- •1 Цели и задачи изучения дисциплины
- •1.1 Цель преподавания дисциплины
- •1.2 Задачи изучения дисциплины
- •2 Объем и виды учебной работы
- •3 Содержание дисциплины
- •3.1 Разделы дисциплины и виды занятий в часах
- •3.2 Содержание разделов и тем лекционного курса
- •1.Единичный полный акт мышления
- •2. Определение понятий
- •3. Систематизация знаний и классифицирование
- •4. Осмысление понятий деятельность и производство
- •5. Деятельность и методология
- •6. Физический эффект – основа способа действия …
- •7. Совершенствование и развитие технических систем …
- •8. Об инструментах развития индивидуальности и личности
- •9. Личностные качества инженера и методология
- •Раздел 1. Мпи - как объект освоения и разработки
- •Тема 1. Основные горно-геологические характеристики мпи
- •Тема 2. Физико-механические свойства руд и пород
- •Раздел 2. Системные основания горной технологии
- •Тема 3. Основные понятия горной технологии - осмысление
- •Тема 4. Требования, параметры и показатели горной технологии
- •Раздел 3. Технологические процессы создания горных выработок
- •Тема 5. Общая характеристика процессов горной технологии
- •Тема 6. Технология проведения протяженных выработок
- •Комплекс буровзрывных работ
- •Тема 7. Технологические процессы очистной выемки
- •Раздел 4. Технологическая характеристика стадий разработки мпи
- •Тема 8. Вскрытие и подготовка мпи
- •Тема 9. Системы разработки рудных мпи
- •Тема10. Приведение мпи в посттехногенное состояние
- •Раздел 1
- •Тема 1. Системная характеристика месторождений
- •Раздел 2
- •Тема 2. Системная характеристика горной технологии
- •Раздел 3.
- •Тема 3. Характеристика технологии проведения горных выработок
- •Раздел 3.
- •Тема 4. Разбор и структурное описание технологических комплексов
- •Раздел 4.
- •Тема 5. Разбор, структурное описание и изыскания схем
- •Раздел 4.
- •Тема 6. Сравнительная оценка и отбор рациональных схем
- •Раздел 4.
- •Тема 7. Классифицирование и экспертная оценка эффективности
- •Раздел 4.
- •Тема 8. Проектирование и конструирование систем разработки мпи
- •3.4. Тематика лабораторных занятий
- •3.5. Самостоятельная работа
- •1. Исходные концептуальные положения
- •2. Структура курсового проекта
- •3. Методические пожелания по самоорганизации деятельности
- •4. Краткое аннотирование содержательной части
- •5. Оформление графической части
- •4.1. Основная и дополнительная литература, информационные ресурсы
- •4.2. Перечень наглядных и других пособий, методических указаний и материалов к техническим средствам обучения
- •4.3. Контрольно-измерительные материалы
- •4.4. Организационно-методическое обеспечение учебного процесса
6. Физический эффект – основа способа действия …
ЭФФЕКТ (от лат. – исполнение, действие), 1) результат, следствие каких либо причин, действий; 2) сильное впечатление, произведенное кем-либо, чем-либо; средство, прием.
ФИЗИЧЕСКИЙ ЭФФЕКТ НОСИТ ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР. Он естественный, объективный, может быть субъективно использован, в частности, в технике - ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ЭФФЕКТ. Он может быть прямой и/или обратный. Пример, «ЭФФЕКТ ПАМЯТИ», восстановление в результате нагрева после пластической деформации первоначальной формы изделия.
Физическим принципом действия (ФПД) технического объекта (устройства) можно назвать в общем случае структуру совместимых и объединенных физико-технических эффектов, обеспечивающих преобразование начального (заданного входного) воздействия в конечный результат (заданный выходной эффект). Один и тот же физический эффект может быть реализован при помощи различных средств. В сочетании они и образуют способы действия. Пример, способы забивания гвоздя. Говорят – форма богаче содержания.
7. Совершенствование и развитие технических систем …
Любое системное образование складывается и действует в соответствии с содержанием функции и характером внутренних отношений, взаимосвязей и условиями, в которых формируется система, т.е. в соответствии с принятыми и реализуемыми принципами ее построения, функционирования и преобразования.
По своей общности действия эти принципы могут быть частными, относящимися только к конкретному случаю, специфичными, относящимися к группе образований или общими (всеобщими), относящимися ко всем или почти ко всем совокупностям. Очевидность и обязательность их реализации подтверждается опытом, проверяется практикой (временем). Такие принципы мы называем законами и закономерностями, придавая им исключительное методологическое значение и силу.
В техническом объекте или их совокупности (системе) постоянно происходят изменения (смена состояний). Это всеобщий закономерный процесс. Масштабность и качественность изменений определяется понятиями: совершенствование и развитие. Совершенствование – это разовые улучшения определенных характеристик системы в пределах определенного способа (принципа) действия и в пределах определенного функционального качества. Для совершенствования характерно – накопления эффекта. Развитие – это разворачивающийся во времени процесс перехода системы из одного состояния в другое, который характеризуется наличием качественных преобразований в целом, совершаемых путем привнесения новых элементов, затрагивающих начала (принципы) построения и функционирования на уровне способа (принципа) действия. Совершенствование подготавливает и формирует развитие. Совершенствование – это тактика, а развитие – это стратегия изменений в системе. Вместе они формируют «линию жизни» технического объекта или системы, которая графически может быть представлена в виде S – образной кривой.
Совершенствование-развитие идет в направлении достижения качества – когда не отнять, не прибавить уже ничего нельзя, т.е. в направлении достижения меры.
С достижением совершенства данного качества дальнейшее развитие продолжается за счет надсистемы, а вернее, других ее элементов. Общий ход развития приобретает ступенчатый характер. Пример: клетка – орган – организм - сообщество. Если элементы входят в надсистему (надсистемы) в совершенном виде, их развитие замедляется.
Эти соображения весьма обобщенные и малопонятные, если их не соизмерять с конкретными объектами.
