Молодежь и наука. Том 1, часть 1

тропоцентризма, согласно которому человек – это эгоистический индивидуум, который уверен, что именно вокруг него вращается Вселенная. В Китае совершенно противоположное видение роли человека в мире и государстве: он является составной частью, маленьким механизмом в более крупной и важной системе – семье, рода, нации, государства. Основная цель китайского народа – это процветание всей нации, а не сиюминутная выгода конкретного человека. Именно поэтому государственный аппарат – это элита общества, которая осознает всю ответственность перед своим народом, понимает, что необходимо информировать мир о себе, не растворяясь в этом мире, не теряя своей индивидуальности и не изменяя произвольно этот мир. Все приведенные выше примеры свидетельствуют о неэффективности западного подхода в решении внутренних и внешних вопросов. Запад ведет политику трансформации мира под себя, не изменяясь при этом самостоятельно, что, на наш взгляд, и становится основной проблемой подобных цивилизаций и ставит под сомнение их перспективы.

Анализируя сегодняшнюю ситуацию на мировой арене, приходим к выводу об упадке Запада и возрождении Востока, что естественно изменяет существующий миропорядок. На наш взгляд, наиболее вероятно, что КНР в скором будущем будет позиционироваться как единственный мировой лидер. Однако новый однополярный мир с центром в Пекине не представляет опасности для остальных цивилизаций. Китайской нации не к чему переделывать мир под себя, о чем свидетельствует тот факт, что Китай крайне редко выступал в истории в качестве агрессора и инициатора войн, Китайцы не преследуют цели превратить Земной шар в огромную Китайскую Республику. По их мнению, каждая нация, каждое государство уникально, именно поэтому не существует причин для возникновения конфликтов. Напротив, более выгодно работать сообща и строить единый и процветающий мир.

Таким образом, согласно нашему исследованию, если следовать футурологическим законам, то нас ждет многополярность в однополярности с лидером Китаем, который, как показывает история, не планирует навязывать свои традиции и устои всему миру, демонстрируя при этом силу и власть мирными средствами на прочном фундаменте конфуцианской философии.

УДК 32.019.51:37

ИНФОРМАЦИОННАЯ ВОЙНА

В.В. Подлесский Научный руководитель Л.А. Иванова

Сибирский федеральный университет

Человечество множество веков старалось создать идеальное оружие, которое было бы сильным, дешёвым, незаметным, не требующим жертв среди своего населения, влияющее на множество глобальных процессов. Если вы думаете, что

190

оружие, которое подходило бы под все описания не существует, то вы ошибаетесь

– такое оружие давно есть и его название информационное.

Мы занимались решением этой проблемы, потому что в современных условиях все глобальные процессы сопровождаются информационным оружием. Также сегодня все конфликты, по нашему мнению, разгораются благодаря этому оружию, и ни одно мировое событие не может произойти без него.

Актуальность данной проблемы сегодня незаслуженно занижена. Да, сегодня говорят об этом в Интернете и иногда в СМИ, но не проводится работа с населением; не говорится об опасности этого оружия, а также о способах защиты от его воздействия. Создаётся впечатление, что данное явление совершенно безвредное и не заслуживает особого внимания.

Изначально наша цель была просто рассказать про информационную войну, т. е. изложить только теоретические основания этого явления, однако проблемы появились сразу же. Во-первых, найти какую-либо научную информацию по этой проблеме оказалось очень сложно; во-вторых, явных примеров действия этого оружия очень мало. Вследствие этого наша цель изменилась, ведь в первую очередь необходимо дать определение информационной войны.

Информационная война – воздействие на человека или группу людей, заведомо ложной информацией для получения собственной выгоды. Эта выгода может проявляться в любом аспекте, например, навязывание чуждой системы ценностей, т. е. взглядов чужой страны; ослабление экономики чужой страны; уничтожение, в конечном счете, народов, наций, стран и т. д.

Необходимо отметить основные особенности информационной войны, благодаря которым этот вид войны имеет ряд существенных преимуществ по сравнению с любой другой.

