- •Министерство образования и науки Украины
- •Методика преподавания литературы как наука и учебная дисциплина
- •Цели и задачи литературного образования школьников
- •Две дидактические стратегии:
- •Гуманизация процесса преподавания литературы в школе
- •Личностно ориентированный подход к учащимся
- •Сравнительная характеристика дидактоцентрического и личностно ориентированного подходов в обучении
- •Основные требования к разработке личностно ориентированного процесса:
- •1. Познавательные проблемные ситуации:
- •Каждый человек в процессе обучения присваивает себе те средства и
- •Современные подходы к преподаванию литературы в школе
- •Компетентностный подход к преподаванию литературы
- •Под читательской культурой мы понимаем
- •Развитие читательской культуры школьников
- •Инновационные технологи рассчитаны на то, чтобы
- •Интерактивные технологии обучения.
- •Нестандартные уроки
- •Методика проведения урока-дискуссии включает три этапа.
- •Примерный план нестандартного урока по теме «Борьба и споры вокруг романа и.С. Тургенева «Отцы и дети»
- •Ход урока.
- •Культурологический подход к преподаванию литературы
- •Изучение литературы как искусства слова
- •Уровни усвоения базового содержания
- •Уровни усвоения базового содержания
- •Уровни усвоения базового содержания
- •Уровни усвоения базового содержания
- •Уровни усвоения базового содержания
- •На уроке литературы важно добиться единства эмоционально образного и
- •Названные подходы базируются на изучении произведения с учетом его
- •Учет возрастных особенностей учащихся при организации процесса изучения литературы в школе
- •Методы и приемы изучения литературы в школе
- •1. Методы объяснительно-иллюстративного обучения:
- •Метод проектов в преподавании литературы
- •1. По типу доминирующей деятельности:
- •Принципы организации проектной деятельности:
- •Оценивание результатов проектной деятельности:
- •Использование метода проектов на уроке литературы
- •Урок литературы в школе Кто не знает, куда направляется,
- •Характерными чертами современного урока литературы являются:
- •Типы уроков литературы
- •План урока литературы
- •Пример плана урока литературы в 10 классе.
- •8. Фронтальная беседа с учащимися по вопросам:
- •11. Обсуждение репродукции картины и. Репина «Старики на могиле сына».
- •14. Выставление и комментирование оценок.
- •Интегративные процессы и урок литературы
- •Контроль за эффективностью учебно-познавательной деятельности учащихся
- •Рекомендации по оцениванию работы учащихся
- •Методика выразительного чтения
- •Особенности искусства художественного чтения
- •В работе по выразительному чтению на уроке основное место и время зани –
- •Подготовка и исполнение литературного произведения
- •Техника речи чтеца.
- •Средства логической выразительности.
- •Основные правила расстановки логических ударений.
- •Средства эмоционально-образной выразительности.
- •Особенности выразительного чтения басни.
- •Пример плана исполнительского анализа басни и.А. Крылова « Слон на воеводстве».
- •Особенности выразительного чтения стихотворений.
- •Особенности выразительного чтения прозаических произведений
- •Особенности выразительного чтения драматических произведений.
- •Особенности выразительного чтения сказки
- •Развитие речи учащихся в процессе изучения литературы
- •1. Репродуктивные высказывания:
- •2. Продуктивные высказывания:
- •Развитие письменной речи учащихся
- •Сочинения в старших классах
- •Внеклассная работа по литературе
- •Литературное творчество школьников
- •Памятка'' о работе над совершенствованием написанного'':
- •Факультативные занятия по литературе
- •Программа факультатива «Литература русского зарубежья. Первая волна эмиграции»
- •Методика литературы в терминах и понятиях
- •Гуревич с.А. Организация чтения учащихся старших классов. - м.,1984
- •Калганова т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. - м., 1997
- •Организация урока в современной школе
- •Векслер с.И. Современные требования к уроку. – м., 1989
- •Интегрированный урок
- •Театрализованный урок
- •Атутов п.Р. Технология и современное образование //Педагогика. - 1996.- № 2
- •Урок – зачет
- •Урок-игра Азаров ю.П. Игра и труд – м., 1973
- •Урок-полемика Курсанов а.В. Полемика служит убеждению. – м., 1980
- •Урок- лекция
- •Активные формы преподавания литературы. – м., 1991
План урока литературы
Следующий этап – написание плана конкретного урока.Для этого учитель обстоятельно знакомится с текстом художественного произведения, материалами учебника, необходимой критической литературой и методическими рекомендациями в соответствии с темой урока. Важно, чтобы урок соответствовал современным тенденциям преподавания литературы.
Для того, чтобы урок имел свою концепцию и обеспечивал качественный процесс изучения литературы, необходимо определить его цели и задачи в соответствии с целями и задачами литературного образования школьников и требованиями программы. При этом важно помнить, что на уроке необходимо обеспечить усвоение темы урока (обучающая задача), развивать у учащихся читательские и другие компетенции (развивающая задача) и воспитывать школьников средствами художественной литературы (воспитательная задача). Сегодня необходимо отойти от так называемых ''воспитательных моментов'' на уроке, а воспитание осуществлять путем постижения глубины смысла художественного текста.
Алгоритм написания плана урока.
Определить общие дидактические основания преподавания литературы
(авторитарные, коммуникативные, традиционные, личностно ориентированные…) с учетом школы, класса, программы.
Выбрать принципы обучения и принципы, регламентирующие
образовательный процесс.
Определить место урока в данной теме, в программе по литературе.
Сформулировать тему урока, определить его цели и задачи. Продумать объем знаний, умений и навыков учащихся.
Определить литературоведческую концепцию урока, отобрать историко-литературный материал.
Выбрать форму проведения урока.
Главный вопрос урока (вытекающий из темы) сформулировать как проблему.
Разработать основные учебные ситуации урока, их последовательность (опрос, работа с текстом, домашнее задание и т.д.).
Выбрать методы, приемы, формы работы на уроке для развития разных сторон читательского восприятия, формирования читательских и творческих способностей учащихся.
Продумать способы организации эмоциональной атмосферы урока.
Разработать программу развития речи школьников (устной, письменной, монологической, диалоговой, полилоговой).
Определить объем и характер изучения теоретико-литературных понятий (при необходимости).
Определить роль учителя и учащихся на уроке, объем и виды деятельности (репродуктивной, творческой, исследовательской) и формы сотрудничества.
Продумать задания для коллективной. групповой и индивидуальной работы на уроке.
Определить объем и виды самостоятельной работы учащихся.
Продумать способы активизации деятельности учащихся.
Продумать возможности использования внутрипредметных и межпредметных связей.
Выбрать оборудование для урока.
Определить систему контроля знаний, умений и участия в учебном процессе учащихся.
Определить предполагаемый темп урока.
Продумать задание на дом (закрепляющее, углубляющее, обобщающее, опережающее) и способы его объяснения.
Продумайте «переходы» от одной учебной ситуации к другой, чтобы урок приобрел композиционную стройность.
Оформите план-конспект урока литературы.
Во время написания плана урока можно лист разделить на три графы (этапы работы, деятельность учителя, деятельность учащихся). Но можно написать и следующим образом…