- •Негосударственное образовательное учреждение
- •Негосударственное образовательное учреждение
- •Тема 1.2. Основные этапы развития мировой философской мысли (ок-1,ок-4, ок-13)
- •Тема 1.3. Единство и развитие мира как онтологическая проблема ( ок-4)
- •Тема 1.4. Философское учение о сознании (ок-1,ок-4))
- •Тема 1.5. Познавательные возможности человека. Методы и формы познания (ок-1,ок-4, ок-11)
- •Тема 1.6. Научные, философские и религиозные картины мира (ок-1, ок-4)
- •Тема 2.1. Общество как объект философского анализа (ок-4, ок-12)
- •Тема 2.2. Человек и исторический процесс. Социальная типология истории (ок-4,ок-12)
- •Тема 2.3. Человек как личность и смысл его бытия (ок-4,ок-13)
- •Тема 2.4. Свобода и ответственность личности (ок-4,ок-12)
- •Тема 2.5. Культура как фактор развития общества и личности (ок-4, ок-13)
- •Тема 2.6. Глобализация и модернизация социального развития в современном мире (ок-12,ок-13)
- •Негосударственное образовательное учреждение
- •Тема 1.2. Основные этапы развития мировой философской мысли
- •Тема 1.3. Единство и развитие мира как онтологическая проблема
- •Тема 1.4. Философское учение о сознании
- •Тема 1.5. Познавательные возможности человека. Методы и формы познания- 10 часов.
- •Тема 1.6. Научные, философские и религиозные картины мира
- •Тема 2.1. Общество как объект философского анализа
- •Тема 2.2. Человек и исторический процесс. Социальная типология истории
- •Тема 2.3. Человек как личность и смысл его бытия
- •Тема 2.4. Свобода и ответственность личности
- •Тема 2.5. Культура как фактор развития общества и личности
- •Тема 2.6. Глобализация и модернизация социального развития в современном мире
- •Негосударственное образовательное учреждение
- •Тема 1.2. Основные этапы развития мировой философской мысли (ок-4,ок-13)
- •Тема 1.3. Единство и развитие мира как онтологическая проблема(ок-1, ок-4)
- •Тема 1.4. Философское учение о сознании(ок-1, ок-4)
- •Тема 1.5 . Познавательные возможности человека. Методы и формы познания(ок-1, ок-4,ок-11)
- •Тема 1.6 Научные, философские и религиозные картины мира(ок-1, ок-4)
- •Тема 2.1 Общество как объект философского анализа (ок-4,ок-12)
- •Тема 2.2 Человек и исторический процесс. Социальная типология истории(ок-4,ок-12)
- •Тема 2.3 Человек как личность и смысл его бытия (ок-4,ок-12)
- •Тема 2.4. Свобода и ответственность личности (ок-4,ок-12)
- •Тема 2.5 Культура как фактор развития общества и личности
- •Тема 2.6 Глобализация и модернизация социального развития в современном мире (ок-4,ок-12,ок-13)
- •Негосударственное образовательное учреждение
- •Примерные темы рефератов по разделу
Тема 2.2. Человек и исторический процесс. Социальная типология истории (ок-4,ок-12)
1.«Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя», - писал
а) Ленин
б) Сократ
в) Цицерон
г) Бердяев
2.Идея сферного подхода к обществу принадлежит
а) Диогену
б) Марксу
в) Конту
г) Шпенглеру
3. Установите последовательность формационных этапов общественного развития
-- рабовладельческое общество
— капиталистическое общество
— первобытное общество
— социалистическое общество
--- феодальное общество
4.Критерием исторического прогресса в теории «стадий роста» является:
состояние морали;
способ производства;
уровень демократии в государстве;
развитие науки и техники.
5. Приверженцем цивилизационной концепции общественного развития является:
К.Маркс;
У.Ростоу;
Н.Данилевский;
А.Тойнби
6. Приверженцем формационной концепции общественной развития является:
Н.Бердяев;
К.Маркс;
О.Шпенглер;
К.Ясперс.
7.В понятии насилия существенно важным является
а) то, что одна воля пресекает другую волю или подчиняет ее себе;
б) то, что это осуществляется путем внешне ограничивающего воздействия, физического принуждения;
в )оба момента.
8. Процесс разрыва сословно-иерархических связей и возрастания социальных возможностей человека, описанных Х. Ортегой-и-Гассетом называется
а) космополитизм;
б ) восстание масс;
в) бегство от свободы;
г) демократизация.
9.Философом, предложившим понятие «осевой эпохи» для объяснения единства мировой истории, является
а) Ясперс
б) Гоббс
в) Энгельс
г)Тойнби
10. За традиционным обществом следует индустриальное, а за индустриальным _______________
Тема 2.3. Человек как личность и смысл его бытия (ок-4,ок-13)
1.Человек с позиции философии – это:
субъект культуры;
продукт обстоятельств;
образ и подобие бога;
ступень развития «царства природы».
2. Философская антропология – это
а) раздел медицины;
б) название международной философской энциклопедии;
в) философское учение о человеке
3. Из формулы К.Маркса: «Сущность человека не есть абстракт, присущий отдельному индивиду, она есть совокупность всех общественных отношений» следует:
человек – это марионетка в руках общества;
сущность человека социальна, а не биологична;
оригинальность личности не более чем иллюзия;
изменение общественных отношений меняет личность
4.Идея свободы, приоритета индивидуального бытия над социальным характерны для
а)экзистенциализма
б)марксизма
в)позитивизма
г)структурализма
5.О чём говорит философ: «Когда мы есть – ее нет, когда она есть – нас нет»?___________
6.Проблема смысла и значения жизни и смерти была одной из центральных в философии
а) Аристотеля
б) Декарта
в) Шопенгауэра
г) Маркса
7.Смысл жизни человека с точки зрения религии заключается в
а) самосовершенствовании
б) спасении души
в) накоплении знаний
г) служении людям
8.Светская философия отказывается от поиска смысла жизни в
а)самой жизни
б)служении людям
в) потустороннем мире
г) преобразовании себя и общества
9.Философская дисциплина исследующая моральные ценности это_______
10.Установите соответствие между следующими духовными ценностями и изучающими их философскими дисциплинами
Совесть |
Этика или эстетика |
Возвышенное |
Этика или эстетика |
Трагическое |
Этика или эстетика |
Комическое |
Этика или эстетика |
Долг |
Этика или эстетика |
Добро |
Этика или эстетика |
Низменное |
Этика или эстетика |
Прекрасное |
Этика или эстетика |