- •Федеральное агентство по образованию
- •Автор-составитель:
- •1. Положение о педагогической практике студентов направления 050400 – социально-экономическое образование (профиль «юриспруденция»)
- •I. Общие положения
- •II. Организация педагогической практики студентов
- •III. Функциональные обязанности организаторов педагогической практики студентов направления 050400
- •3.2. Отдел практики уму, управление заочного обучения:
- •3.3. Декан факультета/заведующий отделением:
- •3.4. Заведующий кафедрой:
- •3.5. Факультетский руководитель практики:
- •3.6. Групповой руководитель:
- •IV. Обязанности руководителя практики базового учреждения
- •V. Обязанности студента–практиканта
- •VI. Материальное обеспечение практики студентов
- •2. Рабочая программа педагогической практики студентов направления 050400 – социально-экономическое образование (профиль «юриспруденция»)
- •1. Цель и задачи практики
- •2. Организация прохождения практики
- •3. Содержание и структура педагогической практики
- •4. Отчетная документация
- •5. Итоговая конференция
- •6. Основные критерии оценки результатов педагогической практики
- •3. Методическое обеспечение практики
- •3.1 Методические материалы и задания по психологии Уважаемые студенты!
- •Общие требования к оформлению психологических заданий по педагогической практике
- •Методика 1. Изучение отношения к учению и учебным предметам
- •I. Назови из всех изучаемых в школе предметов твои самые…
- •III. Почему ты вообще учишься?
- •Обработка результатов.
- •Анализ и интерпретация результатов.
- •Методика 2. Карта интересов.
- •Любите ли вы? Нравится ли вам? Хотели бы вы?
- •Лист ответов Дешифратор (ключи)
- •Индивидуальные показатели профессиональных интересов учащихся______класса_______школы
- •Анализ и интерпретация результатов.
- •1. Индивидуальная направленность интересов ученика.
- •2. Общая направленность интересов учащихся класса.
- •Мероприятия и рекомендации.
- •3.2. Методические материалы и задания по педагогике Перечень отчетных документов по педагогической практике
- •3.2.1. Методические рекомендации
- •3.2.3. Требования к микроисследованию по педагогике. Выбор темы.
- •Структура микроисследования.
- •Исследование 1.
- •2.Ранжирование (для классного руководителя)
- •3.Наблюдение
- •2.Наблюдение
- •Исследование 3
- •Диагностические методики
- •2.Наблюдение
- •Исследование 4 Изучение стиля воспитывающей деятельности классного руководителя
- •Диагностические методики
- •3.2.5. Микроисследования по изучению детского коллектива
- •Исследование № 1
- •2. Рисунок - образ
- •3.Беседа с классным руководителем.
- •4.Наблюдение
- •Исследование № 2 Уровень и перспективы развития коллектива
- •Список литературы
- •2. Беседа с классным руководителем
- •3. Наблюдение
- •3.Беседа
- •4. Наблюдение
- •2.Рисунок-символ
- •3.Беседа с классным руководителем
- •4. Наблюдение
- •3.2.6. Микроисследования по изучению индивидуальности ребенка
- •Исследование 1
- •2.Беседа с классным руководителем
- •Исследование 4 Изучение готовности школьников к самовоспитанию
- •Проектировочные умения
- •Организационные умения
- •Коммуникативные умения
- •Гностические умения
- •Исследовательские умения
- •3.2.8. Карта оценки сформированности компонентов педагогического мастерства по итогам педагогической практики в школе
- •3.3. Методические рекомендации по теории и методике обучения праву
- •3.3.1 Анализ и самоанализ урока
- •Анализ урока групповым руководителем
- •3.3.2. Анализ и проведение воспитательного мероприятия
- •3.3.4. Рекомендации для учителей (кураторов практики) по проведению и организации педагогической практики
- •3.3.5. Отчетные материалы по педагогической практике
- •3.3.5.1 Тематическое планирование урока
- •Тематическое планирование курса «право»
- •Тематическое планирование курса «обществознание»
- •3.3.5.2. Конспект урока по праву Визитная карточка урока
- •Основная часть конспекта урока
- •4. Формы отчетов по педагогической практике по итогам педагогической практики
- •41. Зачетный лист по педагогической практике для студентов дневного отделения
- •Индивидуальный план прохождения практики
- •Взаимопосещение уроков и их анализ
- •1. Научно- исследовательская и научно- практическая работа
- •2. Учебная работа по праву
- •3. Учебная работа по обществознанию
- •42. Зачетный лист по педагогической практике для студентов заочного отделения
- •Учебная работа
- •Внеклассная работа
- •4.. Итоговый отчет о педагогической практике
- •Гоу впо «Пермский государственный педагогический университет»
- •Отделение педагогической юриспруденции
- •Итоговый отчет о педагогической практике
- •Руководитель от учреждения__________________________________________
- •5 Литература
3.2.3. Требования к микроисследованию по педагогике. Выбор темы.
Тема микроисследования должна соответствовать общим задачам практики, она должна быть актуальна как для исследователя, так и для исследуемого объекта (коллектива учащихся или отдельных личностей). При выборе темы практикант должен опираться на свои теоретические знания по педагогике, на умения проводить диагностические и тестовые методики, обрабатывать и анализировать их результаты, а также на собственные научно-исследовательские предпочтения.
Структура микроисследования.
Микроисследование должно иметь следующую структуру:
1.теоретическую часть;
2.диагностическую часть;
3.обработку и анализ полученных материалов;
4.рекомендации к последующей учебной или воспитательной работе.
Объем работы: 6-8 листов компьютерного или печатного текста. Обязательно наличие титульного листа.
Теоретическая часть предусматривает изложение наиболее распространенных теоретических педагогических взглядов на существующую проблему, выбранную студентом для микроисследования. В теоретической части обязательно обоснование актуальности выбранной темы именно для Вашего объекта исследования. Цель микроисследования и его задачи должны быть четко прописаны.
Диагностическая часть должна опираться прежде всего на известные валидные апробированные методики, которые студент может дополнить собственными наблюдениями и анкетными данными.
Обработка и анализ полученных в результате диагностики материалов представляет собой один из самых сложных этапов микроисследования. От студента требуется умение сопоставить данные апробированных известных методик с результатами собственных наблюдений и анкет, провести анализ полученных материалов исходя из поставленных целей и задач, умение увидеть и обозначить сильные и слабые стороны в учебно-воспитательном процессе.
Завершающий этап работы над микроисследованием представляет собой выдвижение аргументированных рекомендаций учителю (классному руководителю, руководителю учреждения образования) по совершенствованию того или иного направления его педагогической деятельности. Рекомендации должны носить конкретный характер, опираться на данные диагностических материалов.
3.2.4 МИКРОИССЛЕДОВАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА И СТИЛЯ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.
Вашему вниманию представлены 4 микроисследования, посвященные профессиональному мастерству и стилю работы классного руководителя.
Вы можете изучить одну из следующих проблем:
1.Целенаправленность работы классного руководителя.
2.Стиль общения классного руководителя.
3.Стиль управления (организаторской деятельности) классного руководителя.
4.Стиль воспитывающей деятельности классного руководителя.
Структура микроисследования.
Для каждого исследования определены задачи, подобраны диагностические методики, предложен список литературы, позволяющий проанализировать и спрогнозировать воспитательную работу по выделенной проблеме.
Общие требования к микроисследованию:
1.Взаимосвязь теории и практики.
2.Структура: теоретическая часть, диагностическая часть, анализ полученных материалов, рекомендации к последующей воспитательной работе.
3.Объем работы: 6-8 листов.