- •Программа
- •I. Общая характеристика специальности
- •050716.65 Специальная психология
- •1.2. Квалификационная характеристика выпускника
- •1.3. Виды профессиональной деятельности
- •1.4. Возможность продолжения образования выпускника
- •II. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050716.65 -специальная психология
- •III. Общее положение об итоговой государственной аттестации (гак)
- •3.1. Цель итоговой государственной аттестации.
- •3.2. Состав государственной комиссии.
- •3.3. Характеристика государственных экзаменов
- •IV. Содержательная часть программы
- •4.1. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Специальная психология»
- •Разделы учебного модуля
- •Специальная психология
- •Литература
- •4.2. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Специальная педагогика»
- •Разделы учебного модуля
- •Специальная педагогика
- •Литература
- •4.3. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Нейропсихология»
- •Нейропсихология
- •Литература
- •4.4. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Методы психологической диагностики»
- •Разделы учебного модуля
- •Методы психологической диагностики
- •Литература
- •4.5. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология детей с задержкой психического развития»
- •Разделы учебного модуля
- •Психология детей с задержкой психического развития
- •Литература
- •4.6. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология лиц с умственной отсталостью»
- •Разделы учебного модуля
- •Психология лиц с умственной отсталостью
- •Литература
- •4.7. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология лиц с нарушениями зрения»
- •Разделы учебного модуля
- •Психология лиц с нарушениями зрения
- •Литература
- •4.8. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология лиц с нарушениями слуха»
- •Разделы учебного модуля
- •Психология лиц с нарушениями слуха
- •Литература
- •4.9. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология лиц с нарушениями речи»
- •Разделы учебного модуля
- •Психология лиц с нарушениями речи
- •Литература
- •4.10. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата»
- •Разделы учебного модуля
- •Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата
- •Литература
- •4.11. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»
- •Разделы учебного модуля
- •Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения
- •Литература
- •4.12. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология детей со сложными недостатками развития»
- •Разделы учебного модуля
- •Психология детей со сложными недостатками развития
- •Литература
- •4.13. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психологическое консультирование»
- •Разделы учебного модуля
- •Психологическое консультирование
- •Литература
- •4.14. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Методы психологической коррекции»
- •Разделы учебного модуля
- •Методы психологической коррекции
- •Литература
- •V. Требования к итоговой государственной аттестации специалиста
- •5.1. Общие требования к итоговой государственной аттестации
- •5.2. Требования к выпускной квалификационной работе специалиста
- •5.3. Требования к государственному экзамену специалиста
- •VI. Примерный перечень вопросов к комплексному государственному экзамену по психологии Специальная психология
- •Специальная педагогика
- •Нейропсихология
- •Методы психологической диагностики
- •Психология детей с задержкой психического развития
- •Психология лиц с умственной отсталостью
- •Психология детей со сложными недостатками развития
- •Психологическое консультирование
- •Методы психологической коррекции
- •VII. Примерные темы выпускных квалификационных работ
- •Порядок защиты выпускной квалификационной работы
- •Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности
- •050716.65 - «Специальная психология»
- •460000, Г. Оренбург, ул. Пушкинская, д. 24
III. Общее положение об итоговой государственной аттестации (гак)
3.1. Цель итоговой государственной аттестации.
Целью итоговой государственной аттестации является установление соответствия уровня подготовки выпускника факультета психологии выполнению профессиональных задач и требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050716.65 - Специальная психология.
3.2. Состав государственной комиссии.
Экзаменационная комиссия формируется приказом ректора по университету из числа профессорско-преподавательского состава выпускающих кафедр, а также специалистов Управления образования города Оренбурга – потребителей кадров, научных работников и ведущих преподавателей головного вуза – ОГПУ – и других высших учебных заведений.
Состав государственной комиссии факультета психологии включает: председателя ГАК (представителя Управления образования г. Оренбурга или ведущего специалиста, имеющего, как правило, ученую степень и звание по профилю специальности); заместителя председателя ГАК (из числа ведущих специалистов по профилю специальности из ОГПУ); предметные комиссии (формируются в количестве четырех человек из числа ведущих специалистов выпускающих кафедр). Председателем предметной комиссии является заведующий выпускающей кафедры.
Секретарь ГАК – преподаватель или сотрудник выпускающей кафедры.
3.3. Характеристика государственных экзаменов
Государственная аттестация на факультете психологии включает:
– междисциплинарный экзамен по специальности;
– защиту выпускной квалификационной работы.
Экзамен по специальности носит комплексный характер и включает материалы следующих дисциплин:
специальная психология;
специальная педагогика;
нейропсихология;
методы психологической диагностики;
психология детей с задержкой психического развития;
психология лиц с умственной отсталостью;
психология лиц с нарушениями зрения;
психология лиц с нарушениями слуха;
психология лиц с нарушениями речи;
психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата;
психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения;
психология детей со сложными недостатками развития;
психологическое консультирование;
методы психологической коррекции.
IV. Содержательная часть программы
4.1. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Специальная психология»
Специальная психология как отрасль психологии, изучающая врожденные или приобретенные отклонения психического развития, и пути их компенсации. Объект, предмет, субъект, задачи специальной психологии. Отрасли специальной психологии. Методы специальной психологии.
Категория развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность. Понятие аномального развития (дизонтогенез). Психологические параметры дизонтогенеза. Психический дизонтогенез: механизмы, параметры, типология. Осложненный дефект. Классификации по выраженности сочетанных нарушений. Сущность феномена нарушенного развития в рамках междисциплинарной проблемы «норма – патология». Проблема противоречия понятий «личность» и «норма» в психологии. Понятие и критерии психической нормы. Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие.
Этиология возникновения отклонений в развитии: биологические и психосоциальные факторы. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка. Проявление общих закономерностей психического развития при психических, сенсорных, интеллектуальных и физических нарушениях. Специфические закономерности аномального развития. Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями.
Психологическая структура нарушенного развития: первичные, вторичные, третичные нарушения.
Дефект и компенсация. Теории компенсации. Л.С. Выготский о дефекте и компенсации. Сущность механизма компенсации. Внутрисистемная и межсистемная компенсация. Компенсация и адаптация. Биологические и социальные аспекты компенсации. Компенсация как процесс. Социальная адаптация. Сущность социальной адаптации и социализации индивида. Эволюция отношений общества к лицам с отклонениями в развитии и инвалидам. Л.С. Выготский об интеграции ребенка с ограниченными возможностями.
Социально-психологическая реабилитация инвалидов как система. Личностное содержание отклоняющегося развития детей и подростков. Специфика абилитации ребенка с отклонениями в развитии. Государственные службы медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов. Структура современной системы социально-педагогической помощи. Психологическая помощь детям и подросткам с отклоняющимся развитием.
Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии. Коррекция. Роль обучения в развитии аномальных детей. Психологические проблемы построения методов специального обучения. Интегрированное обучение. Исследовательская и практическая деятельность психолога.