Литература

1. Выготский Л.С. Собр. Соч. в 6 т. - Т. 5. М.,1983.

2. Дети с нарушениями развития. Хрестоматия: Сост. В.М. Астапов. М., 1995.

3. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. М., 2003.

4. Лубовский В.В. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989.

5. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии.Ростов-на-Дону, 2000.

6. Основы обучения и воспитания аномальных детей / Под ред. А.И. Дьячкова. М., 1965.

7. Основы специальной психологии / Под ред. В.Кузнецовой. М., 2002.

8. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков – патопсихология. М., 1996.

9. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М., 2000.

10. Сорокин В.М. Специальная психология. С.-Пб., 2003.

11. Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. М., 2003.

12. Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития. М., 1995.

13. Усанова О.Н. Специальная психология: Система психологического изучения аномальных детей. М., 1990.

14. Шаповал И.А. Специальная психология. М., 2005.

4.2. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Специальная педагогика»

Теория специальной педагогики. Основные понятия, объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики. Ее место в структуре педагогического знания Общие и конкретные цели, система задач современной специальной педагогики. Предметные области специальной педагогики и ее связь с другими науками. Научные основы специальной педагогики: философские, социокультурные, экономические, правовые, клинические, психологические. История развития специального образования и специальной педагогики как системы научных знаний. Выдающиеся ученые-дефектологи. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования.

Основы дидактики специальной педагогики. Особые образовательные потребности и содержание специального образования. Особенности содержания специальных образовательных стандартов. Принципы специального образования. Технологии и методы специального образования. Формы организации обучения и коррекционно-педагогической помощи. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса.

Современная система специальных образовательных услуг. Дошкольное образование ребенка с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Школьная система специального образования. Педагогические системы специального образования лиц с различными отклонениями в развитии.

Дифференцированное и интегрированное образование детей и подростков с нарушениями развития. Отечественный опыт обучения и воспитания слепоглухих детей. Компенсирующая направленность специального обучения и воспитания. Понятие коррекции отклоняющегося развития. Место и значение коррекции на разных этапах развития в процессе обучения и воспитания ребенка.

Профессиональная ориентация, система профессионального образования лиц с ограниченной трудоспособностью, их социально-трудовая реабилитация. Социально-педагогическая помощь в социокультурной адаптации лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности и здоровья.

Современные приоритеты в развитии системы специального образования. Задачи и предпосылки создания системы ранней помощи как общего приоритетного направления развития специального образования. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь. Медико-социально-педагогический патронаж и программы ранней помощи: основные задачи, направления, формы работы. Специфика основных функций профессиональной занятости у инвалидов. Основные задачи трудового обучения в специальной школе.

Семейное воспитание ребенка с отклонениями в развитии. Гуманизация общества и системы образования как условие развития специальной педагогики.