- •Федеральное агентство по образованию
- •Автор-составитель:
- •1. Положение о педагогической практике студентов направления 050400 – социально-экономическое образование (профиль «юриспруденция»)
- •I. Общие положения
- •II. Организация педагогической практики студентов
- •III. Функциональные обязанности организаторов педагогической практики студентов направления 050400
- •3.2. Отдел практики уму, управление заочного обучения:
- •3.3. Декан факультета/заведующий отделением:
- •3.4. Заведующий кафедрой:
- •3.5. Факультетский руководитель практики:
- •3.6. Групповой руководитель:
- •IV. Обязанности руководителя практики базового учреждения
- •V. Обязанности студента–практиканта
- •VI. Материальное обеспечение практики студентов
- •2. Рабочая программа педагогической практики студентов направления 050400 – социально-экономическое образование (профиль «юриспруденция»)
- •1. Цель и задачи практики
- •2. Организация прохождения практики
- •3. Содержание и структура педагогической практики
- •4. Отчетная документация
- •5. Итоговая конференция
- •6. Основные критерии оценки результатов педагогической практики
- •3. Методическое обеспечение практики
- •3.1 Методические материалы и задания по психологии Уважаемые студенты!
- •Общие требования к оформлению психологических заданий по педагогической практике
- •Методика 1. Изучение отношения к учению и учебным предметам
- •I. Назови из всех изучаемых в школе предметов твои самые…
- •III. Почему ты вообще учишься?
- •Обработка результатов.
- •Анализ и интерпретация результатов.
- •Методика 2. Карта интересов.
- •Любите ли вы? Нравится ли вам? Хотели бы вы?
- •Лист ответов Дешифратор (ключи)
- •Индивидуальные показатели профессиональных интересов учащихся______класса_______школы
- •Анализ и интерпретация результатов.
- •1. Индивидуальная направленность интересов ученика.
- •2. Общая направленность интересов учащихся класса.
- •Мероприятия и рекомендации.
- •3.2. Методические материалы и задания по педагогике Перечень отчетных документов по педагогической практике
- •3.2.1. Методические рекомендации
- •3.2.3. Требования к микроисследованию по педагогике. Выбор темы.
- •Структура микроисследования.
- •Исследование 1.
- •2.Ранжирование (для классного руководителя)
- •3.Наблюдение
- •2.Наблюдение
- •Исследование 3
- •Диагностические методики
- •2.Наблюдение
- •Исследование 4 Изучение стиля воспитывающей деятельности классного руководителя
- •Диагностические методики
- •3.2.5. Микроисследования по изучению детского коллектива
- •Исследование № 1
- •2. Рисунок - образ
- •3.Беседа с классным руководителем.
- •4.Наблюдение
- •Исследование № 2 Уровень и перспективы развития коллектива
- •Список литературы
- •2. Беседа с классным руководителем
- •3. Наблюдение
- •3.Беседа
- •4. Наблюдение
- •2.Рисунок-символ
- •3.Беседа с классным руководителем
- •4. Наблюдение
- •3.2.6. Микроисследования по изучению индивидуальности ребенка
- •Исследование 1
- •2.Беседа с классным руководителем
- •Исследование 4 Изучение готовности школьников к самовоспитанию
- •Проектировочные умения
- •Организационные умения
- •Коммуникативные умения
- •Гностические умения
- •Исследовательские умения
- •3.2.8. Карта оценки сформированности компонентов педагогического мастерства по итогам педагогической практики в школе
- •3.3. Методические рекомендации по теории и методике обучения праву
- •3.3.1 Анализ и самоанализ урока
- •Анализ урока групповым руководителем
- •3.3.2. Анализ и проведение воспитательного мероприятия
- •3.3.4. Рекомендации для учителей (кураторов практики) по проведению и организации педагогической практики
- •3.3.5. Отчетные материалы по педагогической практике
- •3.3.5.1 Тематическое планирование урока
- •Тематическое планирование курса «право»
- •Тематическое планирование курса «обществознание»
- •3.3.5.2. Конспект урока по праву Визитная карточка урока
