Тема 1.3. Единство и развитие мира как онтологическая проблема(ок-1, ок-4)

1. Как соотносятся понятия «бытие», «субстанция», «материя»?

2. Можно ли говорить об объективном существовании идеального,

оставаясь при этом материалистом?

3. Возможна ли на сегодняшний день философия Абсолюта?

5. Чем, на ваш взгляд, обусловлено многообразие онтологий?

6.В чем принципиальное различие метафизики и диалектики?

7. Какие концепции развития помимо диалектической вы знаете?

8. Назовите основные категории диалектики и онтологии..Как вы их различаете?

9. Можно ли говорить о социальном пространств, социальном времени в рамках субстанциальной концепции пространства и времени? Аргументируйте свой ответ.

10.Какие открытия в науки ХХ века подтвердили верность реляционной концепции пространства и времени?

Тема 1.4. Философское учение о сознании(ок-1, ок-4)

1.В чем суть проблемы сознания в философии?

2. В чем различие психики и сознания?

3.Какие психические процессы не входят в сферу сознания?

4. Каковы факторы становления человеческого сознания?

5. Почему именно взаимодействие труда, речи и социальных ограничений определило переход от психики животных к сознанию человека?

6. Каковы структурные компоненты сознания?

7.Какую функцию сознания вы считаете первостепенной: отражательную, конструктивную или регулирующую?

8.В чем смысл развития сознания ребенка путем речевого общения с ним?

9.В чем смысл развития сознания ребенка путем вовлечения его в игру?

10. Какая философская позиция рассматривает сознание как автономное царство идей, с помощью которых человек творит реальность?

Тема 1.5 . Познавательные возможности человека. Методы и формы познания(ок-1, ок-4,ок-11)

1. В чем причины кризиса философии как методологии социального познания в конце XIX — начале ХХ вв.?

2. Почему необходимо преодолеть разрыв между философией и наукой в современную эпоху?

3. Как формируется в философии XX в. понятие «парадигма»? Что такое парадигма социального знания?

4. Каковы исторические типы парадигм социального знания? Как взаимосвязаны парадигмы социального знания и идеологии?

5. Какую роль в смене парадигм научного знания играет философия?

6. Как были взаимосвязаны философия и социально-гуманитарные науки до конца XIX в.?

7.Чем отличается научное знание от прочих видов знания?

8. В чем специфика метода фальсификации?

9. В чем смысл мысли Куайна о том, что все факты «нагружены

теорией»?

10. Какие методы использует изучаемая вами наука?

11.Чем, на ваш взгляд, обусловлено многообразие видов знания?

12.Должна ли философия принимать во внимание личностное,

вненаучное и т. п. знания?

13. Постоянны ли в своем содержании категории субъекта и объекта?

14. Поясните высказывание В. Дильтея: «В жилах познающего субъекта,

какого конструируют Локк, Юм и Кант, течет не настоящая кровь, а

разжиженный сок разума в виде чисто мыслительной деятельности».

15. Возможно ли создание универсальной (непогрешимой) теории истины?

16.В чем суть принципа верификации?

Тема 1.6 Научные, философские и религиозные картины мира(ок-1, ок-4)

1.Как соотносятся понятия «мировоззрение», «миропонимание», «мироощущение»?

2. Какое из вышеприведенных понятий в наибольшей степени совпадает с понятием «картина мира»?

3.Для какой картины мира характерно его принципиальное удвоение?

4.Какая картина мира первой объяснила происхождение мира?

5.Сколько научных картин мира вы знаете? Перечислите их.

6.В чем суть научной механистической картины мира?

7. В чем суть современной научной картины мира?

8.Какова роль синергетики в создании современной научной картины мира?

9. Для какой картины мира характерен мистицизм, иррационализм?

10.В какой картине мира центральное положение занимает человек?