- •Министерство образования и науки Украины
- •Методика преподавания литературы как наука и учебная дисциплина
- •Цели и задачи литературного образования школьников
- •Две дидактические стратегии:
- •Гуманизация процесса преподавания литературы в школе
- •Личностно ориентированный подход к учащимся
- •Сравнительная характеристика дидактоцентрического и личностно ориентированного подходов в обучении
- •Основные требования к разработке личностно ориентированного процесса:
- •1. Познавательные проблемные ситуации:
- •Каждый человек в процессе обучения присваивает себе те средства и
- •Современные подходы к преподаванию литературы в школе
- •Компетентностный подход к преподаванию литературы
- •Под читательской культурой мы понимаем
- •Развитие читательской культуры школьников
- •Инновационные технологи рассчитаны на то, чтобы
- •Интерактивные технологии обучения.
- •Нестандартные уроки
- •Методика проведения урока-дискуссии включает три этапа.
- •Примерный план нестандартного урока по теме «Борьба и споры вокруг романа и.С. Тургенева «Отцы и дети»
- •Ход урока.
- •Культурологический подход к преподаванию литературы
- •Изучение литературы как искусства слова
- •Уровни усвоения базового содержания
- •Уровни усвоения базового содержания
- •Уровни усвоения базового содержания
- •Уровни усвоения базового содержания
- •Уровни усвоения базового содержания
- •На уроке литературы важно добиться единства эмоционально образного и
- •Названные подходы базируются на изучении произведения с учетом его
- •Учет возрастных особенностей учащихся при организации процесса изучения литературы в школе
- •Методы и приемы изучения литературы в школе
- •1. Методы объяснительно-иллюстративного обучения:
- •Метод проектов в преподавании литературы
- •1. По типу доминирующей деятельности:
- •Принципы организации проектной деятельности:
- •Оценивание результатов проектной деятельности:
- •Использование метода проектов на уроке литературы
- •Урок литературы в школе Кто не знает, куда направляется,
- •Характерными чертами современного урока литературы являются:
- •Типы уроков литературы
- •План урока литературы
- •Пример плана урока литературы в 10 классе.
- •8. Фронтальная беседа с учащимися по вопросам:
- •11. Обсуждение репродукции картины и. Репина «Старики на могиле сына».
- •14. Выставление и комментирование оценок.
- •Интегративные процессы и урок литературы
- •Контроль за эффективностью учебно-познавательной деятельности учащихся
- •Рекомендации по оцениванию работы учащихся
- •Методика выразительного чтения
- •Особенности искусства художественного чтения
- •В работе по выразительному чтению на уроке основное место и время зани –
- •Подготовка и исполнение литературного произведения
- •Техника речи чтеца.
- •Средства логической выразительности.
- •Основные правила расстановки логических ударений.
- •Средства эмоционально-образной выразительности.
- •Особенности выразительного чтения басни.
- •Пример плана исполнительского анализа басни и.А. Крылова « Слон на воеводстве».
- •Особенности выразительного чтения стихотворений.
- •Особенности выразительного чтения прозаических произведений
- •Особенности выразительного чтения драматических произведений.
- •Особенности выразительного чтения сказки
- •Развитие речи учащихся в процессе изучения литературы
- •1. Репродуктивные высказывания:
- •2. Продуктивные высказывания:
- •Развитие письменной речи учащихся
- •Сочинения в старших классах
- •Внеклассная работа по литературе
- •Литературное творчество школьников
- •Памятка'' о работе над совершенствованием написанного'':
- •Факультативные занятия по литературе
- •Программа факультатива «Литература русского зарубежья. Первая волна эмиграции»
- •Методика литературы в терминах и понятиях
- •Гуревич с.А. Организация чтения учащихся старших классов. - м.,1984
- •Калганова т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. - м., 1997
- •Организация урока в современной школе
- •Векслер с.И. Современные требования к уроку. – м., 1989
- •Интегрированный урок
- •Театрализованный урок
- •Атутов п.Р. Технология и современное образование //Педагогика. - 1996.- № 2
- •Урок – зачет
- •Урок-игра Азаров ю.П. Игра и труд – м., 1973
- •Урок-полемика Курсанов а.В. Полемика служит убеждению. – м., 1980
- •Урок- лекция
- •Активные формы преподавания литературы. – м., 1991
Пример плана урока литературы в 10 классе.
