- •Федеральное агентство по образованию
- •Автор-составитель:
- •1. Положение о педагогической практике студентов направления 050400 – социально-экономическое образование (профиль «юриспруденция»)
- •I. Общие положения
- •II. Организация педагогической практики студентов
- •III. Функциональные обязанности организаторов педагогической практики студентов направления 050400
- •3.2. Отдел практики уму, управление заочного обучения:
- •3.3. Декан факультета/заведующий отделением:
- •3.4. Заведующий кафедрой:
- •3.5. Факультетский руководитель практики:
- •3.6. Групповой руководитель:
- •IV. Обязанности руководителя практики базового учреждения
- •V. Обязанности студента–практиканта
- •VI. Материальное обеспечение практики студентов
- •2. Рабочая программа педагогической практики студентов направления 050400 – социально-экономическое образование (профиль «юриспруденция»)
- •1. Цель и задачи практики
- •2. Организация прохождения практики
- •3. Содержание и структура педагогической практики
- •4. Отчетная документация
- •5. Итоговая конференция
- •6. Основные критерии оценки результатов педагогической практики
- •3. Методическое обеспечение практики
- •3.1 Методические материалы и задания по психологии Уважаемые студенты!
- •Общие требования к оформлению психологических заданий по педагогической практике
- •Методика 1. Изучение отношения к учению и учебным предметам
- •I. Назови из всех изучаемых в школе предметов твои самые…
- •III. Почему ты вообще учишься?
- •Обработка результатов.
- •Анализ и интерпретация результатов.
- •Методика 2. Карта интересов.
- •Любите ли вы? Нравится ли вам? Хотели бы вы?
- •Лист ответов Дешифратор (ключи)
- •Индивидуальные показатели профессиональных интересов учащихся______класса_______школы
- •Анализ и интерпретация результатов.
- •1. Индивидуальная направленность интересов ученика.
- •2. Общая направленность интересов учащихся класса.
- •Мероприятия и рекомендации.
- •3.2. Методические материалы и задания по педагогике Перечень отчетных документов по педагогической практике
- •3.2.1. Методические рекомендации
- •3.2.3. Требования к микроисследованию по педагогике. Выбор темы.
- •Структура микроисследования.
- •Исследование 1.
- •2.Ранжирование (для классного руководителя)
- •3.Наблюдение
- •2.Наблюдение
- •Исследование 3
- •Диагностические методики
- •2.Наблюдение
- •Исследование 4 Изучение стиля воспитывающей деятельности классного руководителя
- •Диагностические методики
- •3.2.5. Микроисследования по изучению детского коллектива
- •Исследование № 1
- •2. Рисунок - образ
- •3.Беседа с классным руководителем.
- •4.Наблюдение
- •Исследование № 2 Уровень и перспективы развития коллектива
- •Список литературы
- •2. Беседа с классным руководителем
- •3. Наблюдение
- •3.Беседа
- •4. Наблюдение
- •2.Рисунок-символ
- •3.Беседа с классным руководителем
- •4. Наблюдение
- •3.2.6. Микроисследования по изучению индивидуальности ребенка
- •Исследование 1
- •2.Беседа с классным руководителем
- •Исследование 4 Изучение готовности школьников к самовоспитанию
- •Проектировочные умения
- •Организационные умения
- •Коммуникативные умения
- •Гностические умения
- •Исследовательские умения
- •3.2.8. Карта оценки сформированности компонентов педагогического мастерства по итогам педагогической практики в школе
- •3.3. Методические рекомендации по теории и методике обучения праву
- •3.3.1 Анализ и самоанализ урока
- •Анализ урока групповым руководителем
- •3.3.2. Анализ и проведение воспитательного мероприятия
- •3.3.4. Рекомендации для учителей (кураторов практики) по проведению и организации педагогической практики
- •3.3.5. Отчетные материалы по педагогической практике
- •3.3.5.1 Тематическое планирование урока
- •Тематическое планирование курса «право»
- •Тематическое планирование курса «обществознание»
- •3.3.5.2. Конспект урока по праву Визитная карточка урока
- •Основная часть конспекта урока
- •4. Формы отчетов по педагогической практике по итогам педагогической практики
- •41. Зачетный лист по педагогической практике для студентов дневного отделения
- •Индивидуальный план прохождения практики
- •Взаимопосещение уроков и их анализ
- •1. Научно- исследовательская и научно- практическая работа
- •2. Учебная работа по праву
- •3. Учебная работа по обществознанию
- •42. Зачетный лист по педагогической практике для студентов заочного отделения
- •Учебная работа
- •Внеклассная работа
- •4.. Итоговый отчет о педагогической практике
- •Гоу впо «Пермский государственный педагогический университет»
- •Отделение педагогической юриспруденции
- •Итоговый отчет о педагогической практике
- •Руководитель от учреждения__________________________________________
- •5 Литература
3.3.2. Анализ и проведение воспитательного мероприятия
Схема анализа воспитательного мероприятия
Класс_____________________школа____________________________дата__________
|
План анализа |
Содержание анализа |
|
Тема воспитательного мероприятия |
Актуальность, четкость формулировки. Отражение содержания и целевых установок мероприятия. Место в системе воспитательной работы. Обусловленность выбора темы |
|
Воспитательные задачи (на решение каких задач коллектива и формирование черт личности рассчитано данное мероприятие) |
Четкость постановки для учителя, доступность формулировки для учащихся, конкретность и возможность осуществления. Соответствие общим воспитательным задачам, уровню развития коллектива, возрастным особенностям учащихся. |
