- •Министерство образования и науки Украины
- •Методика преподавания литературы как наука и учебная дисциплина
- •Цели и задачи литературного образования школьников
- •Две дидактические стратегии:
- •Гуманизация процесса преподавания литературы в школе
- •Личностно ориентированный подход к учащимся
- •Сравнительная характеристика дидактоцентрического и личностно ориентированного подходов в обучении
- •Основные требования к разработке личностно ориентированного процесса:
- •1. Познавательные проблемные ситуации:
- •Каждый человек в процессе обучения присваивает себе те средства и
- •Современные подходы к преподаванию литературы в школе
- •Компетентностный подход к преподаванию литературы
- •Под читательской культурой мы понимаем
- •Развитие читательской культуры школьников
- •Инновационные технологи рассчитаны на то, чтобы
- •Интерактивные технологии обучения.
- •Нестандартные уроки
- •Методика проведения урока-дискуссии включает три этапа.
- •Примерный план нестандартного урока по теме «Борьба и споры вокруг романа и.С. Тургенева «Отцы и дети»
- •Ход урока.
- •Культурологический подход к преподаванию литературы
- •Изучение литературы как искусства слова
- •Уровни усвоения базового содержания
- •Уровни усвоения базового содержания
- •Уровни усвоения базового содержания
- •Уровни усвоения базового содержания
- •Уровни усвоения базового содержания
- •На уроке литературы важно добиться единства эмоционально образного и
- •Названные подходы базируются на изучении произведения с учетом его
- •Учет возрастных особенностей учащихся при организации процесса изучения литературы в школе
- •Методы и приемы изучения литературы в школе
- •1. Методы объяснительно-иллюстративного обучения:
- •Метод проектов в преподавании литературы
- •1. По типу доминирующей деятельности:
- •Принципы организации проектной деятельности:
- •Оценивание результатов проектной деятельности:
- •Использование метода проектов на уроке литературы
- •Урок литературы в школе Кто не знает, куда направляется,
- •Характерными чертами современного урока литературы являются:
- •Типы уроков литературы
- •План урока литературы
- •Пример плана урока литературы в 10 классе.
- •8. Фронтальная беседа с учащимися по вопросам:
- •11. Обсуждение репродукции картины и. Репина «Старики на могиле сына».
- •14. Выставление и комментирование оценок.
- •Интегративные процессы и урок литературы
- •Контроль за эффективностью учебно-познавательной деятельности учащихся
- •Рекомендации по оцениванию работы учащихся
- •Методика выразительного чтения
- •Особенности искусства художественного чтения
- •В работе по выразительному чтению на уроке основное место и время зани –
- •Подготовка и исполнение литературного произведения
- •Техника речи чтеца.
- •Средства логической выразительности.
- •Основные правила расстановки логических ударений.
- •Средства эмоционально-образной выразительности.
- •Особенности выразительного чтения басни.
- •Пример плана исполнительского анализа басни и.А. Крылова « Слон на воеводстве».
- •Особенности выразительного чтения стихотворений.
- •Особенности выразительного чтения прозаических произведений
- •Особенности выразительного чтения драматических произведений.
- •Особенности выразительного чтения сказки
- •Развитие речи учащихся в процессе изучения литературы
- •1. Репродуктивные высказывания:
- •2. Продуктивные высказывания:
- •Развитие письменной речи учащихся
- •Сочинения в старших классах
- •Внеклассная работа по литературе
- •Литературное творчество школьников
- •Памятка'' о работе над совершенствованием написанного'':
- •Факультативные занятия по литературе
- •Программа факультатива «Литература русского зарубежья. Первая волна эмиграции»
- •Методика литературы в терминах и понятиях
- •Гуревич с.А. Организация чтения учащихся старших классов. - м.,1984
- •Калганова т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. - м., 1997
- •Организация урока в современной школе
- •Векслер с.И. Современные требования к уроку. – м., 1989
- •Интегрированный урок
- •Театрализованный урок
- •Атутов п.Р. Технология и современное образование //Педагогика. - 1996.- № 2
- •Урок – зачет
- •Урок-игра Азаров ю.П. Игра и труд – м., 1973
- •Урок-полемика Курсанов а.В. Полемика служит убеждению. – м., 1980
- •Урок- лекция
- •Активные формы преподавания литературы. – м., 1991
11. Обсуждение репродукции картины и. Репина «Старики на могиле сына».
12. Коллективный анализ прочитанного отрывка (обратить внимание на цель жизни героя, его красивые слова, мужество, силу, верность принципам, любовь к Одинцовой и родителям, любовь к жизни, сокровенную мысль).