Эта война незаметна как для граждан страны, которые используют это оружие, так и для граждан страны, против которой применяется данное оружие. Более того, данная война не влечёт никаких санкций от мирового сообщества. Результатом воздействия информационной войны является минимальные жертвы среди населения. Данная война не оставляет следов, т. е. инициаторов информационной войны часто довольно сложно изобличить. К примеру, все мы знаем, что войну развязала Германия, а победитель в этой войне СССР, чему имеется множество подтверждений, неоспоримых доказательств этого факта. Однако доказать, что параллельно с конкретными танковыми сражениями велась информационная война и какая ее роль в конкретной победе – довольно трудно.

Информационная война поражает врага, однако ее разрушительное воздействие принципиально отличается от традиционных военных действий. Информационное оружие может наносить вред гражданам другой страны практически беспрепятственно и может привести к любым последствиям: гражданской войне, революции, террору. Самое страшное состоит в том, что люди после применения данного оружия способны уничтожить себя и свою страну изнутри.

Как уже отмечалось, информационная война не оставляет следов, ведь часто невозможно понять: имел в данном конкретном случае прецедент использования информационного оружия или нет. Именно поэтому важно приводить оче-

191

видные примеры, которые невозможно объяснить, если не учитывать особенностей и методов информационной войны.

Пример 1. Стратегическая оборонная инициатива или «Звёздные вой-

ны Рейгана»

23 марта 1983 г. 40-й президент США Рональд Рейган объявил о создании особой программы, направленной на оборону страны. Данная программа предусматривала создание ПРО в космосе. Предполагалось, что будут созданы космические аппараты, которые могли фиксировать и уничтожать лазером ракеты противника. На следующий день газеты назвали это событие «Звёздными войнами Рейгана». В ответ на это Политбюро КПСС собрала особую комиссию по разработке ответа на данную программу, однако ряд исследователей говорили о том, что технически данная программа на сегодняшний день невозможна. Однако члены Политбюро не прислушались к этому авторитетному мнению и поставили перед промышленностью задачу: найти адекватный ответ на данное оружие. Как показала история, подобная близорукость привела к большим расходам со стороны СССР, что значительно подорвало экономику СССР и способствовало ее гибели. Как мы знаем, даже сегодня, в 2014 г., нет никакого ПРО в космосе. Многие исследователи уверены, что это был яркий пример применение информационного оружия, целью которого было ослабления экономики противоборствующей страны.

Пример 2. Информационное освещение вооруженного конфликта в

Южной Осетии

Каждый гражданин помнит, как западные СМИ освещали этот конфликт. Каждый день на людей обрушивался поток новостей, которые в конечном счете сводились к попытке доказательства только одного факта: войну начала Россия, а Грузия во главе с Саакашвили – это жертвы данного конфликта, пытающиеся прекратить агрессию России по отношению к Грузии. Можно продемонстрировать множество фактов, которые доказывают, что в данном конфликте СМИ использовались властью, как инструмент, и на первом этапе Россия явно проигрывала эту информационную войну.

Военный конфликт между Россией и Грузией 2008 г. ярко продемонстрировал, что благодаря информационному оружию можно оправдать практические любые агрессивные действия как в глазах общественности конкретной страны, так и в глазах всего мира.

Пример 3. Олимпиада в Сочи

Олимпийские игры стали объектом информационной войны со всех сторон. Все СМИ твердили о том, что в Сочи течёт ржавая вода, что везде грязь, что в номерах откручены ручки от дверей и т. п., продолжать можно бесконечно. Самое интересно, что война перешла в Интернет, где миллионы блогеров описывали то, что происходило на олимпиаде, хотя на самом деле, по всей видимости, их там и не было. Можно посмотреть на обложки журналов западных СМИ, в этих СМИ твердилось, что в Сочи опасно, там ничего не готово, там будут теракты и т. д. Была главная цель – испортить представления граждан об олимпиаде. Однако после того, как все увидели, что на самом деле 22-е зимние Олимпийские игры в Сочи стали одни-

192

ми из самых лучших в истории, мировые СМИ стали искать любую мелочь, которая могла бы испортить впечатление об олимпиаде. Можно вспомнить, как все СМИ описывали нераскрывшееся кольцо во время праздничного открытия, пропуская при этом по-настоящему грандиозный праздник. Однако самый интересный случай предоставил розыгрыш комика Джимми Киммела, который великолепно показывает отношение западных СМИ к России.

