2.3. Контрольный эксперимент: анализ вторичной диагностики

С целью выявления изменения уровня адаптированности подростков, было проведено повторное тестирование. За время проведения экспериментальной работы из контрольной группы выбыл один человек в связи со сменой места жительства. Использованные методики были те же что и в первичной диагностике:

1. Тест школьной тревожности Филлипса.

2. Шкалы тревоги и тревожности Ч.Д.Спилбергера и Ю,Л,Ханина.

3. Опросник диагностики социально-психологической адаптации (СПА) К.Рроджерса и Р.Даймонда.

4. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г.Маклакова и С.В.Чермянина.

Проведенное тестирование показало следующие результаты:

У 91% подростков принявших участие в тестирование средний или высокий уровень тревожности. Высокий уровень тревожности преобладает у юношей.

Распределение уровня тревожности от общего числа респондентов

Уровень переживания социального стресса подростков

Уровень страха самовыражения подростков

Уровень страха ситуации проверки знаний подростков

Уровень страха не соответствовать ожиданиям у подростков

Уровень проблем и страхов в отношение с учителями у подростков

Уровень ситуационной тревожности подростков

Уровень личностной тревожности подростков

После проведенного эксперимента анализ результатов вторичной диагностики показал положительную динамику в снижение уровня тревожности в экспериментальной группе. Только у 84% подростков 10а класса остались несколько повышенный и высокий уровни общей тревожности в школе; 58% - испытывают страх самовыражения; 100% - испытывают страх ситуации проверки знаний; 62% детей имеют проблемы и страхи в отношениях с учителями;85% испытывают ситуативную и 91% личностную тревожность. В 10б классе мы видим что за время проведения эксперимента положительная динамика наблюдалась только там где происходило снижение тревожности обусловленное продолжительным общением подростков во вновь скомплектованном классе. 93% подростков этого класса имеют несколько повышенный и высокий уровни общей тревожности в школе; 76% - испытывают страх самовыражения; 100% -испытывают страх ситуации проверки знаний;72% детей имеют проблемы и страхи в отношениях с учителями; 90% испытывают ситуативную и 83% личностную тревожность. (Приложения № 10, 11).

Уровень адаптации подростков

Уровень адаптивных способностей подростков

После проведенного эксперимента анализ результатов вторичной диагностики показал положительную динамику в снижение уровня дезадаптированности в экспериментальной группе. Только у 85% подростков 10а отмечается низкий и средний уровни адаптации, а в 10б у и 93%. Уровень адаптивных способностей у подростков в экспериментальной группе также повысился(Приложение № 12 ,13).

Динамика изменения уровня дезадаптации в контрольной и эксперементальной группах в %

Вывод.

Значит, содержание программы отвечает поставленным целям и задачам.