- •Министерство образования и науки Украины
- •Методика преподавания литературы как наука и учебная дисциплина
- •Цели и задачи литературного образования школьников
- •Две дидактические стратегии:
- •Гуманизация процесса преподавания литературы в школе
- •Личностно ориентированный подход к учащимся
- •Сравнительная характеристика дидактоцентрического и личностно ориентированного подходов в обучении
- •Основные требования к разработке личностно ориентированного процесса:
- •1. Познавательные проблемные ситуации:
- •Каждый человек в процессе обучения присваивает себе те средства и
- •Современные подходы к преподаванию литературы в школе
- •Компетентностный подход к преподаванию литературы
- •Под читательской культурой мы понимаем
- •Развитие читательской культуры школьников
- •Инновационные технологи рассчитаны на то, чтобы
- •Интерактивные технологии обучения.
- •Нестандартные уроки
- •Методика проведения урока-дискуссии включает три этапа.
- •Примерный план нестандартного урока по теме «Борьба и споры вокруг романа и.С. Тургенева «Отцы и дети»
- •Ход урока.
- •Культурологический подход к преподаванию литературы
- •Изучение литературы как искусства слова
- •Уровни усвоения базового содержания
- •Уровни усвоения базового содержания
- •Уровни усвоения базового содержания
- •Уровни усвоения базового содержания
- •Уровни усвоения базового содержания
- •На уроке литературы важно добиться единства эмоционально образного и
- •Названные подходы базируются на изучении произведения с учетом его
- •Учет возрастных особенностей учащихся при организации процесса изучения литературы в школе
- •Методы и приемы изучения литературы в школе
- •1. Методы объяснительно-иллюстративного обучения:
- •Метод проектов в преподавании литературы
- •1. По типу доминирующей деятельности:
- •Принципы организации проектной деятельности:
- •Оценивание результатов проектной деятельности:
- •Использование метода проектов на уроке литературы
- •Урок литературы в школе Кто не знает, куда направляется,
- •Характерными чертами современного урока литературы являются:
- •Типы уроков литературы
- •План урока литературы
- •Пример плана урока литературы в 10 классе.
- •8. Фронтальная беседа с учащимися по вопросам:
- •11. Обсуждение репродукции картины и. Репина «Старики на могиле сына».
- •14. Выставление и комментирование оценок.
- •Интегративные процессы и урок литературы
- •Контроль за эффективностью учебно-познавательной деятельности учащихся
- •Рекомендации по оцениванию работы учащихся
- •Методика выразительного чтения
- •Особенности искусства художественного чтения
- •В работе по выразительному чтению на уроке основное место и время зани –
- •Подготовка и исполнение литературного произведения
- •Техника речи чтеца.
- •Средства логической выразительности.
- •Основные правила расстановки логических ударений.
- •Средства эмоционально-образной выразительности.
- •Особенности выразительного чтения басни.
- •Пример плана исполнительского анализа басни и.А. Крылова « Слон на воеводстве».
- •Особенности выразительного чтения стихотворений.
- •Особенности выразительного чтения прозаических произведений
- •Особенности выразительного чтения драматических произведений.
- •Особенности выразительного чтения сказки
- •Развитие речи учащихся в процессе изучения литературы
- •1. Репродуктивные высказывания:
- •2. Продуктивные высказывания:
- •Развитие письменной речи учащихся
- •Сочинения в старших классах
- •Внеклассная работа по литературе
- •Литературное творчество школьников
- •Памятка'' о работе над совершенствованием написанного'':
- •Факультативные занятия по литературе
- •Программа факультатива «Литература русского зарубежья. Первая волна эмиграции»
- •Методика литературы в терминах и понятиях
- •Гуревич с.А. Организация чтения учащихся старших классов. - м.,1984
- •Калганова т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. - м., 1997
- •Организация урока в современной школе
- •Векслер с.И. Современные требования к уроку. – м., 1989
- •Интегрированный урок
- •Театрализованный урок
- •Атутов п.Р. Технология и современное образование //Педагогика. - 1996.- № 2
- •Урок – зачет
- •Урок-игра Азаров ю.П. Игра и труд – м., 1973
- •Урок-полемика Курсанов а.В. Полемика служит убеждению. – м., 1980
- •Урок- лекция
- •Активные формы преподавания литературы. – м., 1991
Названные подходы базируются на изучении произведения с учетом его
литературоведческой специфики, а значит, обеспечивают постижение литературы как искусства слова.
В процессе преподавания литературы как искусства слова можно использовать различные формы работы:
лекция,
эвристическая беседа,
художественный пересказ текста,
выразительное чтение,
составление планов, инсценирование художественных произведений,
подготовка иллюстраций к произведениям,
устное словесное рисование,
работа в малых группах,
разгадывание кроссвордов,
доклады учащихся,
заочная экскурсия,
ролевая игра,
тестирование,
анкетирование и т.д.
Главное - при выборе форм работы на уроке акцентировать внимание не на воспитательной цели, а на эмоционально-эстетической.
Важно при этом помнить, что восприятие читателем-школьником художественного произведения – сложный творческий процесс, обусловленный жизненным, эстетическим и эмоциональным опытом ученика. Проблема восприятия не должна решаться изолированно от общих задач воспитания читателя и его отношения к искусству, к действительности, формирования его личности, духовного мира. Читательские интересы в значительной мере определяет личность человека.