Пример 4. Украинский конфликт

Украинский конфликт начался совсем недавно, но можно с уверенностью сказать, что он был так или иначе связан с информационными войнами. Главная задача была со стороны «майдановцев» – показать, что все действия оппозиции были правомерны, что они – жертвы, а «Беркут» злой, поскольку уничтожает все пути к демократии, и все его действия не только жестокие, но и неправомерные. Более того, многие политические деятели говорили о том, что столкновения в Киеве произошли благодаря России. Например, 27 января 2014 г. в The Wall Street Journal были приведены слова Михаила Саакашвили: «Я достаточно хорошо знаю Владимира Путина, чтобы понять, что это он стоит за силовыми акциями в Киеве точно так же, как он приложил руку к массовым убийствам сирийцев Башаром Асадом и иранской ядерной программе. С точки зрения Кремля у России нет границ, у неё есть только периферия, которая на веки вечные обречена быть коррумпированной, объятой хаосом, несостоятельной и не способной к созданию собственных работоспособных демократических государств».

Необходимо привести еще один красноречивый пример использования информационного оружия. После того, как Совет Федерации разрешил Владимиру Владимировичу Путину вводить войска на Украину, в итальянской газете «La nazione» появилась фотография с подписью «Крым в хаосе», на которой изображёны погромы, однако, как было доказано, на фотографии изображён не Крым, а Харьков.

Мы привели только небольшую часть примеров, доказывающих, что в процессе ведения информационных войн используются самые различные методы, и они постоянно совершенствуются, что связано с ускоренным развитием новых информационных технологий.

Способы защиты

Приведенные выше примеры доказывают, что информационная война на самом деле является реальностью сегодняшнего дня и постепенно становится обыденностью. Однако не стоит забывать о том, что информационное оружие является смертоносным, и, к сожалению, можно не заметить как под его влиянием Россия окажется на грани опасных необратимых процессов. Тем не менее, способы защиты от информационной войны всё-таки существуют. Отметим наиболее важные из них.

Во-первых, главная защита, как это не покажется парадоксальным – это свободные СМИ, т. е. полностью открытая информация о проблемах в стране, наличие различных мнений и беспрепятственная возможность для их выражения. Эти условия должны выполняться для того, чтобы внутри общества не назревал конфликт, чтобы он не вырывался, сметая всё вокруг. Мы должны научиться от-

193

крыто, свободно говорить про проблемы внутри своей страны. Только тогда информационное оружие не будет наносить разрушающего эффекта, потому что общество будет знать про проблемы и решать их.

Во-вторых, проверять всю информацию, причем неважно, получили вы её на улице, в прессе, на телевидении, в Интернете. В любом случае нужно относиться к ней хладнокровно; попытаться поискать ту же информацию, но в других источниках, чтобы проверить её достоверность.

В-третьих, работа с населением. Необходимо объяснять обществу особенности воздействия информационного оружия, чтобы население было менее конфликтным, чтобы оно было готовым противодействовать данному оружию.

УДК 37.01:007

SMART-ОБРАЗОВАНИЕ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ

А.В. Ширяй Научные руководители И.А. Пфаненштиль, И.Г. Борисенко

Сибирский федеральный университет

«Образование – то, что остается после того, когда забывается все, чему учили»

А. Эйнштейн

Актуальность данного исследования обусловлена тем фактом, что во многих странах понятие Smart education является уже стандартным способом обучения, в то время как в отечественной системе образования подобные подходы являются редкостью. В современных условиях возникает необходимость обоснования smartобразования как закономерного направления в современном глобальном образовании.

Во-первых, основная идея этого образования заключается в признании новых источников познания, которые выступают как закономерные, наряду с традиционными: лекция, семинар и др.

Во-вторых, резко видоизменяется роль преподавателя, который, в случае использования smart-технологий, должен создавать новую систему контроля.

