Развитие образования и науки в Украине в XIX в.

Несмотря на школьную реформу 1804 г., открытие в 1805 и 1834 гг. Харьковского и Киевского университетов, в целом состояние образования в Приднепровье не отвечало общественным запросам. Особенно это касалось школьного образования. Поэтому, реформируя страну в 1850-1870-х гг., власти империи обратилась и к этой сфере. Были созданы начальные училища, где изучали Закон Божий, учили писать, читать, считать, петь церковные песни. Постепенно круг предметов расширялся: преподавались естественные дисциплины, геометрия, черчение и др. Значительную роль в развитии образования сыграли земства. Среднее образование включало классические гимназии (где изучались гуманитарные дисциплины) и реальные училища (технические). Был открыт ряд вузов – Одесский университет, Киевский политехнический институт, Екатеринославское горное училище, Высшие женские курсы. Вместе с тем тяжелые материальные условия не позволяли большинству детей крестьян и рабочих получать образование, поэтому в 1890-х гг. удельный вес грамотных колебалась в губерниях от 15% до 28%.

В Австро-Венгрии в 1869 г. было введено обязательное обучение детей 6-14 лет. В 1914 г. в Восточной Галиции существовало 2500 укра-инских школ и 6 гимназий. Были созданы кафедра украинского языка в Черновицком и кафедра истории Украины во Львовском университетах. И все же на рубеже веков 55-75% населения оставались неграмотными.

В те времена возникают альтернативные формы народного образо-вания – музеи (в 1917 г. в Украине было 36 музеев), библиотеки (в начале ХХ в. – 3153 библиотеки с книжным фондом 2 млн. единиц), клубы.

Среди научных достижений стоит назвать создание Н. Бекетовым физической химии, основание школы русских доменщиков М. Курако, открытие бактериологической станции И. Мечниковым, создание военно-полевой хирургии Н. Пироговым. Появляются первые обобщающие работы по истории Украины, языковедению ("Грамматика малорос-сийского наречия", "Словарь малорусского или юго-восточнорусского языка"). Выдающийся след в истории оставили Н. Костомаров, В. Антонович и особенно М. Грушевский.

XIX в. дал новые формы научного производства. Речь идет о соз-дании обществ, которые были направлены на синергию индивидуальных усилий ученых и популяризацию науки. Так, возникают Одесское общество истории и древностей, Научное общество им. Шевченко и др.

Литература романтизма, критического реализма и модернизма

В 1820-1830-х гг. утверждается романтизм. Первым начал оформление украинского языка в литературный И. Котляревский в "Энеиде". Его последователями были П. Гулак-Артемовский, Е. Гребинка, Г. Квитка-Основьяненко. На русском писал Н. Гоголь, но его украинское происхождение отразилось на тематике и художественном мышлении.

Знаменательным событием в становлении литературного языка стало творчество Т. Шевченко, выступавшего против крепостничества, защищавшего достоинство личности. Он оказал большое влияние на культуру следующих поколений, стал одним из национальных символов.

1850-1860-е гг. отмечены творчеством баснописца Л. Глебова, создателя скороговорок С. Руданского, автора первого украинского социально-психологического романа "Люборацкие" А. Свидницкого, буковинского поэта и прозаика О. Федьковича. Центральной фигурой прозы Марко Вовчок становится женщина. Эпоха критического реализма в 1870-1890-х гг. отмечена именами И. Нечуй-Левицкого (создателя социально-бытовой повести в отечественной литературе), П. Мирного, И. Франко (автор стихов, исторических повестей, психологических драм), Леси Украинки, М. Коцюбинского (развил жанр психологической новеллы, продолжил традицию социальной повести).

В конце XIX в. – нач. XX в. наряду с реализмом утверждается модернизм, под лозунгами которого выступил в 1901 г. М. Вороной.