- •Основная часть конспекта урока
- •4. Формы отчетов по педагогической практике по итогам педагогической практики
- •41. Зачетный лист по педагогической практике для студентов дневного отделения
- •Индивидуальный план прохождения практики
- •Взаимопосещение уроков и их анализ
- •1. Научно- исследовательская и научно- практическая работа
- •2. Учебная работа по праву
- •3. Учебная работа по обществознанию
- •42. Зачетный лист по педагогической практике для студентов заочного отделения
- •Учебная работа
- •Внеклассная работа
- •4.. Итоговый отчет о педагогической практике
- •Гоу впо «Пермский государственный педагогический университет»
- •Отделение педагогической юриспруденции
- •Итоговый отчет о педагогической практике
- •Руководитель от учреждения__________________________________________
- •5 Литература
2.Наблюдение
Наблюдение за учащимися класса, их взаимоотношениями в различных ситуациях учебной и внеучебной деятельности. Ведение дневника наблюдений предполагается по следующей схеме:
|
События, факты |
Комментарии, анализ |
|
|
Возникающие вопросы, предположения, отсроченный комментарий, выводы |
На основе наблюдений охарактеризовать стиль общения учителя по следующим основаниям:
по «расстоянию», на которое «допускаются»;
по тону;
по избирательности;
по форме.
Исследование 3
Изучение стиля управления (организаторской деятельности) классного руководителя
Задачи:
изучить стиль организаторской деятельности классного руководителя;
определить адекватность используемого характера управления возрасту, опыту организаторской деятельности детей.
Список литературы
Лутошкин Л.Н. как вести за собой. М., 1986, с.91-101
Основы педагогического мастерства /Под ред. И.А.Зязюна. М., 1989, с.142-143
Титова Е.В. Если знать, как действовать. М., 1994, с.123-153
Диагностические методики
1.Тест
Тест на оценку стиля организаторской деятельности учителя (авторитарный, либеральный, демократический).
Тест проводится: 1) с классным руководителем;
2) с учащимися
При анализе результатов следует опираться и на собственные наблюдения за жизнью класса.
Охарактеризуйте проведение классных дел. Проставьте числа от 1 до 12. Если согласны с высказанным мнением, то ставьте «+», если нет, то «- «, если не уверены, то ставьте «?».
Цели и задачи деятельности обычно определяет сам классный руководитель.
Мы не выдвигаем задачи предстоящей работы.
Мы совместно определяем пути и решения поставленных задач.
Мы совместно составляем и принимаем план работы.
Обычно все обязанности распределяет классный руководитель.
Мы сами решаем, кто и что будет делать.
Все решает и распределяет классный руководитель и самые активные ребята.
Мы вместе определяем, с чего начнем работу и последовательность действий.
Каждый выполняет свое поручение так, как понял.
Мы вместе с классным руководителем решаем, как будем оценивать результаты своей работы.
Классный руководитель оценивает, как мы выполнили работу, что у нас получилось.
Мы обсуждаем, что и как получилось, в своей компании.
Ключ:
авторитарный стиль: 1, 5, 7, 11
либеральный стиль: 2, 6, 9, 12
демократический стиль: 3, 4, 8, 10
2.Наблюдение
Ведение дневника наблюдений. Отметьте взаимоотношения детей в различных ситуациях учебной и внеучебной деятельности. Схема дневника:
|
События, факты |
Комментарии, анализ |
|
|
Возникающие вопросы, предположения, отсроченный комментарий, выводы |
Исследование 4 Изучение стиля воспитывающей деятельности классного руководителя
Задачи:
изучить стиль деятельности классного руководителя как субъекта педагогического труда;
оценить продуктивность стиля деятельности педагога.
Список литературы
Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1992, с.11-24
Профессиональная деятельность молодого учителя /Под ред. С.Г.Вершловского, Л.Н.Лесохиной. М., 1982, с.82-90
Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. М., 2000, с.87-92