Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
uchebnik_metodiki (1).doc
Скачиваний:
1306
Добавлен:
07.06.2015
Размер:
1.59 Mб
Скачать

Контроль за эффективностью учебно-познавательной деятельности учащихся

Не ошибается только тот, кто ничего не делает.

Прощайте и прощены будете.

Св. писание

Забота каждого учителя о высоком качестве знаний и умений учащихся проявляется и в своевременной проверке усвоения учебного материала, постоянном контроле за эффективностью учебно-познавательной деятельности учащихся. Проверка усвоения знаний и умений учащихся является одним из способов повышения качества обучения. Знание о том, как учащиеся ''продвигаются'' по учебному материалу, какие умения и навыки у них вырабатываются, позволяет учителю рационально организовать весь учебный процесс и добиваться качественного решения задач литературного образования школьников. Проверка знаний, умений и навыков учащихся является частью самого учебного процесса.

Контрольза качеством усвоения знанийдолжен обеспечить:

  • систематичность и всеобщность контроля, т. е. возможность постепенно,

последовательно получать информацию о качестве знаний и умений всех или преобладающего большинства учащихся;

  • активность учителя в процессе опроса. Учитель должен анализировать ход

работы учеников, делать обобщения, конкретные выводы, выявлять проблемы, оказывать помощь, намечать тематику дальнейшей проверки знаний;

  • возможность проверять не только прочность знаний, но и умение применять

их на практике. Контроль сочетается с дальнейшим обучением, умственным развитием школьников, подготовкой к труду;

  • изменчивость форм опроса. Для контроля за работой учащихся использовать

материалы экскурсий, кинофильмов, исследований и т.д. Разнообразие форм опроса – важнейшее условие организации внимания учащихся.

В основу литературы как учебного предмета положено чтение и изучение

литературных произведений. Поэтому общими показателями учебных достижений учащихся в области литературного образования являются:

  • начитанность,

  • глубина освоения содержания произведения,

  • культура эмоций, способность сопереживать,

  • уровень читательских компетенций,

  • качество речевых умений и навыков.

Оценка и отметка в жизни школьника.

Оценка, представляя собой результат контроля над педагогическим процессом и его итогами, оказывает огромное влияние на деятельность и поведение, на формирование личности школьника, выполняя различные функции:

  • диагностическую,

  • проверочную,

  • стимулирующую,

  • ориентирующую (информационную),

  • регулирующую (управляющую),

  • воспитывающую,

  • социальную.

Педагогические оценки могут быть следующих видов:

  • качественные и количественные (отметки, баллы, очки),

  • текущие, итоговые, вспомогательные,

  • положительные (согласие, ободрение, похвала, перспективная оценка,

поощрение), отрицательные (замечание, порицание, отсутствие оценки).

Общеизвестны и педагогические требования к оценке:

  • индивидуальный характер,

  • дифференцированный подход,

  • систематичность контроля и оценивания,

  • всесторонность,

  • разнообразие форм,

  • единство требований,

  • мотивированность,

  • гласность.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]