В-третьих, в глобальном мире резко размывается грань между научным, образовательным и обыденным знанием, поэтому возникает необходимость отбора «нужных» знаний уже на новом уровне.

Попытаемся расшифровать свою позицию. «Вчера» единственным источником знаний для студента был только преподаватель, его лекции, семинары, знания в большинстве своем передавались именно от преподавателей. Уже «сегодня» информацию мы можем получить не только через старших наставников, но и от своих однокурсников, ведь студенты сами могут обмениваться информацией. Постепенно внедряются

194

новые технологии; мы занимаемся на усовершенствованных компьютерах, в программах последних версий, кроме того, многие преподаватели практикуют у себя на лекциях применение различных современных технологий (интерактивные доски, дублирование своей лекции на экране через проектор и т. д.). «Завтра» же главным источником знания для студента станет Интернет, технологии будут индивидуально ориентированы и направлены на создание новых знаний. Процесс преподавания будет предполагать движение знаниевых объектов в любых направлениях от студента к преподавателю и обратно, от студента к студенту и т. д.

Конечно, говоря о Smart-education, основной упор делается на технологии. Тем не менее, как показывает практика, технологическое развитие многих университетов мира достигло такого уровня, что внедрение в учебный процесс новых технологий, особых качественных изменений не принесет. Образовательный контент в свободном доступе для студентов, обеспечение обратной связи преподавателей и студентов, обмен знаниями между ними, автоматизация административных задач – это все относится к технологиям. Но что дальше? Что люди делают с этими технологиями, какой эффект получают? Эти вопросы лежат уже в разрезе Smart-education. Именно оно способно обеспечить максимально высокий уровень образования, соответствующий задачам и возможностям сегодняшнего мира, позволит молодым людям адаптироваться в условиях быстро меняющейся среды, обеспечит переход от книжного контента к активному. Smart-education – новейшая образовательная среда; объединение усилий преподавателей, специалистов и студентов для использования всемирных знаний и перехода к активному контенту. Таким образом, Smart-образование представляет собой осуществление образовательной деятельности в Интернете на базе общих стандартов, технологий, и соглашений, установленных между сетью учебных заведений и профессорскопреподавательским составом. Конечно, сразу же возникает вопрос: каким образом студент будет получать информацию, посредствам чего будет учиться, и с помощью каких технологий будет осуществляться образовательный процесс?

Smart-технологии – это технологии, которые ранее основывались на информации и знаниях, трансформировавшихся в процедуры, базирующиеся на взаимодействие и обмене опытом. Учебный процесс организован на использовании инноваций и Интернета, дает возможность приобретения профессиональной компетенции в инженерной графике на основе системного многомерного видения и изучений дисциплин, с учетом их многоаспектности и непрерывного обновления. Smart-кафедра «Начертательной геометрии и черчения» при использовании принципов и идеологии Smart-образования может осуществлять свою деятельность в соответствии и с локальными нормативными актами университета, а также взаимодействовать с родственными кафедрами и организациями путем создания и использования общего контента при изучении начертательной геометрии.

Характеристиками данного вида образования являются: обеспечение совместимости программ между разными операционными системами. Это позволит студентам заниматься на равных, не зависимо от используемых устройств, что будет обеспечивать непрерывность образовательного процесса, мобильность и скорость доступа к информации. Необходимо, чтобы сложность доступа к какой-либо информации не тормозила процесс образования, а была как можно доступнее.

195

Учащиеся и преподаватели будут более автономны, так как связь поддерживается на уровне мобильных устройств и других гаджетов. Подобное образование позволяет самому составлять свой план обучения, когда и где это удобно. Как уже говорилось выше, такое образование может столкнуться с основной проблемой – техническим обеспечением. Для начала необходимы изменения в системе образования, т. е. внедрение технических устройств, которые и будут обеспечивать непрерывность обмена информацией и учебного процесса.

В учебном процессе используются различные медиа компоненты: электронные учебники, презентации лекций, компьютерный практикум и тестирование, различные веб-сервисы. Последнее дает возможность активнее использовать информационные ресурсы и телекоммуникации, создавать новые методы и методики в образовании.

