Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование деятельности социального педагога по обеспечению адаптации подростка в общеобразовательном учреждении.

2.1. Определение уровня адаптированности подростков 10 классах моу лицея №

С целью изучения уровня адаптированности подростков, было проведено их тестирование. В исследовании приняло участие 55 учащихся, 10а и 10б классов МОУ лицея №. Из них 31 юноша; 24 девушки в возрасте15-16 лет.

Основные методики исследования были следующие:

1. Тест школьной тревожности Филлипса.

Цель использования данной методики заключается в том, чтобы через оценку уровня тревожности диагностировать дефект социализации, который определяется дефицитом адаптивных потенциалов (Приложение № 1)

2. Шкалы тревоги и тревожности Ч.Д.Спилбергера и Ю,Л,Ханина.

Цель использования данной методики заключается в том, чтобы дифференцировано измерить тревожность и как личностное свойство, и как состояние подростка непосредственно связанное с уровнем его адаптированности (Приложение № 2).

3. Опросник диагностики социально-психологической адаптации (СПА) К.Роджерса и Р.Даймонда.

Целью использования данной методики является определить уровень целостности личности, а также определить наличие качеств адаптированной личности (Приложение № 3).

4. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г.Маклакова и С.В.Чермянина.

Целью использования данной методики является выявление адаптивных способностей личности подростка, ее нервно-психической устойчивости и моральной нормативности (Приложение № 4).

Проведенное тестирование показало следующие результаты:

У 91% подростков принявших участие в тестирование средний или высокий уровень тревожности. Высокий уровень тревожности преобладает у юношей.

Распределение уровня тревожности от общего числа респондентов

Уровень переживания социального стресса подростков

Уровень страха самовыражения подростков

Уровень страха ситуации проверки знаний подростков

Уровень страха не соответствовать ожиданиям у подростков

Уровень проблем и страхов в отношение с учителями у подростков

Уровень ситуационной тревожности подростков

Уровень личностной тревожности подростков

Анализ результатов диагностики показал, что около 92% подростков 10а класса имеют несколько повышенный и высокий уровни общей тревожности в школе; 65% - испытывают страх самовыражения; 100% - испытывают страх ситуации проверки знаний; 70% детей имеют проблемы и страхи в отношениях с учителями; 96% испытывают ситуативную и 95% личностную тревожность. В 10б классе мы видим подобные результаты около 90% подростков этого класса имеют несколько повышенный и высокий уровни общей тревожности в школе; 76% - испытывают страх самовыражения; 96% -испытывают страх ситуации проверки знаний; 75% детей имеют проблемы и страхи в отношениях с учителями; 90% испытывают ситуативную и 83% личностную тревожность. Более высокие уровни социального стресса, страха самовыраженияа отмечается у подростков 10б класса. А в 10а классе мы видим более высокие уровни ситуационной и личностной тревожности. В обоих классах мы видим высокие показатели тревожности, которые указывают на дезадаптированность подростков (Приложения № 5, 6).