювання вірша Ліни Костенко «Синички на снігу»

1)Гра «Бджілки».

Напівголосне читання вірша учнями, кожен — у своєму темпі.

— Хто потребує на нашу допомогу взимку?

2)Словникова робота.

«Довідкове бюро»

Намлілись — тут: намучилися, стомилися.

VII. Домашнє завдання

Підготувати розповідь «Як я допомагаю пташкам узимку».

Урок 48

Тема. Доки рослина росте, доти очі милує. С. Носань «Ялинка». Олександр Олесь «Ялинка» (напам’ять)

Мета: удосконалювати навички виразного читання; навчати інтонувати тексти за розділовими знаками; розвивати образне мислення; виховувати почуття відповідальності за свої вчинки, бережливе ставлення до природи.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

1Робота над скоромовкою

Вбудь-якого будяка Будячиха будь-яка.

О. Орач

2 Робота над чистомовкою

Ба-ба-ба, ба-ба-ба! — он на березі верба! Бу-бу-бу, бу-бу-бу! — доглядаємо вербу! Бі-бі-бі, бі-бі-бі! — сидить голуб на вербі!

Би-би-би, би-би-би! — голуб полетів з верби! Бу-бу-бу, бу-бу-бу! — я люблю свою вербу!

3 Розчитування за складовою таблицею

III. Перевірка домашнього завдання

1Розповіді учнів «Як я допомагаю птахам узимку»

2Гра «Відгадай, з якого вірша»

•Пригощав пташок я з годівниці. (А. Качан

«Крихта хліба»)

•Мерзнуть у котика лапки і вуха, мерзне ворона в лиху завірюху. (Л. Левченко

«Якщо допоможем»)

•Синиці голодом намлілись — Така зима, така зима! (Л. Костенко «Синички на снігу»)

IV. Повідомлення теми і мети уроку

Гра «Мікрофон»

—Яке свято наближається?

—Як зустрічають Новий рік у вашій сім’ї?

—Що є неодмінним атрибутом цього свята?

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1 Опрацювання оповідання Сергія Носаня «Ялинка»

1)Читання оповідання вчителем.

—Назвіть дійових осіб оповідання.

—Які почуття виникли у вас після того, як ви прослухали оповідання?

2)Словникова робота.

Читання слів «луною» за вчителем.

3)Гра «Бджілки».

Напівголосне читання учнями тексту, кожен — у своєму темпі.

4)Робота в парах.

Гра «Стоп — старт»

«Старт» — читати якнайшвидше, «стоп» — зупинитися і від-

почити.

5)Аналіз тексту оповідання з елементами вибіркового читання.

—Чому сім’я автора перестала купувати ялинку?

—Звідки йшли батько з Оленкою?

—Кого вони зустріли?

—Ким був Карпо Іванович?

—Чом він був засмучений?

—Що б зробив лісник, якби була його воля?

—Які слова передають головну думку твору?

—Чи згодні ви із думкою лісника? Чому?

6)Гра «Слідопити».

Учитель читає початок речення, учні знаходять усе речення

ічитають його.

—Знайдіть і прочитайте питальні речення. 7) Читання за особами.

—Чиї слова слід промовляти із жалем; із обуренням; зі смутком?

5)Гра «Актори».

—Розіграйте сценку за прочитаним твором. Скільки має бути виконавців? Які почуття слід передати, читаючи слова хлопчика? А зайчика?

6)Гра «Мікрофон».

—Продовжте вірш.

—Чи схожий цей вірш на казку? Чим саме?

VI. Підсумок уроку

—Який висновок можна зробити із сьогоднішнього уроку?

—Яку ялинку краще ставити на Новий рік?

VII. Домашнє завдання

Вивчити вірш Олександра Олеся напам’ять.

Урок 49

Тема. Новорічні дива. Л. Глібов «Зимня пісенька». Ю. Набока «Новорічко» Мета: удосконалювати навички виразного, свідомого, правильного читання; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати зв’язне мовлення; виховувати любов до природи, почуття прекрасного.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

1 Робота над скоромовкою

Сидів горобець на сосні, — Заснув — і упав уві сні. Якби не упав уві сні, Сидів би він ще на сосні.

—Прочитайте повільно; швидко; дуже швидко.

—Прочитайте радісно; сумно; сердито.

2 Звуконаслідувальна вправа. Гра «Що як звучить?»

Так колесо свистить пробите: с-с-с. Сичить гусак старий сердитий: с-с-с. Вода тече, співає в кранику: с-с-с. Свистить завжди окріп у чайнику: с-с-с.

3Гра «Гусениця»

—Роз’єднайте слова, прочитайте прислів’я. Поясніть їх значення.

Хтонежалієприроду,тойшкодитьсамсобі. Природаодномумати,другому—мачуха.

4Гра «Блискавка»

Зірка зірка сірка зірка зірка Клітка квітка клітка клітка клітка

Сніжок сніжок сніжок стіжок сніжок

III.Перевірка домашнього завдання

Конкурс «Хто краще розкаже вірш»

IV. Повідомлення теми і мети уроку

—Яку тему вивчаємо?

—За що ми любимо зиму?

—Які з вивчених творів найбільше сподобалися?

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1 Опрацювання вірша Леоніда Глібова «Зимня пісенька»

1)Читання першої та другої строфи учнями.

— Про яку зимову розвагу йдеться у вірші?

—Які слова незрозумілі? Мара — страховище.

2)Гра «Роз’єднай і дочитай».

—Який настрій у вас після читання твору?

—Як поет ставиться до зими?

—Які пестливі слова вживає?

3)Аналіз змісту вірша.

—Які слова — назви ознак уживає автор для опису баби, її очей, носа, сонечка?

—Доберіть синоніми.

Ясне сонечко — яскраве; труси сніжком — сип; купу — кучугуру.

— Зачитайте речення, які вам найбільше сподобалися.

4)Гра «Знайди риму».

Учитель називає слова, учні відшукують риму.

5)Гра «Відновіть вірш».

Зліпимо гуртом. Снігу накачаємо, Ми повибігаємо, Купу за садком; Уночі страшенную, Бабу здоровенную,

2 Опрацювання казки Юрія Набоки «Новорічко»

1)Читання казки вчителем.

—Яке рішення прийняв Михайлик у переддень Нового року? Чому?

2)Словникова робота.

Читання слів «луною» за вчителем.

—На які питання відповідають слова першого стовпчика?

—Яке слово «зайве» в другому стовпчику?

«Довідкове бюро»

Завзятий — тут: наполегливий. Прикрість — тут: неприємність.

Битлива — яка має звичку битися, накидатися на всіх.

3)Повторне читання тексту учнями за логічно завершеними частинами.

Гра «Дощик»

Читання учнями хором першої частини до слів: «отак високо

було».

Гра «Гусениця»

—Прочитайте другу частину, роз’єднавши слова.

Читання за особами третьої частини тексту

—Зверніть увагу на виділені слова, що підказують інтонацію читання.

4)Гра «Голосування ногами».

Діти утворюють дві шеренги: права шеренга — «я вважаю, що

твердження правильне»; ліва шеренга — «я вважаю, що твердження неправильне».

—Я читатиму речення, деколи навмисне замінивши слово чи вираз, а ви швидко шукаєте його в тексті. Якщо речення правильне, то тупає ногами права шеренга. Якщо речення неправильне — тупає ногами ліва шеренга та зачитує правильну відповідь.

5)Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання.

—Коли трапилася ця казкова історія?

—Яким був Михайлик? Скільки років йому було?

—Як він здійснив свій сміливий задум?