Обладнання робочих місць вчителя і учнів для виготовлення виробів з різних матеріалів та технічного моделювання. Дотримання порядку на робочому місці.

Згідно «Положення про кімнату для уроків трудового навчання 1-4 класів» вона повинна бути обладнана відповідно до навчально-виховних завдань, технічних і санітарно-гігієгічних вимог. Робоча кімната організовується в приміщені, площа якого54-60кв.м(на 1 учня 1.5-2 кв.м). Робочі столи для учнів початкових класів мають задовольняти такі вимоги: відповідати зросту школяра, забезпечувати симетричний розподіл навантаження, знижувати навантаження кінцівки з допомогою підставок. Учень повинен сидіти за столом або стояти поруч прямо з невеликим нахилом голови вперед. Його плечі повинні розміщувати паралельно поверхні столу, лікті в сидячому положенні мають лежати на стільниці, ноги спираються на підніжку. Між тулубом і столом має залишатися вільний проміжок 3-4 см. Важливе місце в організації трудового процесу на уроках праці займають питання дотримання порядку на робочому місці, його обладнання у відповідності з правилами культури праці. Учитель знайомить молодших школярів з основними вимогами за допомогою плакатів «Правила працюючої людини», «Правильно організовуй робоче місце», різноманітних пам'яток. У результаті діти мають запам’ятати і виконувати «золоте правило» організації і порядку на робочому місці : «На столі не має бути нічого зайвого. Ті інструменти і пристрої, які беруть правою рукою, кладуть справа, лівою — зліва, які частіше застосовуються — ближчу, які зрідка — подалі». Вчителю слід пам’ятати, що найкращим прикладом для учнів, служить зразковий порядок на його власному робочому місці, на це слід звертати особливу увагу і при демонстрації прийомів роботи, і у продовж всього року.

№11

Матеріально-технічне та наочно-методичне забезпечення уроків трудового навчання в початкових класах.

У робочих кімнатах 1-4 класів концентрується все матеріально-технічне забезпечення уроків і позакласних занять з праці. До складу методичного комплекту належать навчально-методичні посібники та наочні засоби, які рекомендовані Міністерством освіти і науки для школярів 1-4 класів та самостійно розроблений навчально-методичний роздатковий матеріал: технологічні картки, креслення виробів, технічні рисунки, картки-завдання. Наочні посібники для занять з трудового навчання є натуральні(природні і виробничі об’єкти, зразки матеріалів, інструменти, механізми, технічні пристрої, предмети господарської діяльності, готові вироби); зображувальні (фотографії, малюнки, таблиці, плакати, технологічні картки); екранні (діапозитиви, кінофільми, відеофільми, телепередачі, комп’ютерні програми, для застосування яких необхідно ТЗН— діапроектори, кінопроектори, код оскопи, телевізори, комп’ютери, мультимедійні дошки).

№12

Методи трудового навчання, їх класифікація. Особливості застосування методів трудового навчання у роботі з молодшими школярами.

Під предметом трудового навчання розуміють способи організації спільної роботи вчителя і учнів, з допомогою яких досягається засвоєння техніко-технологічних знань, формування трудових умінь, навичок, виховання позитивного ставлення до праці, розвиток самостійності і творчої активності в навчальній і трудовій діяльності. Можна провести класифікацію методів трудового навчання у відповідності з метою застосування: методи повідомлення нових знань; методи формування умінь і навичок; метод контролю за ходом і оцінювання результатів навчання. Класифікувати методи трудового навчання можна і за джерелами інформації, з яких учні набувають нових знань,умінь і навичок: словесні (розповідь, пояснення, бесіда, лекція, аудіо записи, радіопередачі, друковане слово:підручники, посібники, довідники, енциклопедії); наочні (демонстрації готових виробів, їх частин, розгорток, креслення, технологічних карт, фотографій, таблиць, інструментів, матеріалів, слайдів, діафільмів, кінофільмів, телепередач, відеозаписів,показ прийомів роботи); практичні (трудові вправи, досліди, лабораторні роботи, самостійна розробка конструкцій, виконання практичних робіт). Існує також класифікація методів трудового навчання, в основу якої покладено ступінь самостійності учнів у пізнавальній діяльності. За цією ознакою методи трудового навчання поділяються на: репродуктивні, активні (частково-пошукові, проблемні, дослідницькі).

№13