1. По типу доминирующей деятельности:

а) практико-ориентированный нацелен на социальные интересы школьников, его продукт может быть использован в жизни класса, школы;

б) исследовательский (научное исследование: обоснование актуальности, обозначение задач исследования, выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение результатов);

в) информационный (направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение и представление для широкой аудитории);

г) творческий (предполагает максимально творческий и нетрадиционный подход к оформлению результатов: альманахи, театрализация, произведения искусства и т.п.);

д) ролевой (участвуя в нем, школьники берут на себя роли литературных героев или исторических персонажей. выдуманных героев).

2. По области предметного содержания (монопроект, межпредметный проект).

3. По способу организации (под руководством координатора, с включением координатора в работу над проектом).

4. По характеру контактов (внутренние, региональные, международные, конкурсные).

5. По количеству участников (личностные, парные, групповые).

6. По продолжительности (краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные).

Как полагают современные ученые, главной целью любого проекта является формирование различных ключевых компетенций, под которыми в современной педагогике понимаются комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации.

В процессе проектной деятельности формируются следующие компетенции:

1. Рефлексивные умения:

- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

- умение ответить на вопрос: чему нужно научиться для решения задачи.

2.Поисковые (исследовательские, информационные) умения:

– умение самостоятельно привлекать знания из различных областей;

- умение самостоятельно найти информацию в информационном поле;

- умение находить несколько вариантов решения проблемы;

- умение выдвигать гипотезы;

- умение устанавливать причинно-следственные связи.

3.Умения и навыки работы в сотрудничестве:

- умения коллективного планирования;

- умение взаимодействовать с любым партнером;

- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;

- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников.

4.Менеджерские умения и навыки:

- умение проектировать процесс;

- умение планировать деятельность, время, ресурсы;

- умение принимать решения и прогнозировать их последствия;

- навыки анализа собственной деятельности.

5.Коммуникативные умения:

- умение вступать в диалог, задавать вопросы;

- умение вести дискуссию;

- умение отстаивать свою точку зрения;

- умение находить компромисс;

- навыки интервьюирования, устного опроса.

6.Презентационные умения и навыки:

- навыки монологической речи;

- умение уверенно держать себя во время выступления;

- артистические умения;

- умение отвечать на незапланированные вопросы.

Принципы организации проектной деятельности:

- проект должен быть посильным для выполнения;

- необходимо создавать условия для успешного выполнения проекта (библиотека, медиатека);

-важно вести подготовку учащихся к выполнению проекта;

- должно быть обеспечено руководство проектной деятельностью со стороны учителя (обсуждение выбранной темы, плана работы, ведение дневника учащимся с записями своих мыслей, идей);

- если проект групповой, каждый учащийся должен четко показать свой вклад в выполнение проекта;

- обязательная презентация результатов работы по проекту в той или иной форме.