|
Подготовка к мероприятию |
Активность, самостоятельность и инициатива школьников. Роль актива. Познавательная и воспитательная ценность подготовки. Роль классного руководителя: организующая, стимулирующая, обучающая… |
Проведение воспитательного мероприятия
|
Содержание мероприятия |
Соответствие теме, воспитательным задачам. Каждый этап восприятия можно и последовательно разрешает поставленные задачи. |
|
Познавательная ценность содержания мероприятия |
Учащиеся получают новые знания, расширяют, закрепляют известное ранее, совершенствуют умения и навыки. |
|
Воспитательная ценность содержания мероприятия |
Содержание воспитывает качества личности (нравственные, трудовые…), формирует убеждения, установки, позиции… Способствует развитию чувств, коллективизма, общественного мнения… |
|
Соблюдение принципов воспитания |
Научность, опора на знания и положительный жизненный опыт учащихся, доступность. |
|
Методы и средства воспитательного воздействия |
Соответствие поставленным задачам, содержанию, возрасту, потребностям, уровню подготовленности и воспитанности. |
|
Организация мероприятия |
Структура, логика этапов, соответствие формы содержанию, воспитательным задачам, методам. Соблюдение особенностей избранной формы. Организованное начало (приветствие, готовность, учащихся психологический настрой, оформление помещения…), четкость этапов распределения времени. |
|
Эмоциональная насыщенность |
Средства, приемы воздействия на чувства, эмоции (музыкальное сопровождение, ТСО, наглядность…). Деловое взаимодействие учителя и учащихся, эмоциональные контакты, настроение детей… |
|
Поведение учащихся |
Активность, самостоятельность, инициативность, дисциплина, проявление отношений.., деятельность актива… |
|
Поведение классного руководителя, учителя |
Контакт с детьми, мера участия, влияние на успешность достижения задач мероприятия: эрудиция, убежденность, авторитет, педагогическое мастерство, искусство слова… |
|
Результативность воспитательного мероприятия. Педагогические выводы |
Степень достижения цели (задачи). Достоинства, причины неудач, ошибок. Конкретные предложения по совершенствованию мероприятия. Общая оценка воспитательного мероприятия. |
3.3.3. ПАМЯТКА ГРУППОВОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ
Общие сведения:
место проведения практики___________________________________
распределение студентов по классам___________________________
учитель-предметник, куратор практики_________________________
|
Ф.И.О. студента |
класс |
Ф.И.О. учителя-куратор |
|
1. |
|
|
|
2. |
|
|
|
3. |
|
|
|
4 |
|
|
2.Число посещенных и проанализированных уроков у каждого студента.
|
№ п.п |
Ф.И.О. студента |
Тема урока |
Оценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ научной и методической подготовки студентов:
количество уроков, проведенных каждым студентом
|
№ п.п |
Ф.И.О. студента |
количество проведенных уроков |
Общая оценка за практику |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отметьте, пожалуйста
типичные ошибки студентов,
практическое знание материала школьного курса,
лучшие и наиболее слабые уроки (фамилии студентов, темы уроков),
студентов, имеющих хорошую и слабую теоретическую подготовку
положительные стороны и типичные недостатки в организации учебно-воспитательного процесса урока,
причины недостатков в работе студентов
4. Анализ воспитательной работы студентов в учебной практике по предмету и классному руководству:
положительные и отрицательные стороны в работе студентов. Какие мероприятия проведены особенно удачно, какие неудачно (указать фамилии студентов, назвать мероприятия), отметить студентов, проявивших самостоятельность в подготовке и проведении мероприятий.
5. Самоанализ и анализ учебной и воспитательной работы студентов.
положительное и отрицательное в проведении анализа и самоанализа, причины недостатков.
Заключение: общее мнение об отношении студентов к педагогической практике и об их подготовленности к учебно-воспитательной работе, оценка личных качеств студентов, проявившихся на педпрактике. Предложения по организации и проведению педпрактики.
Основные этапы подготовки студента к уроку
Разработка системы уроков по теме.
Определение объема учебного материала данного урока и его места в системе уроков по теме.
Выделение ведущих идей урока. Подбор фактического материала для раскрытия их содержания.
Установление связи учебного материала с материалом, изучаемым по другим учебным предметам. Определение, в какой мере знания, полученные учащимися по другим предметам, могут быть использованы на данном уроке.
Подбор наглядных пособий (кино, диафильмы, таблицы, рисунки, схемы) по данной теме урока.
Определение методов и приемов обучения (на данный урок).
Определение возможных путей активизации познавательной деятельности школьников. Определение содержания и форм самостоятельной работы учащихся.
Разработка структуры урока, распределение соответствующих частей урока по времени.
Определение формы подведения итогов по отдельным этапам и по всему уроку в целом.
Планирование занятий и зарисовок на классной доске, в тетрадях учащихся. Планирование формы использования учебника.
Разработка методики закрепления учебного материала по ходу урока и в конце его.
Разработка методики контроля и учета знаний школьников.
Определение содержания, объема и формы домашнего задания.
Определение внеклассной работы по теме.