Описание диагностических методик и тестов для детей.

Литература:

1. Веракса А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет. Методическое пособие.-М.:Мозаика-Синтез, 2010

2. Тетрадь для диагностики готовности ребенка к школе. Рабочая тетрадь. /Под ред. Н.Е.Вераксы.-М.: Мозаика-Синтез, 2010.

3. Веракса А.Н. Практический психолог в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2011.

Изучаемый параметр	Методика, автор
1. Воображение, моторика	Дьяченко О.М. «Дорисовывание фигур»
2. Логическое мышление, речь	Бернштейн А.М. «Последовательность событий»
3. Память	Лурия А.Р. «10 слов», Истомина З.М. «10 картинок», «Найди пару для слова»
4. Внимание	Эльконин Д.Б. «Графический диктант», Бурдон Б. «Корректурная проба», Тест переплетенных линий Методика Пьерона-Рузера
5. Мышление	Тест «Лишний предмет», тест «Раздели на группы», тест «Нелепицы»
6. Мотивация	Банков С.А. Тестовая беседа
7. Произвольность, зрительно-моторная координация, способность действовать по образцу	Гуткина Н.И. «Домик»,
8.Кругозор, уровень общего развития	Беседа, Овчарова Р.А. «Тест словаря»
9. Школьная зрелость	Тест К.Йирасека
10. Темперамент	Изучение темперамента детей дошкольного возраста с помощью наблюдения. Авторы Б.С.Волков, Н.В.Волкова
11. Дошкольная зрелость	Диагностика дошкольной зрелости, Автор М.Битянова
12. Субьективная оценка межличностных отношений ребенка	Методика СОМОР, Автор Семаго
13.Диагностика страхов у детей и подростков	А.И.Захаров «Страхи в домиках»
14. Самооценка	Хухлаева Л. «Лесенка»
15. Исследование «внутренней позиции школьника»	Диагностика Т.А.Нежнова «Беседа о школе» Определение мотивов ученив учения старших дошкольников (по методике М.Гинзбург)
16. Исследование способностей детей	Тест-анкета для выявления предрасположенности ребенка к различным видам деятельности.

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов

освоения Программы детьми ______ группы

Ф.И. ребенка	Образовательные области
	Физическая культура	Здоровье	Безопасность	Социализация	Труд	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Художес- твенное творчество	Музыка

II часть

Региональный компонент

вариативная часть программы, формируемая участниками образовательного процесса.

МКДОУ – д/с «Малиновка» осуществляет интеллектуальное, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие ребенка в соответствии с реализуемой образовательной программой. В ДОУ ведётся углублённая работа по социально-личностному развитию дошкольников.

Детский сад «Малиновка» является районной базовой площадкой по социально-личностному направлению.

В 2012 году успешно завершен проект по развитию взаимодействия в системе дети-педагоги-родители в современном ДОУ: «Сотворение любви пространства», целью которого было создание новой модели взаимодействия в системе дети-педагоги-родители в условиях ДОУ.

Региональный компонент включает знакомство дошкольников с историей, культурными традициями русского народа, природным окружением родного края; учит конструктивному общению со старшими и сверстниками.

Содержание образовательных областей, относящихся к Региональному компоненту, реализуется в виде непосредственно-образовательной деятельности по общению, народной культуре, интеграции народной культуры и музыки, творческой студии «Горенка», а также совместных тематических образовательных проектов с родителями и детьми (семейные клубы, творческие проблемные задания), социальных акций с другими учреждениями посёлка и пр.

Реализация приоритета, через различные виды деятельности:

		Группа	Педагог
1.	Непосредственно-образовательная деятельность по народной культуре	Средняя группа	Методист по народной культуре - Кривошеина Е.В.
		Старшая группа	Методист по народной культуре - Кривошеина Е.В.
		Подготовительная группа	Методист по народной культуре - Кривошеина Е.В.
2.	Интеграция: народная культура и музыка	2 младшая группа	Методист по народной культуре - Кривошеина Е.В. Музыкальный руководитель- Земцова Т.Ф.
		Старшая группа	Методист по народной культуре - Кривошеина Е.В. Музыкальный руководитель-Мамаева Е.Г.
		Подготовительная группа	Методист по народной культуре - Кривошеина Е.В. Музыкальный руководитель- Мамаева Е.Г.
3	Народные праздники, обряды, гулянья.	Все группы	Педагоги и родители ДОУ
	Творческая студия «Горенка»	Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа	Кривошеина Е.В. Мамаева Е.Г., Земцова Т.Ф.
	Непосредственно-образовательная деятельность по общению	Подготовительная группа	Педагог-психолог Красовская М.А.
	Коммуникативные игры в совместной деятельности	Средняя, старшая, подготовительная группы.	Педагог-психолог Красовская М.А., воспитатели групп.

Данная часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса, составляет 7% общего объёма Программы.

Основные задачи психолого-педагогической работы ДОУ в соответствии с приоритетными направлениями деятельности, призваны обеспечить условия:

- для воспитания у дошкольников гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье (с учетом возрастных особенностей);

- для поддержания и развития у дошкольников социальных способностей в сфере общения.

- для охраны жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

- для обеспечения познавательно – речевого, социально – личностного, художественно – эстетического и физического развития детей;

- для осуществления необходимой коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей;

- для оказания консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

В МКДОУ детском саду «Малиновка» функционирует консультативный пункт, где родители получают консультативную помощь педагога-психолога и логопеда.

По обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей, психологом проводится индивидуальная работа с дошкольниками по коррекции личностной сферы (общение, поведение, страхи) и психических процессов (внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения, по развитию мелкой моторики рук, ориентировки в пространстве и др).

С целью формирования «внутренней позиции школьника», разработан проект по развитию коммуникативной и личностной зрелости старших дошкольников «Хочу в школу!». Сроки реализации проекта: сентябрь – май 2012г.

Работа с детьми с ярко выраженными интеллектуальными и коммуникативными способностями осуществляется через различные формы непосредственно-образовательной деятельности: занятия-конференции, занятия-исследования, защита мини-проектов. Общей целью проводимых мероприятий является развитие способностей детей передавать свои знания сверстникам, ставить проблемные вопросы, добывать знания, пользуясь различными источниками информации.