- •Учебно-методический комплекс дисциплины Профессиональная этика
- •40.03.01 «Юриспруденция»
- •Содержание
- •1.Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.
- •1.1. Цель и задачи дисциплины
- •1.2 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины и требования к результатам освоения содержания дисциплины.
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание основных разделов учебной дисциплины.
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.1 Планы семинарских (практических) занятий для студентов
- •5.2 Виды самостоятельной работы. Задания для самостоятельной работы
- •5.3 Образовательные технологии
- •6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
- •6.2 Описание показателей и критериев, шкала оценивания компетенций и методические материал, определяющие процедуры оценивания
- •6.3 Типовые контрольные задания
- •7. Информационное обеспечение дисциплины
- •7.1. Перечень основной и дополнительной учебной литературы
- •7.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет».
- •7.3. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
- •8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
- •9.Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине
- •Представление о профессиональном выгорании – 2 часа
- •Стадии профессионального выгорания
- •Три аспекта профессионального выгорания
- •Симптомы профессионального выгорания
- •Диагностика уровня эмоционального выгорания
- •Блок 2. Внешние и внутренние условия профессионального выгорания Три условия (фактора) профессионального выгорания
- •Оценка условий, влияющих на выгорание
- •Уровень дистресса
- •Группы риска
- •Базовые техники продуктивного взаимодействия
- •I. Способы, связанные с управлением дыханием
- •II. Способы, связанные с управлением тонусом мышц, движением
- •III. Способы, связанные с воздействием слова
- •IV. Способы, связанные с использованием образов
7.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет».
Интернет-ресурсы:
http://www.ethicscenter.ru/ - Этика. Образовательный ресурсный центр.
http://www.studfiles.ru/dir/cat10/subj426/file15550/view155396.html - Лекции по этике.
http://www.philosophy.ru/ - Философия в России
http://right777.ru/etika.html - Юридическая этика (библиотека)
университетская библиотека онлайн (http://wwwbiblioclub.ru), электронный каталог библиотеки БашГУ (http://www bashlib.ru/catalogi/),
Научная электронная библиотека Elibraru (http://wwwelibrary.ru),
Электронно-библиотечная система издательства «Лань» (http://www е.lanbook.com),
«Издания по общественным и гуманитарным наукам» (http://wwwebiblioteka.ru), Электронная библиотечная система EASTVIEW
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (http://window.edu.ru), беспроводной интернет (Wi-Fi),
Вестники Московского государственного университета» (http://wwwebiblioteka.ru), Университетская информационная система Россия (УИС РОССИЯ)
7.3. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
Программное обеспечение:
1. Microsoft Office Word 2003-2007
2. Microsoft Office PowerPoint 2003-2007
информационно-правовая система «КонсультантПлюс»,
информационно-правовая система «Гарант»,
электронная оболочка SunRav,
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Семинарские занятия наряду с лекциями являются формой аудиторных занятий. Во время семинарского занятия преподаватель опрашивает студентов по вопросам, заданным на данное занятие. Подготовка к семинарскому занятию требует, прежде всего, изучения рекомендуемых нормативных и монографических работ, их реферирования, подготовки докладов и сообщений.
Студенты должны заранее в библиотеке, читальном зале подготовить ответы на все заданные вопросы семинарского занятия. Следует вести специальную тетрадь с записями ответов на вопросы семинаров. Желательно при подготовке ответа не ограничиваться материалом одного учебника, а использовать научные статьи из журналов, сборников статей, монографии.
В процессе организации работы большое значение имеют консультации преподавателя, в ходе которых можно решить многие проблемы изучаемого курса, уяснить сложные вопросы.
Студент, отвечающий на вопрос семинарского занятия, должен делать это, как правило, не прибегая к помощи каких-либо записей или учебников. Ответ должен быть настолько полным, насколько это требуется, чтобы достаточно полно раскрыть данный вопрос.
Помимо устных опросов студентов на семинарских занятиях преподаватель проводит письменные контрольные работы, тестирование и использовать другие формы контроля и оценки знаний студентов, в том числе и в рамках самостоятельной работы.
Ответы студентов на семинарских занятиях, выполнение контрольных, подготовка докладов, рефератов учитываются преподавателем при подведении итогового количества баллов за определенный период.