В результате внедрения Smart-образования:

−увеличится объем «естественных знаний» начертательной геометрии в IT-среде;

−студенты смогут мобильнее получать необходимую информацию по начертательной геометрии;

−повысится уровень использования инновационных технологий;

−возможно установление сотрудничества не только в рамках университета, но и создание сети обмена информацией по начертательной геометрии между несколькими университетами.

Таким образом, на примере конкретной учебной дисциплины мы не только

продемонстрировали уникальные возможности smart-технологий, но и попытались доказать, что подобные подходы являются перспективными и могут быть использованы в широком образовательном диапазоне.

ГУМАНИТАРНАЯ ИНФОРМАТИКА

УДК 004.514, 001.57

РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ПОЛУЧЕНИЯ ДАННЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПОСТРОЕНИЯ ВЕБ-САЙТА

М.О. Кабешева Научный руководитель О.А. Антамошкин

Сибирский федеральный университет

На сегодняшний день сеть Интернет занимает одно из ведущих мест в информационном пространстве человека.

Переворотом в истории Интернета стало появление технологии WorldWideWeb, которая позволяет передать мультимедийную информацию в сети (фо-

196

то, видео, текст, анимация). Интернет стал главным компонентом информационного пространства для многих и появилась необходимость разработки веб-сайтов для людей с самыми различными профессиональными и личными интересами.

Этапы формирования веб-сайта

Разработка визуального представления веб-сайта включает в себя несколько этапов работы, такие как: формирование удобной навигации, дизайна и наполнение контентом. Особое внимание уделяется последнему. Пользователь заходит на сайт с какой-то определенной целью. Одна из основных задач исполнителя – подстроить содержимое информационного продукта под запросы и стиль мышления целевой аудитории. Для определения портрета целевой аудитории необходимо представить следующие ее характеристики: географические (характеристики места проживания); демографические (возраст, пол, семейное положение); психологические (поведенческие факторы, стиль жизни, привычки); поведенческие характеристики (степень лояльности к производителю, бренду, частота использования продукта, опыт использования, приверженность на протяжении долгого времени данному продукту, основные мотивы приобретения, способность реагировать на появление продукта-заменителя на рынке). На основе этих данных определяется содержание сайта.

Готовый веб-сайт представляет собой информационный продукт в виде текста и изображений. Сеть Интернет дает безграничные возможности для наполнения сайта, но большой объем информации приводит к снижению его качества. Решить эту проблему необходимо структурировав данные, т. е. разбить информацию на отдельные информационные блоки или объекты с присвоением ярлыков и ссылок (например, «наши проекты» или «услуги компании»). Для такого рода информации должен быть организован интерфейс, максимально отвечающий требования юзабилити (общая концепция удобства при использовании веб-сайта, логичность и простота в расположении элементов управления).

Без четкой системы юзабилити невозможна разработка качественного вебсайта. К основным критериям разработки можно отнести следующие.

Содержание, важнейшими параметрами качества которого являются: полнота представления общей информации, ее актуальность, четкая ориентация на целевую аудиторию, обновление и пополнение содержимого;

Структура и навигация, оптимальность которой зависит от следующих факторов: удобство размещения контента и его просмотра, позволяющего пользователю легко находить требуемую информацию.

Интерфейс, обеспечивающий пользовательское взаимодействие с сайтом, внешний вид: панель навигации, заголовки блоков и разделов, рекламные

баннеры, информеры, счетчики и т. п. [3].

Еще одним основополагающим критерием юзабилити является скорость загрузки страниц сайта; важно учитывать, чтобы размер изображений не был велик. Чем дольше «загружается» страница, тем больше вероятность, что сайт будет терять аудиторию пользователей.

197

Виды веб-сайтов

Исходя из данных о целевой аудитории и роли будущего веб-сайта, следует определить, к какому типу можно соотнести будущий веб-сайт. Все сайты можно разделить на несколько видов.

1.Сайт визитка.

2.Персональный сайт.

3.Корпоративный сайт.

4.Интернет-каталог.

5.Интернет-магазин.