Тема урока: «Базаров в системе действующих лиц» (по роману
И.С. Тургенева ''Отцы и дети'').
Цель урока – формирование читательской культуры школьников.
Задачи:
проанализировать образ Базарова через его взаимоотношения с другими героями;
развивать умения сравнивать, обобщать, делать выводы;
воспитывать толерантность.
Тип урока – урок обобщения знаний.
Оборудование: репродукция картины Репина ''Старики на могиле сына''.
Методы работы: беседа, сообщения учащихся, дискуссия.
Ход урока.
На доске записан эпиграф урока: '' Точно и сильно воспроизвести истину,
реальность жизни - есть величайшее счастье для литератора, даже если эта истина не совпадает с его собственными симпатиями'' (И.С. Тургенев).
Сообщение темы и задачи урока (задача – в конце урока ответить на
вопрос, почему именно таков эпиграф урока).
Фронтальная беседа с учащимися по вопросам:
- Каким предстает перед нами Базаров?
- Что мы узнаем о его прошлом?
- В какое время в жизни России мы встречаемся с ним?
- Докажите, что Базаров – нигилист.
- Как мы узнаем, каких взглядов придерживается Базаров?
- Каковы личностные качества героя?
4. Ученик, получивший заранее индивидуальное задание, устно раскрывает вопрос: «Темы споров Базарова и Павла Петровича, точки зрения оппонентов» (задача классу – составить сравнительную характеристику Базарова и Павла Петровича как ярких представителей «отцов» и «детей» в романе).
5. Коллективное обсуждение сравнительной характеристики героев по примерному плану:
1.Две сильные личности, настроенные друг против друга враждебно.
2.Общее:
а) не поддаются чужому влиянию,
б) самолюбивы.
3.Отличие:
а) неказистый внешний вид Базарова – изящный Павла Петровича,
б) ''плебейские манеры'' Базарова – аристократизм Павла Петровича,
в) Павел Петрович все время вызывает Базарова на спор – Базаров старается не обращать на это особого внимания,
г) Базаров не противоречит себе, не роняет собственное достоинство, Павел Петрович – отступает от аристократических принципов,
д) Базаров – человек твердых убеждений, Павел Петрович имеет только привычки,
е) Базаров трудится - Павел Петрович бездельничает.
ж) взгляды оппонентов на народ, на искусство, на науку и т.д.
6. Сообщение учащегося: «Характеристика Аркадия». (Задача классу – ответить на вопрос: ''Почему Аркадий оказался только временным союзником Базарова?'')
7. Сообщение учащегося: «Характеристика Ситникова и Кукшиной». (Задача классу – ответить на вопрос: ''Что сближает Базарова с этими людьми?'').
8. Фронтальная беседа с учащимися по вопросам:
- Что вы можете сказать о родителях Базарова?
- Как Базаров относится к родителям?
- Много ли общего у него с родителями?
- Осуждаем ли мы его за такое отношение к родителям?
- Как характеризуют Базарова его отношения с Одинцовой?
- Почему несчастна любовь Базарова и Одинцовой?
- Одинок ли Базаров? Почему одинок?
9. Дискуссия: «Нужен ли Базаров обществу, в котором находится?»
10. Чтение подготовленным учеником отрывка романа, где описано, как умирал Базаров. (Задача классу – подумать над словами Писарева: ''Умереть так, как умер Базаров – все равно, что сделать великий подвиг'').