- •Федеральное агентство по образованию
- •Автор-составитель:
- •1. Положение о педагогической практике студентов направления 050400 – социально-экономическое образование (профиль «юриспруденция»)
- •I. Общие положения
- •II. Организация педагогической практики студентов
- •III. Функциональные обязанности организаторов педагогической практики студентов направления 050400
- •3.2. Отдел практики уму, управление заочного обучения:
- •3.3. Декан факультета/заведующий отделением:
- •3.4. Заведующий кафедрой:
- •3.5. Факультетский руководитель практики:
- •3.6. Групповой руководитель:
- •IV. Обязанности руководителя практики базового учреждения
- •V. Обязанности студента–практиканта
- •VI. Материальное обеспечение практики студентов
- •2. Рабочая программа педагогической практики студентов направления 050400 – социально-экономическое образование (профиль «юриспруденция»)
- •1. Цель и задачи практики
- •2. Организация прохождения практики
- •3. Содержание и структура педагогической практики
- •4. Отчетная документация
- •5. Итоговая конференция
- •6. Основные критерии оценки результатов педагогической практики
- •3. Методическое обеспечение практики
- •3.1 Методические материалы и задания по психологии Уважаемые студенты!
- •Общие требования к оформлению психологических заданий по педагогической практике
- •Методика 1. Изучение отношения к учению и учебным предметам
- •I. Назови из всех изучаемых в школе предметов твои самые…
- •III. Почему ты вообще учишься?
- •Обработка результатов.
- •Анализ и интерпретация результатов.
- •Методика 2. Карта интересов.
- •Любите ли вы? Нравится ли вам? Хотели бы вы?
- •Лист ответов Дешифратор (ключи)
- •Индивидуальные показатели профессиональных интересов учащихся______класса_______школы
- •Анализ и интерпретация результатов.
- •1. Индивидуальная направленность интересов ученика.
- •2. Общая направленность интересов учащихся класса.
- •Мероприятия и рекомендации.
- •3.2. Методические материалы и задания по педагогике Перечень отчетных документов по педагогической практике
- •3.2.1. Методические рекомендации
- •3.2.3. Требования к микроисследованию по педагогике. Выбор темы.
- •Структура микроисследования.
- •Исследование 1.
- •2.Ранжирование (для классного руководителя)
- •3.Наблюдение
- •2.Наблюдение
- •Исследование 3
- •Диагностические методики
- •2.Наблюдение
- •Исследование 4 Изучение стиля воспитывающей деятельности классного руководителя
- •Диагностические методики
- •3.2.5. Микроисследования по изучению детского коллектива
- •Исследование № 1
- •2. Рисунок - образ
- •3.Беседа с классным руководителем.
- •4.Наблюдение
- •Исследование № 2 Уровень и перспективы развития коллектива
- •Список литературы
- •2. Беседа с классным руководителем
- •3. Наблюдение
- •3.Беседа
- •4. Наблюдение
- •2.Рисунок-символ
- •3.Беседа с классным руководителем
- •4. Наблюдение
- •3.2.6. Микроисследования по изучению индивидуальности ребенка
- •Исследование 1
- •2.Беседа с классным руководителем
- •Исследование 4 Изучение готовности школьников к самовоспитанию
- •Проектировочные умения
- •Организационные умения
- •Коммуникативные умения
- •Гностические умения
- •Исследовательские умения
- •3.2.8. Карта оценки сформированности компонентов педагогического мастерства по итогам педагогической практики в школе
- •3.3. Методические рекомендации по теории и методике обучения праву
- •3.3.1 Анализ и самоанализ урока
- •Анализ урока групповым руководителем
- •3.3.2. Анализ и проведение воспитательного мероприятия
- •3.3.4. Рекомендации для учителей (кураторов практики) по проведению и организации педагогической практики
- •3.3.5. Отчетные материалы по педагогической практике
- •3.3.5.1 Тематическое планирование урока
- •Тематическое планирование курса «право»
- •Тематическое планирование курса «обществознание»
- •3.3.5.2. Конспект урока по праву Визитная карточка урока
- •Основная часть конспекта урока
- •4. Формы отчетов по педагогической практике по итогам педагогической практики
- •41. Зачетный лист по педагогической практике для студентов дневного отделения
- •Индивидуальный план прохождения практики
- •Взаимопосещение уроков и их анализ
- •1. Научно- исследовательская и научно- практическая работа
- •2. Учебная работа по праву
- •3. Учебная работа по обществознанию
- •42. Зачетный лист по педагогической практике для студентов заочного отделения
