60. Истина как цель познания. Современные концепции истины

Теории истины (концепции истины), дающие определение истине:

1) Классическая линия понимания истины:

a. Корреспондентская концепция: истина — это соответствие мысли (высказывания) и действительности (вещи), представление, предельно адекватное или совпадающее с реальностью (Аристотель, средневековая философия, философия Нового времени, Гегель); способы установления соответствия мысли и действительности:

b. Авторитарная концепция: истина — это убеждение и/или доверие авторитету (средневековая философия, богословие)

c. Теория истины как очевидности: истина — это «ясное и отчетливое представление» (Р. Декарт, Ф.Брентано, Э. Гуссерль)

d. Теория истины как опытной подтверждаемости (Дж. Локк, М. Шлик)

e. Семантическая теория истины: поскольку высказывание о высказывании порождает семантические парадоксы, вводится запрет на определение понятия истины в теории, использующей данное понятие; требуется построение метатеории, задающей условия понимания истины для исходной теории (А. Тарский)

2) Неклассические концепции:

a. Конвенциональная теория: истина — это результат соглашения (А. Пуанкаре, Т.Кун)

b. Когерентная теория: истина — это характеристика непротиворечивого сообщения, свойство согласованности знаний (Р. Авенариус, Э.Мах). Истина требует, чтобы элементы должным образом соответствовали всей системе. Требуется, чтобы суждения в когерентной (целостной) системе поддерживали друг друга. Поэтому полнота и всесторонность основного набора понятий является критически важным фактором в оценке достоверности и полезности целостной системы. Распространенным принципом когерентной теории является идея, что истина — это прежде всего собственность системы утверждений, и может быть присвоена отдельным утверждениям только при условии их согласованности с целой системой.

c. Прагматическая теория: истина — это полезность знания, его эффективность, то есть истинным является сообщение, позволяющее достичь успеха (Ч. С. Пирс)

3) Теории истины (концепции истины), устанавливающие правила употребления термина «истина» при разворачивании исследований:

a. Дефляционная теория (концепция избыточности (redundancy)): слова «истина», «истинный», «истинно» излишни, поскольку избыточны для процесса познания: если делать утверждение об истинности некоторого предложения, то приходится высказывать само это предложение, отрицание же предложения означает его простое отрицание (А.Айер, М.Даммит и др.)

b. Перформативная теория: слова «истина», «истинный», «истинно» являются перформативами в рамках теории речевых актов (П. Ф. Стросон)

61. Основные методы современной науки

Весьма значимой областью Ф-фской рефлексии над наукой выступает методология научного познания. Методология - это учение о методах познания и преобразования действительности. Методология науки представляет собой теорию научного познания, исследующую познавательные процессы, происходящие в науке, формы и методы научного познания. В этом отношении она выступает метанаучным знанием Ф-фского характера.

Говоря о совр. Н. в ее взаимодействии с различн. сферами жизни общ-ва и отдельного Ч, м. выделить 3 группы выполняемых ею соц-ных функций. Это, во-первых, функции культурно-мировоззренческие, во-вторых, функции науки как непосредственной производительной силы и, в-третьих, ее функции как соц-ной силы, связанные с тем, что научные знания и методы ныне все шире используются при решении самых разных проблем, возникающих в жизни общ-ва.

Современная наука представляет собой сложное системное образование, содержательное развертывание ~ происходит под влиянием многих факторов, в том числе и в силу действия самых различных методов, в совокупности образующих методологический инструментарий науки. Многоуровневая концепция методологического знания позволяет выделить среди них основные группы с учетом степени общности и широты применения входящих в них отдельных методов. К ним относятся:

1) Ф-фские методы, задающие самые общие регулятивы исследования (диалектический, метафизический, аналитический, феноменологический, герменевтический и многие другие);

2) общенаучные подходы и методы научного познания, использование ~ характерно для целого ряда отраслей научного знания (аксиоматический, гипотетико-дедуктивный методы, эксперимент, описание и т.д.);

3) частнонаучные методы, т.е. совок-ть способов, принципов познания, исслед-ких приемов и процедур, применяемых в той или иной отрасли науки (количественный анализ в химии, спектральный анализ в физике и т.д).

(4?) дисциплинарные методы, т.е. системы приемов, применяемых в той или иной дисциплине, входящей в какую-либо отрасль Н. или возникшей на стыке Н. Каждая фундаментальная Н, представляет собой комплекс дисциплин, ~ имеют специфический предмет и своеобразные методы исследования.

(5?) методы междисциплинарного исследования как совок-ть ряда синтетических, интегративных способов, нацеленных главным образом на стыке научных дисциплин. кибернетика, синергетика.

Познание - это исторический процесс творческой деятельности людей, формирующий их знания, на основе ~ возникают цели и мотивы чел-ческих действий. Научное познание - это зрелая форма познавательной деятельности людей. Оно отвечает на вопросы не только как, но и почему исследованное явление протекает именно таким образом. Научное познание не терпит бездоказательности. В процессе научного познания используются разнообразные методы.

Научный метод - это система регулятивных принципов и приемов, с помощью ~ достигается объективное познание действительности, генерируется новое знание. Методы в науке складываются в результате рефлексии над уже полученными теор-кими результатами в освоении определенной предметной области исследования.

Сообразно специфике исследовательских процедур применяемых для решения научных задач различного характера общенаучные методы можно разделить на два класса: методы эмпирического исследования и методы теор-кого исследования. Кроме них в научном поиске немаловажную роль играют общелогические методы познания, представляющие собой процедурную аппроксимацию (приближение, замену) общелогических приемов к решению научных задач как эмпирического, так и теор-кого характера. К общелогическим методам научного исследования относятся процедуры абстрагирования, обобщения, анализа (анализ - это мысленное разложение предмета на составляющие его части или стороны) и синтеза (синтез - мысленное объединение в единое целое расчлененных анализом элементов), индукции (индукция - процесс выведения общего положения из ряда частных - менее общих - утверждений, из единичных фактов) (полная и неполная индукция) и дедукции (дедукция - процесс рассуждения, идущий от общего к частному или менее общему), аналогии и моделирования. Вышеназванные приемы играют важную роль в развертывании научного исследования, но все же специфика методологического инструментария науки в первую очередь обнаруживается при обращении в методам эмпирического и теор-кого уровней научного познания.

Основными методами эмпирического уровня являются наблюдение, измерение, эксперимент и описание.

Наблюдение представляет собой систематическое и целенаправленное восприятие явлений действительности, в результате ~ достигается знание о внешних свойствах, связях и отношениях исследуемой реальности. Наблюдение всегда носит не созерцательный, а активный деятельный характер. Осуществление развитых форм наблюдения, носящего опосредованный характер, предполагает использование особых средств, и в первую очередь приборов, разработка и воплощение ~ также не обходится без привлечения теор-ких представлений науки.

Наиболее сложным и эффективным методом эмпирического исследования является эксперимент, суть сводится к изучению объекта в ис-венно созданных для этого условиях. Обращение к такого рода условиям помогает преодолеть ограниченность различного рода наблюдений и определяет основные достоинства эксперимента: