Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Sokolov_V_V.doc
Скачиваний:
13
Добавлен:
07.02.2016
Размер:
1.24 Mб
Скачать

Державний вищий навчальний заклад

“Запорізький національний університет”

Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України

В.В. Соколов

ДРУГА ІНОЗЕМНА МОВА (АНГЛІЙСЬКА):

Навчальний посібник

з розвитку усного і писемного мовлення

для студентів факультету іноземної філології

Затверджено

вченою радою ЗНУ

Протокол № 6 від 26.02.2013

Запоріжжя 2013

УДК: 811.111 (075.8)

ББК: Ш143.21-923

С 594

Соколов В.В. Друга іноземна мова (англійська): навчальний посібник з розвитку усного і писемного мовлення для студентів факультету іноземної філології. – Запоріжжя: ЗНУ, 2013. – 117 с.

Навчальний посібник містить англомовні тексти з сучасних розмовних тем із завданнями і методичними матеріалами до курсу “Друга іноземна мова (англійська)”.

Призначений для студентів IV курсу факультету іноземної філології освітньо-кваліфікаційного рівня “бакалавр”, що вивчають англійську мову як другу іноземну.

Рецензент А.В. Ваніна

Відповідальний за випуск К.М. Ружин

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………….5

Module 1. Past and present………………………………………………………….6

  1. Family: social, economic and political problems………………………………6

  2. The history of my family…………………………………………...………......9

  3. Self-identity: my past, present and future…………………………………….11

Module 2. Life’s ups and downs…………………………………………………...14

  1. Making it through in a stressful world………………………………………..14

  2. Socialization and friendship…………………………………………………..18

  3. Modern career challenges……………………………………………………..21

Module 3. Adventures and mishaps……………………………………………….26

  1. The role of adventure in my life……………………………………………....26

  2. Dealing with emergency and nature’s threats………………………….……..26

  3. Embarking on an adventure…………………………………………………...29

Module 4. The mind………………………………………………………………...32

  1. Human intellect and artificial intelligence……………………………………32

  2. Living in a knowledge-intensive society……………………………………...35

  3. Professional skills, ambitions and inspirations of a language-learner………..38

Module 5. Unusual achievements………………………………………………….40

  1. Surprises and challenges of the XXI century………………………………....40

  2. People who changed the world………………………………………………..44

  3. Amazing achievements: history and prospects……………………………….48

Module 6. Getting it right………………………………………………………….54

  1. Worst-case scenarios………………………………………………………….54

  2. Secrets of success……………………………………………………………..54

Additional topics to I semester…………………………………………………….56

  1. Anglophone countries: Canada…………………………………………….....56

  2. Anglophone countries: Australia……………………………………………...60

  3. Anglophone countries: New Zealand………………………………………....63

Module 7. Big events………………………………………………………………..65

  1. A memorable event…………………………………………………..……….65

  2. Public holidays and festivals of Canada……………………………………....67

  3. Public holidays and festivals of Australia…………………………………….71

  4. Public holidays and festivals New Zealand……………………...……………76

Module 8. Fame and fortune……………………………………………………....79

  1. How to be a celebrity…………………………………………………………79

  2. The blessing and curse of a celebrity lifestyle………………………………..80

  3. English-speaking celebrities: histories of success………………………….…82

Module 9. Mysteries, problems, oddities………………………………………….82

  1. The nature and idea of mystery…………………………………………….…82

  2. Mysterious phenomena around the world…………………………………….85

  3. Real-life unsolved mysteries………………………………………………….85

Module 10. Getting together…………………………………………………….....85

  1. Getting together in the XXI century…………………………………………..85

  2. Internet and communication…………………………………………………..85

  3. The art of conversation………………………………………………………..88

Module 11. Interfering with nature……………………………………………….92

  1. Challenges of the modern medical science…………………………………...92

  2. The ethical problems of science……………………………………………....92

  3. Cloning: current status and prospects…………………………………...…..96

Module 12. Media mania…………………………………………..……………….99

  1. Types of media………………………………………………………..……....99

  2. Media in Canada……………………………………………………………..102

  3. Media in Australia…………………………………………………………...105

  4. Media in New Zealand………………………………………………………108

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ…………………………………………………………..111

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА…………………………………….…….115

ВСТУП

Даний посібник розрахований на студентів IV курсу із достатнім рівнем знань англійської в якості другої іноземної мови, що вивчається. Він також може бути корисним для викладачів і всіх, хто цікавиться сучасною англійською мовою і актуальними проблемами сучасних англомовних соціумів.