13. Подведение итога урока.
А. Индивидуальные ответы учащихся на вопросы:
- Чем отличается Базаров от других героев романа?
- Как герой чувствует себя среди окружающих его людей?
- Почему автор заставляет героя умереть?
Б. Коллективное обсуждение высказывания Тургенева: ''Мне мечталась фигура сумрачная, дикая, большая, до половины выросшая из почвы, сильная, злобная, честная – и все-таки обреченная на погибель – потому что она все-таки еще стоит в преддверии будущего''.
В. Рефлексия: обсуждение вопроса «Удалось ли решить задачу урока?».
14. Выставление и комментирование оценок.
15. Задание на дом – составить сложный план к теме сочинения ''Одиночество – участь Базарова''.
Начинающему учителю или учителю, не слишком хорошо ориентирующемуся в тексте произведения, лучше написать не просто план урока, а план-конспект урока, который отличается тем, что в нем находят отражение еще и все ответы на вопросы, все слова учителя, последовательность и логика развития мысли на уроке, т.е. весь материал урока. Учителю необходимо спланировать, когда он будет выставлять оценки учащимся, чтобы все не свелось к поурочному баллу. Например, в данном уроке можно сразу выставить и прокомментировать оценки учащимся, которые делали сообщения об Аркадии и лженигилистах, составляли сравнительную характеристику Базарова и Павла Петровича, индивидуально отвечали на вопросы при подведении итогов урока. Так в течение урока уже несколько учащихся будут оценены, а в конце урока еще можно оценить деятельность определенного количества учащихся, активно участвовавших к работе на уроке и выявивших необходимые знания и умения.
Вопросы для самоконтроля.
Чему нужно учить школьников на уроке литературы?
Назовите основные виды деятельности школьников на уроке.
Когда ученик становится субъектом деятельности?
Каковы основные функции учителя на уроке?
Что способствует организации творческой деятельности учащихся на уроке?
Назовите приемы, стимулирующие поисковую деятельность учащихся.
Какие компетенции учащихся формируются на уроке литературы?
Каковы пути формирования читательской культуры школьников?
Каков алгоритм подготовки учителя к уроку?
Как составить календарно - тематический план по литературе?
Что важно учитывать при написании поурочного плана?
Как определить обучающие, развивающие и воспитывающие задачи урока?
От чего зависит структура урока?
Тестовые задания.
Ученик на уроке литературы является
а) сосудом для наполнения знаниями,
б) субъектом своего собственного развития,
в) объектом педагогической заботы.
2. Функция учителя на уроке:
а) организатор,
б) лектор,
в) собеседник.
3. На уроке важно
а) дать большой объем сведений по литературе,
б) создать благоприятную атмосферу для деятельности,
в) организовать работу с учебником.
4. Способствует активизации учебной деятельности учащихся на уроке
а) эмоциональный рассказ учителя,
б) чтение учащимися докладов,
в) проблемное изложение материала.
На уроке литературы чаще необходимо
а) работать над текстом художественного произведения,
б) знакомиться с литературно-критическими работами,
в) учителю демонстрировать свою начитанность.
При подготовке к уроку учитель в первую очередь должен
а) познакомиться с текстом художественного произведения,
б) познакомиться с требованиями программы,
в) познакомиться с учебником.
При написании плана урока учитель в первую очередь должен
а) определить тему, цели и задачи урока,
б) продумать методы и приемы работы на уроке,
в) позаботиться о формах контроля.
Цель урока – это
а) намеченный путь учителя к конкретному результату,
б) намеченный путь ученика к конкретному результату,
в) намеченный учителем совместный с учеником путь к конкретному результату.
Чтобы сформулировать цель урока, учитель должен
а) хорошо знать программный материал,
б) знать, чем должны заниматься на уроке учитель и ученики,
в) иметь образцы поставленных целей.
Творческие задания.
Исходя из всего вышеизложенного в данном учебном пособии материала,
составьте опорную схему по теме: «Методические требования к современному уроку литературы».
Составьте план стандартного урока литературы (тема, класс, тип урока – на
Ваше усмотрение).
По любому учебнику «Методика преподавания литературы» изучите вопрос
о методах и приемах изучения литературы в школе. Выберите из них те, которые наиболее соответствуют (на Ваш взгляд) целям и задачам современного литературного образования школьников и приведите 3 – 4 примера их использования по схеме: класс - тема – конкретные методы и приемы – что формируют.
Составьте план нестандартного урока литературы.
5. Напишите эссе на тему «Чтобы урок литературы был интересным…»