6.Информационный сайт.

7.Интернет-Порталы.

8.Форум.

9.Социальная сеть.

Рассмотрим подробнее основные виды сайтов.

1. Сайт визитка

Сайт визитка обычно представляет из себя небольшой сайт, состоящий из нескольких страниц (не более 10), на которых находится основная информация о компании, предоставляемых услугах и контакты. Это исключительно информационный сайт, предоставляющий минимум информации. Такой сайт подходит для небольших, только что открывшихся фирм, а также для частных лиц, желающих предоставить о себе или своих услугах некоторую информацию в сети Интернет. Обычно сайт визитка имеет достаточно строгий и нейтральный дизайн, где главным приоритетом является донесение информации до потенциального клиента.

2. Персональный сайт

Персональный сайт напоминает сайт визитку. Основное отличие заключается лишь в том, что такие сайты обычно разрабатываются для частных лиц, которые хотят предоставить некоторую информацию о себе или своем хобби, т. е. такой сайт не ориентирован на бизнес и, как следствие, на потенциальных клиентов.

Дизайн персонального сайта может быть любым.

3. Корпоративный сайт

Корпоративный сайт – это уже серьезный сайт для серьезного бизнеса. На таком сайте помимо основных разделов имеются разделы с более полной и развернутой информацией о предоставляемых товарах или услугах. Чаще всего на корпоративном сайте компании есть модуль новостей, форма отправки сообщений, карта сайта (поскольку сайт состоит из множества страниц), каталог товаров или услуг, интересные статьи, иногда присутствует поиск по сайту.

Дизайн корпоративного сайта должен быть исключительно ориентированным на бизнес, на потенциальных клиентов, т. е. дизайн такого сайта обычно кажется простоватым, хотя за этой простотой скрывается кропотливая рабо-

198

та дизайнера и специалиста по юзабилити, чтобы сайт как можно проще и надежнее передавал необходимую информацию для потенциальных клиентов.

4. Интернет-каталог

Данный вид сайтов прежде всего предназначен для удобной подачи большого количества информации, оформленной в виде каталога товаров. Каталог товаров на таком сайте, как правило, более проработанный и детальный по сравнению с аналогичным каталогом, который может находиться на корпоративном сайте. Интернет-каталог обязательно имеет поиск по сайту. Что касается остального наполнения, то в целом такой сайт мало чем отличается от корпоративного сайта, т. е. тут также могут присутствовать новости, статьи и другие разделы. Дизайн такого сайта также, как и в случае с корпоративным сайтом, ориентирован на бизнес и на потенциальных клиентов – строгость и нейтральность, никаких лишних элементов.

5. Интернет-магазин

С Интернет-магазинами, скорее всего, вы встречались не один раз. Это расширенная версия Интернет-каталога, в котором помимо выставляемого товара имеется также возможность положить товар в виртуальную корзину, оформить заказ, а иногда сразу же и оплатить его. Поиск по сайту также является необходимым атрибутом Интернет-магазина. Все остальные разделы – на усмотрение владельца сайта, но чаще всего мало чем отличаются от интернет-каталога или корпоративного сайта.

6. Информационный сайт

Данный вид сайта основан на сборе и представлении определенной информации пользователям по какой-либо тематике. В таком сайте содержится большое количество информационных статей (новости, репортажи, обзоры, интервью и т. д.). Присутствует регулярное обновление, удобная навигация, собственный поиск и дополнительные сервисы для общения пользователей. Для управления большой базой информации нужна хорошая CMS и удобный поиск по сайту.

7. Интернет-Порталы

Интернет порталы – это большие интернет ресурсы, которые содержат множество информации на самые разные темы. Такой сайт насыщен большим количеством функций и сервисами (личный кабинет пользователя, сообщества, профили, чаты, форум и т. д.). Для удобной навигации при огромном количестве информации нужна качественная структура меню и удобный дизайн. Стоит уделить особое внимание выбору CMS, а также понимать, что сайт должен постоянно обновляться информацией. Такие виды сайтов приносят хорошую прибыль и имеют массу возможностей по заработку из сайта.

199