Вопросы для самоконтроля.
Какие потребности общества реализует компетентностный подход в образовании?
Как соотносятся между собой понятия «компетенция» и «компетентность»?
Чем отличается компетентностный подход в образовании?
Какие группы компетенций необходимы современному ученику?
Что следует понимать под читательской культурой школьников?
Что должен уметь ученик, чтобы достичь достаточного уровня читательской культуры?
Каковы этапы формирования читательской культуры?
Что составляет образовательно-содержательный аспект формирования читательской культуры?
Какое обучение является инновационным?
Какие педагогические принципы реализуют компетентностный подход в обучении?
В чем преимущество и недостаток использования электронных средств обучения?
Какова роль исследовательской технологии в обучении?
Какие инновационные технологии обучения сегодня актуальны?
Какие функции выполняет компьютерное обучение?
Каковы приемы и виды исследовательских технологий?
Чем отличаются пассивная и интерактивная модели обучения?
В чем состоят преимущества интерактивного обучения?
Как осуществляется интерактивное обучение?
Как организовать работу в малых группах?
Какова роль учителя в интерактивной модели обучения?
В каких формах могут проходить нестандартные уроки?
Какова структура интерактивного урока?
В чем заключается сущность культурологического подхода к изучению литературы?
Почему важно изучать литературу как искусство слова?
Какие методы исследования художественного текста и формы работы способствуют изучению литературы как искусства слова?
Какую роль играют фоновые знания при изучении литературы?
Тестовые задания.
Современная система образования должна формировать, прежде всего,
такие качества личности:
а) усидчивость,
б) исполнительность,
в) инициативность.
При компетентностном подходе знание понимается как
а) информированность,
б) начитанность,
в) инструмент для решения жизненных проблем.
Чтобы иметь удовлетворительный уровень развития читательской
культуры, важно
а) хорошо знать содержания художественного произведения,
б) уметь полноценно анализировать текст произведения,
в) хорошо знание критическую литературу.
Литературно-творческим является умение
а) умение сопоставлять героев произведения,
б) умение характеризовать героя произведения.
в) умение писать заметку в газету.
Инновационные технологии рассчитаны на то, чтобы
а) школьники усвоили как можно больше материала,
б) учитель ориентировался на личность каждого ученика,
в) чаще использовались репродуктивные методы изложения материала.
Инновационными являются технологии:
а) диалоговая,
б) компьютерная,
в) репродуктивная.
10. Высокий уровень усвоения материала на уроке обеспечивает
а) пассивное обучение,
б) интерактивное обучение,
в) репродуктивное обучение.
11.Лучшим источником мотивации учащегося является
а) оценка,
б) интерес самого ученика,
в) родители.
12. Наиболее продуктивным на уроке является обучение при помощи
а) лекции учителя,
б) фронтальной беседы,
в) интерактивных технологий.
13. Более результативной будет работа в группе, если в ней
а) 15 – 20 участников,
б) 4 – 6 участников,
в) 1 - 12 участников.
14. Учитель в интерактивном обучении
а) воспитатель,
б) организатор,
в) источник информации.
15. На одном уроке может использоваться интерактивных приемов работы
а) 1 – 2,
б) несколько, в зависимости от ситуации,
в) неважно.
16. Нестандартные уроки литературы можно проводить
а) иногда,
б) часто,
в) всегда.
17. При работе над формированием читательской культуры школьников
ключевым умением является
а) умение интерпретировать художественное произведение,
б) умение использовать дополнительную литературу при анализе произведения,
в) умение эмоционально воспринимать художественный текст.
18. Изучать литературу как искусство слова - значит
а) учебную деятельность направлять на эмоционально- эстетическое восприятие произведения,
б) учебную деятельность направлять на подробное изучение критической литературы,
в) учебную деятельность направлять на прочтение как можно большего количества текстов художественных произведений.
19. Фоновые знания на уроках литературы в первую очередь нужны, чтобы
а) расширять кругозор учащихся,
б) как можно глубже анализировать текст художественного произведения,
в) развивать любознательность школьников.
20. При выборе форм работы на уроке главное - акцентировать внимание на
а) решении воспитательных задач,
б) эмоционально-эстетическом впечатлении,
в) образовательном процессе.
21. Характеристика нравственного содержания произведения должна выводиться
а) из созданных на уроке воспитывающих ситуаций,
б) из анализа поэтики произведения,
в) из сопоставления текста с жизненным опытом школьников.
22. Интенсивное развитие личности происходит, если
а) учитель заботится о вооружении школьников знаниями,
б) учитель заботится о формировании личности школьника,
в) учитель демонстрирует свою образованность.
Творческие задания.
Разработайте памятку для учителя «Как использовать интерактивную
технологию обучения».
Напишите план урока литературы с использованием интерактивных
технологий.
Напишите план нестандартного урока литературы.
Придумайте самостоятельно или выпишите из методической литературы несколько интерактивных творческих заданий или приемов изучения художественного произведения.
Приведите примеры формирования читательских компетенций
школьников на уроке литературы.
Из статей, опубликованных в методических журналах, выпишите примеры изучения литературы как искусства слова.
Спланируйте изучение романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» в 9 классе на культурологической основе.