Мета посібника – формування розмовних і писемних навичок з англійської мови на базі спеціально створених англомовних текстів та системи мовленнєвих завдань до них. Багатоаспектний характер цих завдань забезпечує комплексний підхід до опрацювання відповідної проблематики кожного з текстів та поетапний розвиток усних та писемних навичок і умінь.

Структура посібника зумовлена методикою роботи з текстами іноземною мовою і логікою розвинення комунікативних здібностей студента, що вивчає іноземну мову. Навчальний посібник відповідає навчальній та робочій програмі курсу “Друга іноземна мова (англійська)” і змісту підручника “New Cutting Edge upper-intermediate”. У змісті навчального посібника відображено 12 навчальних модулів, назви яких співпадають з відповідними тематичними модулями з підручника. На кожен семестр припадає 6 тематичних модулів. У першому семестрі передбачається засвоєння 17 тем з перших 6 тематичних модулів і трьох додаткових країнознавчих тем, у другому семестрі – 20 тем з останніх 6 модулів. Таким чином, кожного семестру студент знайомиться з 20 сучасними розмовними темами.

Структура представлення розмовних тем у навчальному посібнику є гетерогенною. Зазвичай студенту пропонується вже готовий текст розмовної теми із завданнями до неї. У ряді випадків в якості теми можливе використання текстів підручника, збагачених додатковим матеріалом, що його студент знаходить самостійно. Іноді студенту пропонується план, за яким він може самостійно створити текст з розмовної теми, написавши твір.

Робота з текстом теми передбачає декілька етапів. Текст супроводжується словником незнайомих слів, до яких студент може додавати інші незнайомі йому слова. Спочатку студент відповідає на питання до тексту, потім він переказує текст з використанням нової лексики. Окрім того, до розмовної теми зазвичай пропонуються додаткові дискусійні питання. І наостанок, студенту пропонується розвинути письмові навички і навички пошуку нової інформації шляхом написання твору або підготовка доповіді з відповідної проблематики, написання листа другу або діалогу, написання розгорнутого плану, тез відповіді, резюме прочитаного тексту, діалогів в якості домашнього завдання. Письмові завдання позначені спеціальним символом .

Закріплення мовного матеріалу з цих розмовних тем відбувається також на заняттях із практики другої іноземної мови за підручником “New Cutting Edge upper-intermediate”. При розробці посібника до нього були включені тексти, власноруч розроблені автором із використанням додаткової інформації енциклопедичного характеру.

Module 1. Past and present.

Topic 1. Family: social, economic and political problems.

Perhaps the greatest social service that can be rendered by anybody to the country and to mankind is to bring up a family.

--George Bernard Shaw

The English word “family” comes from the Latin word “familia”, meaning “household, servants, family”. Presently, family is understood as a group of people affiliated by consanguinity, affinity or co-residence. Family is a unit of socialization and a basic institution key to the structure of society. In the study of animals it has been found that many species form groups that have similarities to human “family”—often called "packs". One of the primary functions of the family is to produce and reproduce persons, biologically and socially. From the perspective of children, the family is a family of orientation: the family serves to locate children socially and plays a major role in their enculturation and socialization. From the point of view of the parent(s), the family is a family of procreation, the goal of which is to produce and enculturate and socialize children.

However, producing children is not the only function of the family; in societies with a sexual division of labor, marriage, and the resulting relationship between two people, it is necessary for the formation of an economically productive household. A conjugal family includes only the husband, the wife, and unmarried children who are not of age. The most common form of this family is regularly referred to in sociology as a nuclear family. A consanguineal family consists of a parent and his or her children, and other people. Although the concept of consanguinity originally referred to relations by “blood”, scientists have argued that one must understand the idea of “blood” metaphorically and that many societies understand family through other concepts rather than through genetic distance.