- •Учебная работа
- •Внеклассная работа
- •4.. Итоговый отчет о педагогической практике
- •Гоу впо «Пермский государственный педагогический университет»
- •Отделение педагогической юриспруденции
- •Итоговый отчет о педагогической практике
- •Руководитель от учреждения__________________________________________
- •5 Литература
4. Отчетная документация
По окончании педагогической практики студент в 7-дневный срок представляет групповому руководителю практики от кафедры следующие документы:
Зачетный лист с отметкой о выполнении каждого вида работы;
Тематическое планирование на период практики;
Конспекты 2-х уроков права и обществознания (цели, оборудование, план проведения, используемая литература, ход урока по этапам);
Самоанализ 2-х уроков
Конспект одного внеклассного мероприятия по праву (цели, оборудование, план проведения, используемая литература, ход мероприятия по этапам);
Отчет по индивидуальным заданиям;
Материалы для итоговой конференции по педагогической практике;
Характеристика студента-практиканта (с указанием оценки за практику, с подписью руководителя практик от образовательного учреждения и печатью образовательного учреждения);
5. Итоговая конференция
На конференции обсуждаются:
Общие итоги педпрактики (выступления студентов, преподавателей, групповых руководителей);
Актуальные вопросы воспитательной и методической работы в школе (доклады студентов, выступления студентов с индивидуальными творческими заданиями);
Оформляется выставка работ практикантов (конспекты, учебные пособия, фоторепортажи, презентации студентов об итогах практики).
6. Основные критерии оценки результатов педагогической практики
Уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (ее целей, задач, содержания, методов и форм работы);
Степень сформированности профессионально-педагогических умений;
Уровень профессиональной направленности будущих учителей, их социальной активности (интерес к педагогической профессии, любовь к детям, ответственное и творческое отношение к работе).
Для оценки результатов педагогической практики используются следующие методы:
Наблюдение за студентами в процессе педагогической практики и анализ отдельных видов их работы;
Беседы с учителями, классными руководителями, студентами;
Анализ характеристик студентов написанными учителями, классными руководителями;
Анализ качества работы студентов на конференциях в период педагогической практики;
Анализ документации студентов по педагогической практике
На основании представленных документов и характеристик комиссия в составе группового руководителя, преподавателей педагогики и психологии проводит на каждом курсе зачет с дифференцированной оценкой.
Оценка «5»
Студент самостоятельно и эффективно проводит работу с учащимися: определяет цели и ведущие воспитательные задачи.
Целесообразно выбирает формы учебно-воспитательной работы и способы организации деятельности учащихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, специфики работы детских коллективов, анализирует воспитательную работу.
Обладает организаторскими способностями воспитателя, широтой кругозора и эрудицией, умением использовать идеи педагогов-новаторов.
Оценка «4»
В отдельных случаях студент показывает недостаточную глубину знаний по территории и методике учебно-воспитательной работы, проявляет меньшую самостоятельность и творчество в подготовке и проведении работы с классом.
Допускает незначительные ошибки в определении целей и выборе методов обучения и воспитания, затрудняется в решении педагогических задач.
Оценка «3»
Студент затрудняется в определении целей и воспитательных задач, выборе методов обучения и воспитания, допускает ошибки в планировании и проведении мероприятий, не учитывает в достаточной степени возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
Отсутствует инициатива, стремление использовать дополнительные методические пособия.
Оценка «2»
Студент не знает теории и методики учебно-воспитательной работы.
Отсутствуют необходимые организаторские способности, умение управлять работой коллектива, выдвигать перспективы, организовывать учащихся на коллективные творческие дела, устанавливать контакт с детьми.
Обладает недостаточно высоким уровнем общей и педагогической культуры, проявляет низкую активность, не умеет анализировать учебно-воспитательную работу с учетом предметного и воспитательного результата.