Глава 3. – разделяются компетенции Новосибирского областного Совета депутатов, администрации Новосибирской области, органов местного самоуправления.

Глава 4. – рассматриваются вопросы:

• ответственность за нарушение настоящего Закона;

• вступление в силу настоящего Закона.

В настоящее время идет формирование правовой базы профессиональной деятельности социального педагога, которая складывается как отражение реального профессионального опыта социально-педагогической работы (Приложение № 14, 15) .

Также социальный педагог в своей работе опирается на гражданское, семейное, трудовое и жилищное право. Незнание закона, как известно, не ограждает граждан от ответственности, но правовая некомпетентность населения – типичное явление в нашей жизни, и она очень усложняет социально-педагогическую работу. Поэтому правовое образование подростков может стать одним из направлений в деятельности социального педагога по их адаптации.

Выводы

Социально-педагогическая адаптация подростка определяется в социальной педагогике как критерий его социально-психического здоровья. Основным признаком адаптации подростка является многообразие социальных ролей, которые используются им в социальном функционировании, высокий уровень коммуникативной активности, а также высокий уровень социальной компетентности, социальной пластичности.

Социально-педагогическая адаптация это эмоционально – чувственное приспособление психики подростка при включении его в новые социальные условия.

Адаптация рассматривается как процесс и как результат. При рассмотрении адаптации как процесса выделяют его временные характеристики, стадии адаптации, рассматривают их протяженность.

Процесс адаптации обозначают термином адаптирование, состояние организма в результате успешного осуществления этого процесса - адаптированность, а различия в состоянии организма до начала и после завершения процесса адаптации – адаптивный эффект

Степень адаптированности подростка определяется характером его эмоционального самочувствия. Вследствие этого выделяется два уровня адаптации: адаптированность и дезадаптированность. Адаптированность при этом связывается с отсутствием у подростка тревоги, дезадаптированность – с ее наличием.

Адаптационный потенциал определяет характер имеющихся способностей, их практическое использование в практике социального функционирования и определяет уровень реализованных возможностей подростка.

В настоящее время периодизация психического развития ребенка строится на понятии ведущей деятельности, которая характеризуется тремя признаками:

• Она должна быть смыслообразующей для ребенка.

• В контексте этой деятельности складываются базовые отношения с взрослыми и сверстниками.

• В связи с освоением ведущей деятельности возникают основные новообразования возраста.

Подростковый возраст это этап индивидуального психического развития, который продолжается от завершения этапа детства до наступления юношеского возраста (от 11–12 до 15–17 лет). Характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь.

Признаки подросткового возраста

• повышенная возбудимость, импульсивность;

• чувствительность, частая резкая смена настроения;

• возмужание организма, внезапное увеличение роста и развитие вторичных сексуальных признаков;

• чувство принадлежности к особой „подростковой“ общности;

• формирование абстрактного, теоретического мышления;

• возникновением чувства взрослости;

• эмансипация от родителей;

• новое отношение к учёбе;

• стремление занять уважаемое положение среди сверстников;

• придание большого значения недостаткам своей внешности и поведению;

• боязнь насмешек, снижение самооценки;

• проявление творчества, выражающееся в форме дневников, сочинения стихов.

Ведущая деятельность в этом возрасте интимно-личностное общение со сверстниками.

Основное новообразование это формирование "Мы"-концепции.

Основная потребность возраста – понимание.

Все правовые документы необходимые для работы социального педагога в общеобразовательном учреждении ориентированы в отношении защиты социального и образовательного права ребенка. Социальный педагог должен постоянно совершенствовать свое мастерство, заниматься самообразованием, пополнять знания в целях адаптации подростков, а также предупреждения и профилактики нарушений прав обучающихся.