The different types of families occur in a wide variety of settings, and their specific functions and meanings depend largely on their relationship to other social institutions. Sociologists have a special interest in the function and status of these forms in stratified (especially capitalist) societies. The term “nuclear family” is commonly used, especially in the United States and Europe, to refer to conjugal families. Sociologists distinguish between conjugal families (relatively independent of the kindred of the parents and of other families in general) and nuclear families (which maintain relatively close ties with their kindred).

The term “extended family” is also common, especially in the United States and Europe. This term has two distinct meanings. First, it serves as a synonym of “consanguinal family”. Second, in societies dominated by the conjugal family, it refers to kindred (an egocentric network of relatives that extends beyond the domestic group) who do not belong to the conjugal family.

At ancient times, there were hunting and gathering families. In such families women gathered 80% of food supply, planted, managed distribution of food, cared for children, built and repaired shelters. Men hunted, prepared the fields, cared for children and built structures. Meanwhile, children helped gather food and were cared for by siblings, parents and other adults.

Industrialization dramatically changed the role of the family as an institution and unit of socialization. Contemporary society generally views family as a haven from the world, supplying absolute fulfillment. The family is considered to encourage intimacy, love and trust where individuals may escape the competition of dehumanizing forces in modern society. During industrialization, the family as a repository of warmth and tenderness (embodied by the mother) stands in opposition to the competitive and aggressive world of commerce (embodied by the father). The family's task is to protect against the outside world.

The popular wisdom is that the family structures of the past were superior to those today and families were more stable and happier at a time when they did not have to contend with problems such as illegitimate children and divorce. However, there is no golden age of the family gleaming at us in the far back historical past. Desertion by spouses, illegitimate children, and other conditions that are considered characteristics of modern times existed in the past as well.

Still others argue that whether or not we view the family as “declining” depends on our definition of “family.” The high rates of divorce and out-of-wedlock births indicate a decline in the institution of the family. No longer are marriages arranged for political or economic gain, and children are not expected to contribute to family income. Instead, people choose mates based on love. This increased role of love indicates a societal shift toward favoring emotional fulfillment and relationships within a family, and this shift necessarily weakens the institution of the family.

Nowadays, in the western society the single parent family has been growing more accepted and has begun to truly make an impact on culture. The majority of single parent families are more commonly single mother families than single father. These families face many difficult issues besides the fact that they have to rear their children on their own, but also have to deal with issues related to low income. Many single parents struggle with low incomes and must cope with other issues, including rent, child care, and other necessities required in maintaining a healthy and safe home.

Some argue that the family institution conflicts with human nature and human primitive desires and that one of its core functions is performing a suppression of instincts, a repression of desire commencing with the earliest age of the child. As the young undergoes physical and psychological repression from someone for whom they develop love, they develop a loving attitude towards authority figures. They will bring such attitude in their adult life, when they will desire social repression and will form docile subjects for society.

Regardless of what we think about family, there is no doubt that family is and will remain a stronghold of intra-personal relations, a safe haven, a social unit formed not only with respect to the economic and social factors, but also based on love, mutual support and care. And every sensible person should do everything in his or her power to make one’s family as good and close to paragon as possible.

Vocabulary to the text

consanguinity

кровна спорідненість

affinity

спорідненість, близькість; родова схожість

lineage

походження; родовід

kinship

1) спорідненість 2) подібність, схожість

kindred

1) рід, сім'я, родина 2) плем'я; клан 3) родичі, рідня 4) кровне споріднення

procreation

1) розмноження 2) породження

household

1) домашнє (хатнє) господарство 2) сім'я, родина; домочадці

conjugal

подружній; шлюбний

consanguineal

єдинокровний, споріднений

polygamous marriage, multiple marriage

полігамний шлюб

monogamous marriage

моногамний брак

relative

родич, родичка

collateral relative

побічна спорідненість, родич по бічній лінії, побічний родич

spouse

1) чоловік; дружина 2) подружжя (pl)

