
- •«Влияние неполной семьи на развитие личности ребенка (половозрастной аспект)».
- •Особенности наблюдения за внутренним миром людей с ограниченными возможностями (на примере ранней юности)
- •Межиндивидуальная вариативность когнитивных характеристик
- •Влияние компьютерной игры на личность подростка.
- •Исследование смыслового будущего в процессе профессионального самоопределения на этапе выбора профессии
- •Особенности самовосприятия тревожности женщинами в период беременности
- •Опыт проведения социально-психологического тренинга в педколлективе
- •Особенности личности интеллектуально одаренных и творчески одаренных младших подростков.
- •Психологическая карта города перми: звенья ассоциативных связей.
- •Эмоциональные особенности онкологических больных
- •Развитие самосознания и формирование самооценки в дошкольном возрасте
- •Изучение феноменологии страха в дошкольном возрасте.
- •Психологическая карта города перми: исследование ментальных конструкций.
- •Предварительные результаты изучения макиавеллизма в структуре интегральной индивидуальности
- •Представления школьников о психологе
- •Гендерные стереотипы в телевизионной рекламе: взгляд современной студенческой молодежи
- •Динамика нервно-психического развития недоношенных детей дома ребенка.
- •К проблеме исследования взаимосвязи временного поведенческого диапозона и уровня интернальности у руководителей российских предприятий
- •Возможности применения концепции метаиндивидуального мира в психологии труда.
- •Особености личности студентов, которые занимаются в театре.
- •Механизм проекции и восприятие кино участником кинотерапии.
- •Выявление субъективно значимых ценностей у современной молодежи.
- •Влияние психолога на формирование здоровой, всесторонне и гармонично развитой личности как гаранта здорового общества. Проект «катарсис».
- •Медиа-психология: практические заметки.
- •Психологический аспект рекламы: воздействие телерекламы на психику человека.
- •Креативность в структуре личности менеджеров.
- •Психологическая защита и ее особенности
- •Межиндивидуальная вариативность свойств темперамента.
- •Эгоизм и эгоцентризм: особенности феноменов.
- •Исследование влияния метода "спринг–эластика" на эмоциональную сферу личности.
- •Адаптационная программа.
- •Репрезентативные системы, психосемантический аспект.
- •Особенности личности управленцев разного уровня
- •Соотношение понятий «ценности» и «смысл жизни»
- •«Карусель самоуправления»
- •Взаимосвязь креативности и самооценки дошкольников в зависимости от типа воспитания.
- •Формы агрессии и социальная адаптация
- •Проблема изучения влияния безработицы на человека
- •"Проблема искаженного имиджа факультета психологии среди других факультетов пгпу и других вузов г.Перми".
- •Опыт работы с негативными высказываниями (на примере тренинга в группе с историей)
- •Агрессия в управлении: плюсы и минусы.
- •Психологические особенности семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Участие в деятельности студенческого научного общества как способ самореализации личности студента.
- •Особенности восприятия семьи несовершеннолетними осужденными
- •Динамика развития индивидуального стиля педагогической деятельности
- •Проблема отношений «терапевт - клиент» в психотерапевтическом процессе
- •Особенности каузальной атрибуции девиантных и недевиантных подростков с учётом уровня субъективного контроля
- •Связь ценностей и смысложизненных ориентаций.
- •Междисциплинарный спецкурс «психология и технология научного творчества студентов»
- •Взаимосвязь эмпатии и личностных особенностей старшеклассников
- •Особенности внимания и их взаимосвязь со свойствами интегральной индивидуальности детей 5-6 лет с заиканием.
- •Готовность семьи к школьному обучению ребенка.
- •Два аспекта нарциссизма личности: самолюбие и самопознание
- •Психологический анализ стресса и его влияния на эффективность деятельности
- •Взаимосвязь агрессивности с эмоциональной и мотивационной сферами в подростковом возрасте.
- •Диагностика эффективности действующей системы мотивации персонала
- •Взаимосвязь социометрического статуса и межличностных характеристик подростка.
- •Психологические особенности личности педагога-фасилитатора
- •Содержание
Эгоизм и эгоцентризм: особенности феноменов.
В настоящее время существует несколько точек зрения на феномены эгоцентризма и эгоизма. В психологии одновременно присутствуют несколько терминов, разных по своему содержанию, но зачастую используемые как синонимы - эгоизм, нарциссизм, эгоцентризм, индивидуализм. Наибольшая сложность возникает при разведении понятий «эгоизм» и «эгоцентризм» в силу слабой их операционализации. Существует необходимость обозначить четкий психологический смысл данных понятий и отделить их от сходных. Каковы особенности феноменов эгоизма и эгоцентризма? Всегда ли обязательна связь между ними? Какова она? Что же скрывается за каждым из них?
С позиции отечественных психологов эгоизм – ценностная ориентация субъекта, характеризуемая преобладанием в его жизнедеятельности своекорыстных личных интересов и потребностей безотносительно к интересам других людей и социальных групп. В зарубежной психологии наиболее распространенным является понимание эгоизма как мотивации (вероятно, лежащей в основе всякого поведения) к тому, чтобы улучшить свое собственное благополучие.
Эгоцентризм, по мнению отечественных авторов, есть сосредоточенность сознания и внимания человека исключительно на самом себе, сопровождающаяся игнорированием того, что происходит вокруг. То есть неспособность индивида, сосредотачиваясь на собственных интересах, изменять исходную позицию по отношению к некоторому объекту, мнению или представлению, даже перед лицом очевидных неразрешимых противоречий. В зарубежной психологии термин «эгоцентризм» используется как обозначение возрастной специфики. Так Ж.Годфруа рассматривает эгоцентризм как субъективное восприятие, препятствующее какому бы то ни было различению связей между самим ребенком и внешними объектами и тем более не позволяющем устанавливать связи или отношения этих объектов между собой. Для ребенка мир таков, каким он воспринимает его собственными глазами. Пиаже говорит об эгоцентризме как о возрастной особенности интеллектуального развития. Г.Крайг рассматривает эгоцентризм как особенность самосознания подростка: «подростки поглощены своими собственными чувствами, считая, что их эмоции уникальны и никто другой не переживал и не будет переживать таких страданий или восторга, как они.
Феномены различны, если имеют различные связи. Так, например, ценностная ориентация альтруизма исключает наличие эгоизма, но не исключает наличия эгоцентризма: альтруистическое поведение может быть использована эгоцентрической личностью для привлечения внимания. Возможно, другие свойства личности имеют разные связи с данными феноменами, но не столь очевидные.
Предполагается дальнейшая практическая разработка данной проблемы. Выделение групп с различной степенью выраженности эгоизма и эгоцентризма; нахождение связей с различными свойствами личности для каждого из феноменов. Предполагается использование следующего пакета методик: шкала диспозиционного эгоизма (Муздыбаев К.) – выявление уровня эгоизма; тест эгоцентрических ассоциаций (Пашукова Т.И.) – выявление уровня эгоцентризма; 16- факторный опросник Кеттела, измерение уровня самоактуализации личности (САТ), опросник Белла – измерение личностных свойств.
Таким образом, понятия «эгоизм» и «эгоцентризм» отражают различные психологические феномены и предположительно имеют разную представленность в структуре личности.
Лесик А.В.
РГППУ, г.Екатеринбург