1.3. Нормативно-правовая база профессиональной деятельности социального педагога.

Профессиональная деятельность социального педагога может быть реализована только в рамках государственной социальной политики. Социальный педагог обеспечивает условия для практического осуществления прав ребенка в образовательном учреждении. В его компетенцию входит разработка, формирование механизма и осуществление мер в отношении защиты социального и образовательного права ребенка. Он способствует развитию социальной политики государственных и общественных структур в области детства, информирует население, обеспечивает признание и приоритетное удовлетворение интересов детей как особой социально-демографической группы общества. Для более точного определения границ профессиональной компетентности, более полного осуществления своих прав и обязанностей социальный педагог изучает и использует нормативно-правовые основы должностного самоопределения. [45]

Конвенция ООН о правах ребенка ратифицирована Российской Федерацией в 1992г. – международный закон, имеющий высокое социально-нравственное, правовое, педагогическое значение для развития человеческого сообщества. [46]

Этот документ высокого социально-нравственного звучания провозглашает новую этику, основанную на признании ребенка частью общества, имеющего приоритет интересов над интересами общества. Объектом особого внимания, заботы общества называются проблемы социального депривилегированного групп детей: сирот, беженцев, инвалидов, правонарушителей и т.п.

Этот правовой документ высокого международного стандарта провозглашает ребенка субъектом права, гражданином с момента его рождения; обязует каждое государство, ратифицирующие Конвенцию, привести национальную законодательную базу в соответствие с этим международным актом; определяет правовые нормы ответственности государства за ее осуществление; вводит механизм контроля.

Это педагогический документ, осуждающий сущность авторитаризма как национального явления, недопустимость его существования в современном обществе как источника многих катастроф человечества.

Конвенция помогает утверждать в педагогике гуманно-демократические отношения, когда дети и взрослые – равные субъекты социальной жизни; отношения, которые строятся на основе утверждения прав, ответственность каждого перед законом и правами других людей.

Часть I.

Ст. 1-4 – понятие «ребенка»;

ст. 5-11 – право на жизнь, имя, гражданство, сохранение индивидуальности, право на воспитание в семье;

ст. 12-17 – право на защиту личной жизни, выражение собственных взглядов, своего мнения, свободы совести, мысли, религии, на создание детских сообществ, на доступ к информации;

ст. 18-19 – право на исполнение ответственности родителей за воспитание и развитие ребенка;

ст. 20-26 – права депривилегированных детей;

ст. 27 – право на уровень жизни, необходимый для развития;

ст. 28-31 – право на образование, на отдых и досуг;

ст. 32-36 – право на защиту от эксплуатации, наркомании, сексуального совращения, похищений;

ст. 37-40 – права тех, кто нарушил закон; права во время вооруженных конфликтов, войн.