niece

небога, племінниця

nephew

небіж, племінник

cousin

1) двоюрідний брат; кузен; двоюрідна сестра; кузина 2) родич

half-brother=stepbrother

зведений брат

half-sister=stepsister

зведена сестра

stepmother

мачуха

stepfather

вітчим

mother-in-law

1) теща 2) свекруха

father-in-law

1) свекор 2) тесть

brother-in-law

брат жінки; чоловік сестри;

sister-in-law

1) невістка (дружина брата) 2) зовиця 3) своячка

son-in-law

зять (чоловік дочки)

daughter-in-law

дружина сина, невістка

extended family

розширена родина (напр., батьки, дорослі діти та їх родини)

illegitimate child = bastard

позашлюбна дитина

wedlock

1) шлюб 2) подружнє життя

out-of-wedlock birth

народження поза шлюбом

civil partnership

громадянський шлюб

  1. Questions to the text:

  1. Give the definition of the concept of “family”.

  2. List social, economic and political functions of the family.

  3. What is the difference between conjugal and consanguineal family?

  4. Nuclear families and extended families: the past and the present.

  5. Describe the division of family members’ duties in the past and present.

  6. Is modern family weaker than its past counterpart?

  7. What are the problems of single families?

  8. Does institution of family come into possible conflict with human nature?

  1. Additional questions and discussion:

  1. Non-human (animal) families: a myth or reality?

  2. List all forms of non-traditional families.

  3. German and Chinese population problems.

  4. List all problems a typical family may encounter and propose the proper management.

  5. Collateral relatives: connectivity and communication issues.

  6. The perspectives of families in future global economy. Development and transformation.

  7. Bringing up a child. The responsibility of young parents.

  8. Marriage and separate life. Decision-making factors.

  1. Compose and write a plan of the text.

  2. Write short notes about the key issues raised in the text.

  3. Retell the text, using new vocabulary.

  4. Write a resume (15 sentences) “My understanding of present social, economic and political problems within the family”.

Topic 2. The history of my family.

  1. Write a composition describing the history of your family. Question your family members for the information regarding their past.

  2. Text for additional comprehension: Family tree.

A family tree, or pedigree chart, is a chart representing family relationships in a conventional tree structure. The more detailed family trees used in medicine, genealogy, and social work are known as genograms.

Genealogical data can be represented in several formats, for example as a pedigree or ancestor chart. Family trees are often presented with the oldest generations at the top and the newer generations at the bottom. An ancestry chart, which is a tree showing the ancestors of an individual, will more closely resemble a tree in shape, being wider at the top than the bottom. In some ancestry charts, an individual appears on the left and his or her ancestors appear to the right. A descendancy chart, which depicts all the descendants of an individual will be narrowest at the top.

Family trees can have many themes. One might encompass all direct descendants of a single figure, or all known ancestors of a living person. Another might include all members of a particular surname (e.g. male-line descendants). Yet another approach is to construct a tree including all holders of a certain office, such as kings of Germany. This relies ondynastic marriageto hold together the links between dynasties.

The image of the tree probably originated with one in medieval art of the Tree of Jesse, used to illustrate theGenealogy of Christin terms of a prophecy ofIsaiah(Isaiah, 11, 1). Possibly the first non-Biblical use, and the first to show full family relationships rather than a purely patrilineal scheme, was that involving family trees of the classical gods inBoccaccio'sGenealogia deorum gentilium(On the Genealogy of the Gods of the Gentiles), whose first version dates to 1360.

The longest family tree in the world today is that of the Chinese philosopher and educator Confucius(551 BC-479 BC), and he is the descendant ofKing Tang(1675 BC-1646 BC). The tree spans more than 80 generations, and includes more than 2 million members. An international effort involving more than 450 branches around the world was started in 1998 to retrace and revise this family tree. A new edition of the Confucius genealogy was printed in September 2009 by theConfucius Genealogy Compilation Committee, to coincide with the 2560th anniversary of the birth of the Chinese thinker. This latest edition is expected to include some 1.3 million living members who are scattered around the world today.

Another very old and extensive tree is that of the Lurielineage — which includesSigmund Freud,Martin Buber,Rashi,Hezekiah— and traces at least back toKing Davidborn c.1037 BC.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]